悲慘的悲怎麼寫

悽慘的悽的寫法：

悽的基本解釋：

悽：[ qī ]

1. 寒冷 ：風雨~~。~風苦雨。~清。~寒。

2. 悲傷 ：~慘。~惻。~楚。~愴。~然。~切。~怨。~厲。~咽。~婉。

3. 冷落靜寂 ：~涼。~寂。~豔。

組詞詳解：

1，淒涼[ qī liáng ]：孤寂冷落

2，悽慘[ qī cǎn ]：淒涼悲慘

3，悽風冷雨[ qī fēng lěng yǔ ]：悽風：寒冷的風；冷雨：冰冷的雨。 形容天氣惡劣。後用來比喻境遇悲慘淒涼。

4，悽切[ qī qiè ]：淒涼悲切

5，悽風寒雨[ qī fēng hán yǔ ]：形容天氣惡劣，或比喻境況的淒涼悲慘。 同“悽風苦雨”。

6，悽然淚下[ qī rán lèi xià ]：悽然：寒涼。形容淒涼悲傷。

7，悽苦[ qī kǔ ]：悽慘悲苦

8，情悽意切[ qíng qī yì qiè ]：指心境十分悲傷。

你如果是寫生活中的那麼就用下面這一篇悲慘世界 終於捱到了吃午飯的時間，下課鈴一響，我就恨不得一下子衝向食堂。

可偏偏“一飛”那傢伙以拖堂聞名於世，算了，挨吧！ 一分鐘，兩分鐘，三分~~~~~~“課堂作業……最後……”一飛頓了頓，“寫完再吃飯。”“媽呀！！！！”頓時教室裡傳出一陣鬼哭狼嚎。

而他―帶著勝利的“微笑”走出了教室，還不忘說一句：“沒有我的允許，不許吃飯。”……肚子已唱起了空城計，看著鄰班同學蹦蹦跳跳地從窗前經過，有一種要殺人的衝動感。

等到了食堂，已是菜葉一片，清湯一碗。 Part2 下午最後一堂作業整理課，老班“陰險”地站在門口，於是大家就乖乖地站起向操場走去。

沿著這400米的操場跑了3圈，由於運動會拿了到數老班每天讓我們這樣。最後大家你扶我，我撐你地爬回了教室。

Part3 早上6:00我被老媽從被窩裡拖了出來，但我又鑽了進去，結果又被拖出來，這樣搞了幾次，我只好妥協。從早自習開始我就去周公家吃飯、聊天，周公說：“現在人類進步，連白天也能和你見面。”

可正聊到一半就被拖回來了。只見老師用吃人的眼睛盯著我，嚇得我連跟他進辦公室的力氣都沒了。

Part4 從辦公室回來，我已是“傷痕累累”。還要寫一份“千言書”，好不容易得到同學幫助七拼八湊地理成一張，可偏偏有人要和我做對，在收廢紙時把它“捐給”了收廢紙的老奶奶。

慘~~~~~~~~~~~ 哦，老天難道這就是您所謂的“天將降大任於斯人也，必先勞其筋骨，苦其心志，餓其體膚，空乏其身”？！你瞧，麻煩又來了。是讀後感的話就下面這一篇~讀《悲慘世界》有感 我深深地熟悉故事的章節，它就在我心中敲擊，它是強烈的，深到無底，它是沉默的，像無夢的睡眠。

書中的柯賽特，馬呂斯是美好的，他們是那裡最為真實的象徵。每個人都有偽裝，那偽裝下的心正是當時社會的顏色——黑暗。

可他們，卻在這樣的環境下，仍然具有著真誠與善良。我也只是在闡述，闡述著故事，而深深銘刻在心的，是冉阿讓這個高大的形象。

其實，很敬佩他，那是發自內心的一種對他肯定的讚美。 當時統治的社會，是那麼得慘不忍睹，冉阿讓被迫無奈在麵包鋪裡偷了一塊麵包，卻被判了五年苦役，四次越獄都得不到自由，而是十九年的苦役。

冉阿讓進去的時候，青春年少，出來的時候，老氣橫秋。這是怎樣的一種社會，他是如何捱過了這麼多年的折磨，苦役生活使他靈魂一面上升，一面墮落。

也許，改變他的正是那個主教，他偷了主教的東西，而主教卻沒有責備他，還送了他東西。主教說，他贖的是冉阿讓的靈魂。

十九年來冉阿讓第一次流下眼淚。 正是這樣，那個囚犯冉阿讓消失了，樂善好施的馬德蘭出現了。

經市民推選，他成了市長。他的改變，他的堅持，卻是那位主教非凡的寬厚，驚人的慈愛讓他受到了巨大的震動。

他的形象，在這一刻，成為了書中最為光輝的亮點。 冉阿讓不斷地幫助一個又一個人，可在他遭遇劫難的時候真正幫助過，關心過他的人，竟還沒有寥寥數人！透過冉阿讓，讓我想到了泰戈爾的一句詩：“我想我將為你憂傷，還將用金色的詩歌鑄成你孤寂的形象，供養在我心裡。”

故事裡，我看到了“寂寞”這兩個字的影子，它不論何時都夾雜在裡，那種壓抑的感覺讓我心口窒息。不是覺得冉阿讓在那種美好而歡樂的氣氛中逝去，不是最好的結局，而是覺得正是這樣的環境才讓人更加沉湎於悲痛之中。

