小兒垂釣怎麼寫的

小兒垂釣

胡令能

蓬頭稚子學垂綸，

側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，

怕得魚驚不應人。

[簡析]

1、稚子：年齡小的孩子；

2、垂綸：釣魚；

綸：釣魚用的絲線；

3、莓：一種小草；

4、苔：苔蘚植物；

5、借問：向人打聽；

6、應：理睬；

7、垂綸：釣魚；

8、遙：遠遠地；

【詩文解釋】

一個蓬頭小孩學著大人釣魚。側身坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有過路的人問路連忙遠遠地招了招手。害怕驚動了魚不敢答話。

[簡析]

這是一首描寫兒童生活情趣的詩作。

一、二句重在寫形，三、四句重在傳神。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫山野孩子頭髮蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。“側坐”帶有隨意坐下的意思。由此亦可想見小兒不拘形跡專注於釣魚的情景。“草映身”，不僅是在為小兒畫像，在結構上，也為下句的“路人借問”埋下伏筆。因為路人之向他打問，就因為看得見他。後兩句中“遙招手”的主語還是小兒。他之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動作是“遙招手”，說明他對路人的問話並非漠不關心。至於他在“招手”之後，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事 ，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了“ 遙招手 ”的原因之後，詩作也就戛然而止。這首詩勾畫小兒垂釣的神情動態活靈活現，富有生趣，堪稱佳作！

小兒垂釣

選自《全唐詩》

作者：【唐】 胡令能

小兒垂釣古詩：

蓬頭稚子學垂綸，

側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，

怕得魚驚不應人。

[編輯本段]加點字

1、稚子：年齡小的孩子；

2、垂綸：釣魚；

綸：釣魚用的絲線；

3、莓：一種小草；

4、苔：苔蘚植物；

5、借問：向人打聽；

6、應：理睬；

7、遙：遠遠地；

8 怕：害怕

9 魚驚： 魚兒受到驚嚇而逃跑

[編輯本段]詩文解釋

一個蓬頭小孩學著大人釣魚。側身坐在亂草青苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有過路的人問路連忙遠遠地招了招手。害怕驚動了魚不敢答話。

[編輯本段]全詩賞析

唐人胡令能的這首《小兒垂釣》就似一枝清麗的出水芙蓉，沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，在平淡淺易的敘述中透露出幾分真純、無限童趣。

[編輯本段]作者簡介

胡令能 莆田隱者，唐詩人少為負局鎪釘之業。夢人剖其腹，以一卷書內之，遂能吟詠，遠近號為胡釘鉸。詩四首，皆寫得十分生動傳神、精妙超凡，不愧是仙家所贈之詩作。《小兒垂釣》（選自《全唐詩》）寫一“蓬頭稚子”學釣魚，“側坐莓苔草映身”，路人向他招手，想借問打聽一些事情，那小兒卻“怕得魚驚不應人”（怕驚了魚而不置一詞），真是活靈活現、惟妙惟肖，其藝術成就絲毫不亞於杜牧著名的《清明》一詩。

小兒垂釣作文 500字

一天早晨，9歲的小牛娃一起床，臉都沒顧得上洗，頭也沒梳，就忙忙地拿起頭天晚上準備好的釣魚工具，向河邊飛快地跑去。

小牛娃高興地來到了河邊一看，河水很深、很綠，上面還有美麗的荷花呢！

小牛娃側著身子，坐在了莓苔上。河邊的草很高，把他的身子遮住了，只露出了一個小腦袋。

小牛娃在魚釣上裝好魚餌，把魚釣向河裡一甩，只見魚釣“刷”地一下沉入河中，魚漂靜靜地浮在水面上。小牛娃目不轉睛地盯著魚漂。可是魚漂一動不動。小牛娃把魚釣提起來，又放了一些魚餌，再甩出去。

過了一會兒，魚漂還是一動不動，於是他又提起魚竿，在魚釣上又放了一些魚餌，再把魚釣甩出去，靜靜地等啊等。不一會，只見魚漂在水面上動了一下，他全神貫注地盯著魚漂。正在這時，一位過路人向他喊道：“小孩子，去張大人家怎麼走啊？”小牛娃急忙向他搖了搖手，意思是說：別大聲說話，我正在釣魚。這時，小牛娃把魚竿猛地向上一挑，一條大鯉魚被釣了上來。

他把魚放到魚簍裡，收拾好魚具，高高興興地向那個問路人走去，一邊走，一邊說：“是去張大人家嗎？我知道，跟我走吧。”

小兒垂釣

胡令能

蓬頭稚子學垂綸，

側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，

怕得魚驚不應人。

【註釋】：

這是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中，寫兒童的題材很少，因而顯得可貴。一二句重在寫形，三四句重在傳神。“綸”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。

【作者小傳】：

胡令能 貞元、元和間人。早年曾為一手工匠，人稱“胡釘鉸”。後喜歡《列子》，又受禪學影響，隱居莆田。其詩傳世僅四首，見於《全唐詩》。

小兒垂釣 作者：【胡令能】 年代：【唐】 體裁：【七絕】 類別：【未知】 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。 〖譯文〗 一個頭發蓬亂的小孩子正在學垂釣， 側身坐在青苔上綠草映襯著他的身影。

遇到有人問路他老遠就招著小手， 唯恐怕魚兒被嚇跑他不敢大聲應答。 〖點評〗 這首詩注重塑造形象，貼近生活，有如見其人，如聞其聲之感。

------------------------ 這是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中，寫兒童的題材很少，因而顯得可貴。

一二句重在寫形，三四句重在傳神。“綸”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。

詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭髮蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。“側坐”帶有隨意坐下的意思。

這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志於釣魚的情景。“莓苔”，泛指貼著地面生長在陰溼地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個魚不受驚、人不暴晒的頗為理想的釣魚去處，為後文所說“怕得魚驚不應人”做了鋪墊。

“草映身”，也不只是在為小兒畫像，它在結構上，對於下句的“路人借問”還有著直接的承接關係——路人之向他打問，就因為看得見他。 後兩句中“遙招手”的主語還是小兒。

他之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動作是“遙招手”，說明他對路人的問話並非漠不關心。

他在“招手”以後，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了“遙招手”的原因以後，詩作也就戛然而止。 通過以上的簡略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態，但“側坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆；後兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動作的生動的筆墨。

不失為一篇情景交融、形神兼備的描寫兒童的佳作。