普及教育造句

造句指懂得並使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵，可延伸為寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。” 夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來。”

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1、中華民族喜事連，農民得惠樂種田，普及教育學費免，鼓勵創業降門檻，北京奧運國威顯，神舟飛船屢問天，黨政貼近民心坎，國家康泰民眾安。

2、在普及教育的同時還要掃除青壯年文盲。

3、正因為教育不普及，我更要普及教育。

4、周廣仁熱心於鋼琴普及教育工作。

5、不過自新式教育開辦以來，對其“食洋不化”的批評就一直存在代價昂貴、普及教育遙不可及，城鄉差距進一步擴大、教育的內在精神並未更新，等等。

6、普及教育掃除盲區，祖國花朵笑臉綻放。文化知識開拓視野，幸福生活色彩斑斕。民族交流和諧共前，文化傳播促進發展。國際掃盲日：一起掃盲美滿家園。

7、網路電腦教室是普及教育的有效手段。

8、甚至在實施普及教育的最富有國家，許多人在文字應用能力上還是文盲。

9、開展減災普及教育和專業教育，加強減災科普教育基地建設。

10、我們要普及教育，掃除文盲。

11、普及教育快速道動議資助國家取得的教育成果。

12、通訊革命開創了普及教育的前景。

13、馬達加斯加是普及教育快速道動議接納的國家之一。

14、這些學生生活在西部地區五個省區的山區或乾旱地區，他們也是適齡兒童中最難普及教育的。

15、官立和資助國小提供免費普及教育。

16、旨在使學生勝任某種工作的教育是職業教育，它存在的理由與法律所規定的普及教育之間有很大差別。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或片語構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裡鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種型別分清並記住。

六、先把要造句的詞擴充套件成片語，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添裝置”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨著資訊新媒體的發展，網路已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網路話題的熱議和網路語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網路造句——當某一新聞事件在網路迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，並迅速在網路流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網路鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網路大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。