二年級上冊語文日月潭課文原文

《日月潭》

日月潭在臺灣，是一個很美麗的地方。日月潭與四周的山峰融為一體，形成了一幅美麗的山水畫。潭水清澈，像一面明鏡，可倒映出周圍的景色。每當太陽從潭水裡升起或落下，都會呈現出美麗的雲霞景象。日月潭四周的山上長滿了茂密的森林，遠處有涼爽的山泉流過，清新的空氣讓人心曠神怡。

每年冬季，日月潭會吸引大量的黑鴨和白鴨前來越冬。它們的鳴叫聲和穿行於潭水之間的姿態，為這個美麗的景點增添了生氣。

日月潭的南端為日光岸，北端為月光岸。岸邊建有許多旅遊建築，供遊客遊玩。遊客可以乘坐觀光小船在潭中游玩，也可以在邊上的美食街品嚐當地美食。據說，在日月潭邊的小山上還有一所少數民族部落居住著。這裡風景優美、民風淳樸，常常會有遊客到來感受不一樣的臺灣文化。

小編還為您整理了以下內容，可能對您也有幫助：

國小語文課文《日月潭》全文是什麼?

課文原文

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺灣省中部的山區。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。

日月潭很深，湖水碧綠。湖有個美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，[9] 日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。

日月潭課文原文

日月潭課文原文

　　日月潭中有一小島遠望好象浮在水面上的一顆珠子，名珠子嶼(光華島)，以此島為界，北半湖形狀如圓日，南半湖形狀如彎月，日月潭因此而得名。以下是我整理的關於日月潭課文原文，希望大家認真閱讀!

　　 日月潭

　　日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中市附近的高山上。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。

　　日月潭很深，湖水碧綠。湖有個美麗的小島，叫光華島。

　　這個小島把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。

　　清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

　　中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外遊人。

　　 《日月潭》教學反思

　　《日月潭》是二年級下冊第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛祖國，愛家鄉的專題來組織的，本課教學的情感與態度的`目標是要讓學生感受日月潭的秀麗風光，激發學生熱愛寶島臺灣和熱愛祖國大好河山的情感。在教學中，我注重了以下幾個方面：

　　一、創設情境

　　匯入課文時，我用簡筆畫展示日月潭的形狀，並講述有關日月潭的傳說，引起學生對日月潭的興趣。再由傳說過渡到課題，著重理解“潭”。

　　二、教學方式多樣

　　字詞教學中，我運用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開火車讀等多種方式來調動學生的積極性，還通過詞語遊戲來檢查鞏固生字詞。此外，我通過兩幅圖片向學生展示“朦朧”和“清晰”，學生較好地掌握了這組反義詞的意思。

　　三、每課一得

　　在課文教學中，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”，讓學生通過朗讀來對比不同句子的效果，體會形容詞的作用，學生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎”。

　　教學過程中存在的不足之處：

　　在教學過程中存在著“引導過多”等問題，在讓孩子主動認知方面還沒有真正放開。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關注學生在學習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解後而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”而沒有“會學”。教學技能非一日之功，得靠平時的，一如既往的去做，才會日提升。因此在以後教學中，我應多學習相關教育教學的文章，虛心求教，多聽聽別人怎麼上課，多反思自己的每一次教學行為。

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二年級上冊第4課《日月潭》課文

《日月潭》

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中市附近的高山上。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。

日月潭很深，湖水碧綠。湖有個美麗的小島，叫光華島。

這個小島把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。

清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外遊人。

【二年級語文上冊《日月潭》教案】

教材分析：

《日月潭》是義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊課文，是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島臺灣著名的風景區——日月潭的秀麗風光。日月潭是臺灣省的一個大湖。那裡風景優美、氣候宜人，是旅遊度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風景，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。