他雖然是安詳平靜地逝去了，可他的內心還在孤獨著，寂寞著，周圍的一切，都是幸福而安逸，可他畢竟還是一個人，從一開始就是一個人。心靈上的枷鎖鎖住的並不是觀看幸福的雙眼，真正封鎖住的，是人內心的寂寞，把寂寞藏匿在心底，就永遠都得不到了釋放—— 《悲慘世界》中沒有提到一個“悲”字，可全書卻處處被一層似有若無的悲傷籠罩著，看似平靜簡單的語言，卻讓人心頭所涼，這種情感從書的一開始就有。

是真的，寂寞才是這個世界上最為可怕的東西，它是魔鬼手中用來交換青春的咒符。書中的冉阿讓可以在自己蒼老的身軀上揹負起一個受傷的年輕人，穿過整個巴黎市區的下水道。

那個時候，他健康得可以再活上一個六十年。他把柯賽特視為自已的女兒，讓他這個，從沒愛過，孤身一人，從未領略過父親，朋友的感情的人得到了極大的安慰。

柯賽特成了他生命中的唯一亮光，唯一給他過歡樂，幸福，溫暖的人。可是，當柯賽特與馬呂斯結婚後，他卻經受不住寂寞的侵襲，在那樣舒適，富足，美好的家中迅速地衰老，逝去—— 真正催人老的不是無情的歲月，而是吞噬人靈魂的寂寞。

所以說，當我們用心來觀察周圍的人時，是不是也突然覺得該給他們送與溫情與安慰。往往是在人老的時候耐不住寂寞，耐不住安靜，喜歡熱鬧，即便是不長時間，也讓他們覺得滿足。

卞之琳有詩：“你站在橋上看風景，看風景的在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。'何其不是，身在其中，自會感覺出與親人之間的快樂，親近於親人，以歡笑送與他們，便是幸福。

老人需要陪伴，還是那句‘常回家看看吧”。多陪陪你身邊的人，趁他們正在的光陰，努力把歡笑傳染給他們。

其實，也並不是到了老的時。

心中須有悲意，方可成就悲文。莫看唐時大家洋洋灑灑隨意歌，不見暗處醉者悲悲切切無盡淚。

悲文，顧名思義，悲傷悲切之文，不只文悲，而且作者要悲，更要讓讀者悲，這要求：

1、將自己情緒溶於文中，真正的悲痛才能讓文章具有渲染力，無病呻吟不會寫出好文章。

2、情節要悲，古今中外，很多悲劇故事都有很大的殺傷力，就因為故事情節引人入勝，悲劇就是把人們都喜歡的，美好的東西毀給人們看，寫此類文章，一定要有美好的回憶，就是在悲的同時，一定要讓讀者沉浸在美好回憶之中，叫他們留戀，叫他們高興，溫馨，這樣等悲劇發生才能更為令人痛惜。

3、下筆要悲，文中多用悲傷之詞，但不可華麗太多，古今並用，文言與白話穿插，例如一句“乎為乎三月桃花之水，九天弦佩之雲，嗟鬼也，其送汝也，餘竊為君恨之”聽來朗朗上口，有情天恨海之感。

以上為愚人一管之見，敬請雅正，推薦文章：袁枚《祭妹文》

悲不自勝 勝：能承受。悲傷得自己不能承受。形容極度悲傷。

悲憤填膺 膺：胸。悲痛和憤怒充滿胸中。

悲歡離合 悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。

悲愁垂涕 垂：垂下。涕：淚。因為悲哀、愁苦而落淚。

悲天憫人 悲天：哀嘆時世；憫人：憐惜眾人。指哀嘆時世的艱難，憐惜人們的痛苦。

悲喜交集 悲傷和喜悅的心情交織在一起。

慈悲為本 慈悲：慈善和憐憫。原佛教語，以惻隱憐憫之心為根本。

大慈大悲 慈：用愛護心給予眾生以安樂；悲：用憐憫心解除眾生的痛苦；慈悲：佛家語，救人苦難。形容人心腸慈善。

大發慈悲 比喻起善心，做好事。

大放悲聲 放聲痛哭。形容非常傷心。

風木含悲 比喻因父母亡故，孝子不能奉養的悲傷。

狐兔之悲 狐死則兔悲，兔死則狐亦悲。比喻因同類的死亡而感到痛心悲傷。

擊築悲歌 擊：敲擊；築：古樂器名。敲擊著築，唱著悲壯的歌。形容慷慨悲歌。

慷慨悲歌 情緒激昂地唱歌，以抒發悲壯的胸懷。

樂極生悲 高興到極點時，發生使人悲傷的事。

離合悲歡 泛指別離、團聚、悲哀、喜悅的種種遭遇和心態。

少壯不努力，老大徒傷悲 年輕力壯的時候不奮發圖強，到了老年，悲傷也沒用了。

悲怎麼組詞 ：

悲痛、

悲慘、

悲劇、

悲哀、

慈悲、

悲慼、

悲愴、

悲涼、

悲慟、

悲辛、

悲壯、

悲號、

悲苦、

悲咽、

悲憫、

悲歌、

悲嘆、

悲悽、

可悲、

悲切、

悲悼、

悲楚、

悲情、

悲憤、

悲鳴、

悲泣、

含悲、

悲觀、

悲酸、

悲愁