課文共有五個自然段，依次介紹了日月潭的位置環境、名字由來以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環境。。 第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭。”“南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”寫明瞭日月潭名字的由來。第三自然段寫清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。“太陽高照”、“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗;“濛濛細雨”、 “輕紗”、 “朦朧”幾個詞語點明瞭雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最後一個自然段概括了全文，讚美日月潭風光秀麗、是旅遊勝地。

課文中配有一幅日月潭風景的照片，幫助學生更好的理解課文。

設計思路：

日月潭一課介紹的是我國寶島臺灣的美麗風景，根據教材特點，教師和學生均要做好課前準備工作，組織學生。利用課餘時間查閱有關日月潭的資料，如：日月潭的形成、日月潭景區的各個景點等。教師也要收集有關的.資訊，製作相關的課件，及時做好課前的準備工作。

本文篇幅短小，但寫清了日月潭的位置環境、名稱的由來，描繪出了日月潭的秀麗風光。文字優美，如詩如畫，讀來易使人入情入境。教學時可以讀代講，讀中感悟。課上，讓學生自讀課文初步感知。藉助漢語拼音讀準字音，將課文讀通讀順，能準確的標出自然段的序號。教師要進行相應的範讀，運用不同的方法，指導學生有語氣的朗讀，不斷提高朗讀能力。除了引導學生積累課後所列詞語外，還可以仔細品味文中的佳句，並背誦自己喜歡的段落。

充分利用好電教手段，看圖與朗讀結合起來，可以更好的幫助學生了解課文內容，感悟課文的語言。通過生動形象的畫面，啟發學生的想象，使學生感悟到日月潭的迷人之處，激發盼望祖國統一的情感。

教學目標：

1、會認“環”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3、激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

教學重點：

1、認讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2、理解課文內容，知道我國臺灣省的日月潭是個風景優美的地方。

教學難點：

1、抓住景物的特徵，聯絡生活實際，理解句子的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統一的意識。

教具準備：

課件(日月潭的文字資料、圖片;生字幻燈片等)、歌曲《七子之歌》

教學過程：

一、欣賞美景，激趣匯入

1、課件出示日月潭風景圖

2、你們喜歡旅遊嗎?畫面上就是臺灣最美麗的地方，你們想不想去遊玩?今天老師就和大家一起到臺灣著名的景點日月潭去遊覽一番，領略一下臺灣美麗的風景。我們先把遊玩的地名記住，齊讀課題：日月潭

3、讀後解釋“潭”：水很深的池。結合自身情況說說在哪見過這個字。

二、檢查學生自己查閱資料情況

為了讓這次旅遊更加順利，我們先來完成幾項準備工作。

1、課前老師要求同學們查閱有關臺灣和日月潭的資料，下面請同學們拿出你的小資料，把你瞭解到的知識告訴大家，並說說你是怎樣獲得這麼多知識的?

2、、老師也查閱了臺灣和日月潭的部分圖片和資料，我們一塊來欣賞一下。(此時教師課件出示中國地圖和日月潭的圖片，讓學生感受一下臺灣的位置、大小和日月潭的美麗，然後出示臺灣和日月潭的小資料。)

三、多種形式識字

下面我們再認識一下旅遊途中遇到的生字朋友

1、同學們開啟書自讀課文，標出自然段，遇到不認識的字可藉助課文中的生字拼音自行解決。

2、老師出示帶拼音的生字幻燈片。師：哪位同學想帶領大家讀一遍?重點指導“繞、朧”的讀音。(找一兩個小老師領讀)

3、同學們拿出自己製作的生字卡片，把認識的放到一起，不認識的擺到一邊，然後請教同桌，倆人互相幫助解決。(自主識字)。

4、老師再出示不帶拼音的生字幻燈片，檢查同學們的識字情況。可開火車領讀。師：同學們真聰明，能告訴大家你是怎麼記住的嗎?

5、教師再次出示生字幻燈片，進一步鞏固識字。(搶讀，並組詞，鼓勵說一句話。)

四、朗讀感悟課文

現在同學們都成了識字大王，可以說為我們的旅遊做好了各方面的準備，買好了門票。下面我們就一起進入令人神往的日月潭。

1、初讀賞美

下面請同學們結合課文中的插圖大聲朗讀課文，你就會身臨其境，感受到日月潭的美麗。不信，試一試吧!

2、默讀品美

剛才同學們讀的非常好，到日月潭遊覽了一遍，初步欣賞了日月潭的美，誰想用一個詞語概括出日月潭的美麗?(引導學生積累詞彙)誰能用一句話說一說日月潭的美麗?(培養學生的概括能力)同學們想不想悄悄地慢慢地一個人好好欣賞日月潭的美麗?請同學們默讀課文，把你認為最能體現日月潭美的句子或者你最喜歡的句子劃出來。

3、精讀感悟

(1)哪位同學想把自己喜歡的句子讀給大家聽?通過你的讀要能表現出日月潭的美。你能告訴大家為什麼喜歡嗎?讀後大家評價，相機板書，評價後再指名讀。

重點指導三、四自然段，加強語氣方面和感情方面的指導。

第三自然段第一句要突出霧的特點“薄薄”，讀得聲音輕一點，慢一點。第二句要把“晨星”和“燈光”讀清晰，使人清楚地知道是什麼景物，然後突出晨星和燈光倒映的特點“隱隱約約”，理解詞義，讀時語調虛一點，慢一點，讀出模糊不清時隱時現的感覺。

第四自然段，寫日月潭中午的兩種景象。第一句寫天氣晴朗時景物清晰的美，第二句寫下雨時景物朦朧的美。兩相對比，寫出景象變化的美。抓重點詞語“清晰、朦朧”理解。朗讀要突出晴天豔麗之美和雨天朦朧之美，注意音調和語速的指導，應把不同的意境表達出來。讀第一句應突出“太陽高照”和“清晰地展現在眼前”。讀第二句應突出“濛濛細雨、像披上輕紗、一片朦朧”和“仙境”。

多種形式讀：如指名讀、齊讀、男女對讀、邊看圖邊讀，邊想象邊讀等。讀後大家評價，老師可範讀指導，學生再讀。(直到眼前出現美麗的畫面為止，可叫學生說一說眼前出現了怎樣的畫面)。

(2)同學們用剛才學到的讀書方法，自己練讀其它自然段，同桌互相評價、幫助。

(3)反饋檢查同學們的朗讀情況。

4、迴歸整體，體會情感

(1)指名讀。(要求：要懷著無限熱愛祖國山河的情感，讀出對日月潭的由衷讚美之情。其他同學閉眼想象或看掛圖想象，在腦海中浮現出優美的畫面。)

(2)全班美讀。(要求：喜歡讀哪一段你就讀哪一段，充分展現自己，感受日月潭的秀麗風光。)

五、創設情景，感情昇華

1、日月潭這麼美，難道你不想對它說些什麼嗎?誰來誇誇它?(進一步感受日月潭的美麗，培養學生的表達能力)

2、對學生進行熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一情感的教育。

同學們，寶島臺灣自古就是中國的領土，可現在卻有極少數人不承認，他們想把臺灣從中國出去，你們說，他們這麼做，我們能同意嗎?對，這是我們13億中國人絕對不能答應的，我們期盼臺灣早一天回到祖國的懷抱。

六、欣賞積累，課外延伸

1、讀一讀：這是一篇很美的寫景文章，同學們從文中劃了很多好詞好句，老師也找了一些好詞好句，同學們看大螢幕，最後我們一起再來欣賞一遍。(指名美讀)

2、抄一抄：把我們今天劃的好詞好句抄到我們的摘抄本上。(背景音樂《七子只歌》)

3、背一背：背一揹你喜歡的段落。

國小二年級語文《日月潭》原文、教案及教學反思

【 #二年級# 導語】《日月潭》描繪了臺灣風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優美風光，然後介紹了日月潭名稱的來歷，最後介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。以下是 整理的（國小二年級語文《日月潭》原文、教案及教學反思），希望幫助到您。 國小二年級語文《日月潭》原文

　　日月潭是我國臺灣省的一個湖。它在臺中市附近的高山上。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。

　　日月潭很深，湖水碧綠。湖有個美麗的小島，叫光華島。

　　這個小島把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。

　　清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

　　中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外遊人。

國小二年級語文《日月潭》教案

　　教學過程：

　　（一）創設情境，激趣匯入

　　1、同學們，我們都知道，咱們的祖國可美了。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？

　　2、我一直都聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外遊客，這個地方就叫日月潭。今天，你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎？（板題，讀題）

　　（二）情境體驗，整體感知

　　1、請各位小旅客們繫好身邊的安全帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看大螢幕，聽導遊小姐為我們介紹日月潭的美麗風光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）

　　2、同學們，剛才聽了導遊小組的介紹，有什麼感受嗎！你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。

　　3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）

　　（三）細細品讀，理解課文

　　品讀第一段

　　1、小聲自由讀，想想你看到了什麼美麗的景色？

　　2、指名交流：

　　（1）體會1、2句。（板書：大湖高山）

　　（2）體會第3句。聯絡畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古蹟”。用動作演示理解“群山環繞”（多媒體輔助）

　　3、指導朗讀。

　　品讀第二段

　　1、自由小聲讀，想想你又看到了什麼美？

　　2、把你看到的美景在四人小組內交流，再有感情地讀出來。

　　3、全班交流，並指導朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。）

　　4、指導背誦。（由四人小組成立為一個導遊團，向遊人介紹。）

　　（四）學習生字。環”“繞”“跡”（用多媒體輔助）

　　（五）結束：今天的旅程到此結束，明天我們再接著去觀賞日月潭。

國小二年級語文《日月潭》教學反思

　　《語文課程標準》指出：“語文教學應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇於發表自己的意見，逐步培養學生口頭表達能力。”如在理解課文的基礎上，我請學生在自己讀讀課文第三、四自然段以後問：“你喜歡什麼時候的日月潭？為什麼？”各學習小組熱烈討論後，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。”在學生髮表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。課程標準指出學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。要達到上述目標，必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。

　　在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的薰陶；在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。在教學中，我藉助多媒體課件，將文字語言還原為生動可感的形象，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然後以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學生感受日月潭的旖旎風光。其中第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。為此，我設計了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找夥伴讀，小組讀，師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時的點撥和示範下，體會和感悟日月潭的秀麗風光。

國小語文課文《日月潭》全文是什麼?

11.日月潭

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖.它在臺中附近的高山上.那裡群山環繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古蹟.

日月潭很深,湖水碧綠.湖有個美麗的小島,叫光化島.小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭；南邊像彎彎的月亮.

清晨,湖面上飄著薄薄的霧.天邊的晨星,山上的點點燈光,隱隱約約地倒映在湖水中.

中午,太陽高照,整個日月潭的美景和周圍的建築,都清晰地展現在眼前.要是下起濛濛細雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話裡的仙境.

日月潭風光秀麗,吸引了許多的中外遊客.

日月譚課文

日月潭

日月潭是我國臺灣（wān）省最大的湖（hú）泊（pō），它在臺中附近的高山上。那裡群山環（huán）繞，樹木茂盛（shèng），周圍有許多名勝（shèng）古蹟（jì）。

日月潭很深，湖水碧（bì）綠。湖有個美麗的小島，叫光華島。這個島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫“日潭”；南邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。所以人們稱它為日月潭。

清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄（báo）薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱（yǐn）隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建（jiàn）築（zhù），都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，日月潭好像披（pī）上輕紗，周圍的景物一片朦（méng）朧（lóng），就像童話中的仙境（jìng）。

日月潭風光秀（xiù）麗，吸（xī）引了許許多多中外遊人。

日月潭課文講了什麼

《日月潭》課文：寫了日月潭的：所處的位置、名字的由來以及它迷人的風光。

課文首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優美風光，接著介紹了日月潭名稱的來歷，然後描繪了它在晨午時分、晴雨天氣的不同情狀，展示了日月潭的景色特點，表達了作者對日月潭的由衷讚美。

《日月潭》這是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島臺灣著名的風景區--日月潭。日月潭是臺灣省的一個大湖。那裡風景優美、氣候宜人，是旅遊度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風景，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。

《日月潭》是人教版二年級上冊語文教科書第10課的課文，作者是吳壯達，朗讀者是陳亮。

擴充套件資料

課文原文

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺灣中部的山區。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。

日月潭很深，湖水碧綠。湖有個美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。

參考資料來源：百度百科-日月潭 （人教版二年級語文課文）

清晨,湖面上飄著薄薄的霧寫出了日月潭景色的什麼

寫出了日月潭景色的迷人風姿。

出處：人教版二年級上冊語文教科書第10課的課文《日月潭》，作者吳壯達。

《日月潭》首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優美風光，接著介紹了日月潭名稱的來歷，然後描繪了它在晨午時分、晴雨天氣的不同情狀，展示了日月潭的景色特點，表達了作者對日月潭的由衷讚美。

本文文質兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現了日月潭的迷人風姿。風姿教學中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學方法引導學生對景之美、文之美的品味，激起學生對日月潭及臺灣寶島的熱愛之情。

擴充套件資料

課文共有五個自然段，依次介紹了日月潭的環境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。

第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環境。

第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭。”“南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”寫明瞭日月潭名字的由來。

第三自然段寫清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。“太陽高照”、“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗;“濛濛細雨”、 “輕紗”、 “朦朧”幾個詞語點明瞭雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。

最後一個自然段概括了全文，讚美日月潭風光秀麗、是旅遊勝地。

二年級語文日月潭教學教案

教材分析

這是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島臺灣著名的風景區——日月潭。日月潭是臺灣省的一個大湖。那裡風景優美、氣候宜人，是旅遊度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風景，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。

課文共有五個自然段，依次介紹了日月潭的環境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環境。.第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭。”“南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”寫明瞭日月潭名字的由來。第三自然段寫清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。“太陽高照”、“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗；“濛濛細雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個詞語點明瞭雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最後一個自然段概括了全文，讚美日月潭風光秀麗、是旅遊勝地。

課文中配有一幅日月潭風景的照片，幫助學生更好的理解課文。

教法建議

（1）日月潭一課介紹的是我國寶島臺灣的美麗風景，根據教材特點，教師和學生均要做好課前準備工作：教師可以提供查閱資料的途徑，組織學生。和家長利用課餘時間查閱有關日月潭的資料，如：日月潭的形成、日月潭景區的各個景點等。教師也要收集有關的資訊，及時做好課前的準備工作。

（2）要注意指導學生有語氣地朗讀課文。課上，讓學生自讀課文初步感知。藉助漢語拼音讀準字音，將課文讀通讀順，能準確的標出自然段的序號。教師要進行相應的範讀，運用不同的方法，指導學生有語氣的朗讀。不斷提高朗讀能力。

（3）充分利用好插圖，看圖與朗讀結合起來，可以更好的幫助學生了解課文內容，感悟課文的語言。通過生動形象的畫面，啟發學生的想象，激發學生的情感，使學生感悟到日月潭的迷人之處。

詞語註釋

環繞--圍繞。課文中指日月潭四周被群山圍繞。

倒映--指湖水中映照出天上的星星和岸上的燈光。

清晰--非常清楚。

朦朧--指模糊不清。

隱隱約約--模模糊糊，看起來不很清楚。

濛濛細雨--指細小的毛毛雨。

詞語辨析

課文中的“清晰”和“朦朧”是一對意思相反的詞。

清晰指看得非常清楚，而朦朧指模糊，看不清楚。

課文結構

本課用優美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風景，介紹了日月潭的具體位置，字裡行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。

全文共四節，按“總起——具體描述——總結”的順序寫成。

第一節交代日月潭是臺灣省的一個大湖。第二、三節具體描寫了日月潭美麗的景色，是課文的重點。

第二節一共有兩句話。第一句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的.太陽，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個比喻，它把整個湖比作大玉盤，把小島比作明珠，以表現日月潭景色之美。

第三節在日月潭的湖光山色之美上著力，進一步寫出日月潭的美景。

第四節的兩個短句，是對課文意思的總結，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情的抒發。

教學設計

第一課時

教學目標：

1、學會本課12個生字,認讀“薄” “晰” “朦” “朧”四個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步瞭解課文內容。

3、培養學生學習的能力，能與同學交流識字方法，提高識字能力。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、自己觀察畫面，初步瞭解課文內容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、指導學生學習難字：潭、繞、稱、築

2、朗讀課文，結合所讀內容提出不懂的問題。

教學用具：電腦、卡片。

教學過程：

一、匯入，揭示課題。

1、教師點選滑鼠，出現中國地圖，讓學生觀地圖，然後請學生走上講臺指指寶島臺灣的位置。師生結合課外資料簡要介紹介紹臺灣島

2、師：今天我們就要到臺灣島去，看看那裡著名的風景區——日月潭。出現日月潭的全景圖，讓學生觀看，然後，（教師板書課題）請同學們讀一讀。

3、讀後解釋“潭”：水很深的池。結合生活實際說說在那見過這個字。（玉淵潭、龍潭湖）

二、檢查預習，識記生字。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。藉助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

* 開啟課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，讀準字音。

* 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：

* 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

潭 環 繞 島 稱 隱 約 映 建 築 仙 境

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。對讀得正確的同學及時送上增強物，鼓勵她們再接再厲。

* 看電腦，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再請學生走上講臺，自主地指詞語，帶領同學們讀詞語：

環繞 仙境 建築 朦朧 清晰 隱隱約約

童話 附近 倒映 茂盛 吸引 風光秀麗 名勝古蹟

* 結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

熟字加偏旁：

不——環 急——隱 山——仙

鞏——築 央——映 勺——約 竟 ——境

熟字換偏旁

曉——繞 你——稱 律——建

分析字形結構

潭：左右結構，右上不是“西”下面是“早”

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

* 理解詞意：

（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

環繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。

倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。

清晰：非常清楚，晰：清楚。

展現：全部顯現出來，使人一目瞭然。

仙境：傳說中神仙住的環境優美的地方。

朦朧：模糊不清，與清晰相對。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。及時糾正讀音。

3、教師檢查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然後進行評議。

四、指導學生進行書寫：

1、讓學生觀察田字格中的範字，說說哪個字書寫起來有困難。

2、教師和學生進行板演，進行評價。

重點指導：

潭 左右結構，要寫得左窄右寬。右上部分要寫在橫虛線上，寫得扁一些，下面的“早”字要挨著橫虛線書寫，寫得短一些，最後一筆豎要長一些。

建 這個字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時先寫外面部分，再寫裡面。

五、總結本課學習情況。

六、佈置作業：

1 抄寫生字詞。

2 正確、流利地朗讀課文。

3 提出不懂的問題。

板書設計：

二年級日月潭的特點是什麼和什麼？

日月潭的特點是潭水很深，湖水碧綠，這句話寫出日月潭的兩個特點。《日月潭》課文首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優美風光，接著介紹了日月潭名稱的來歷，然後描繪了它在晨午時分、晴雨天氣的不同情狀，展示了日月潭的景色特點，表達了作者對日月潭的由衷讚美。

日月潭課文原文：

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺灣省中部的山區。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。

日月潭很深，湖水碧綠。湖有個美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。