驚慌失措的飛起逃竄有沒有錯

驚慌失措的飛起逃竄沒有錯，語法是正確的。驚慌失措是一則成語，最早出自於《北齊書元暉業傳》。驚慌失措的意思是由於驚慌，一下子不知怎麼辦才好。該成語在句中一般作謂語。宋朝曾肇《謝史成受朝奉郎表》：養拙藏愚，久已逃於常憲；因人成事，茲復玷於異恩。遜避弗容，驚慌失措。明朝凌濛初《二刻拍案驚奇》卷十一：少卿虛心病，元有些怕見他的，亦且出於不意，不覺驚慌失措。明朝馮夢龍《東周列國志》十四回：告以連稱作亂之事。遂造寢室，告於襄公。襄公驚惶無措。

小編還為您整理了以下內容，可能對您也有幫助：

這兩句話用了什麼說明方法？

常見的說明方法有舉例子、作引用、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設這11種。 （1）而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕雲雀一樣。【打比方】 （2）它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。 【作比較】

驚慌失措地跑了這個地字用的對嗎?

驚慌失措地跑了這個地字用的對嗎?

地用法正確，用來修飾動詞

國小生“的、地、得”用法口訣、用法分析、用法練習；“的、地、得”口訣兒歌；的地得，不一樣，用法分別記心上，；左邊白，右邊勺，名詞跟在後面跑；美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，；清清的河水向東流，藍藍的天上白雲飄，；暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，；小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照；左邊土，右邊也，地字站在動詞前，；認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，

國小生“的、地、得”用法口訣、用法分析、用法練習（後附答案）

“的、地、得”口訣兒歌

的地得，不一樣，用法分別記心上，

左邊白，右邊勺，名詞跟在後面跑。

美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，

清清的河水向東流，藍藍的天上白雲飄，

暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，

小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照。

左邊土，右邊也，地字站在動詞前，

認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，

大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，

痛快地玩耍來放鬆，用心地思考解難題，

勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣。

左邊兩人雙人得，形容詞前要用得，

兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，

青青竹子長得快，參天大樹長得慢，

清晨鍛鍊起得早，加班加點睡得晚，

歡樂時光過得快，考試題目出得難。

一、的、地、得用法分析：

“的”後面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語，如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、

有趣的情節、優雅的環境、可疑的情況、團結友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......

“地”後面跟的都是表示動作的詞或詞語，如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細地看、開心地笑笑......”

“得”前面多數是表示動作的詞或詞語，少數是形容詞；後面跟的都是形容事物狀態的詞或詞語，表示怎麼怎麼樣的，如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真乾淨、笑得多甜啊......

二、的、地、得用法補充說明：

1、如果“de”的後面是“很、真、太”等這些詞，十有用“得”。

2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話裡，後面的“一蹦三尺高”雖然是表示動作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應該用“得”。

三、的、地、得用法總結：

1、“的”前面的詞語一般用來修飾、“的”後面的事物，說明“的”後面的事物怎麼樣。結構形式一般為：修飾、的詞語+的+名詞。

2、“地”前面的詞語一般用來形容“地”後面的動作，說明“地”後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：修飾、的詞語+地+動詞。

3、“得”後面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞（形容詞）+得+補充、說明的詞語。

四、的、地、得用法例句：

1. 蔚藍色的海洋，波濤洶湧，無邊無際。

2. 向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。

3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。

五、“的、地、得”的讀音：

“的、地、得”是現代漢語中高頻度使用的三個結構助詞，都起著連線作用；它們在普通話中都各自有著各自的不同的讀音，但當他們附著在詞，短語，句子的前面或後面，表示結構關係或某些附加意義的時候都讀輕聲“de”，沒有語音上的區別。

但在書面語中有必要寫成三個不同的字，這樣可以區分他們在書面語用法上的不同。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。

六、短語練習：給短語填上“的、地、得”：

猛烈（的）北風 勝利（地）到達 慘痛（的）教訓 憤怒（地）聲討 鮮豔（的）紅旗 勇敢（的）戰士 迅速（地）前進 耐心（地）說服 豐富（的）經驗 熱烈（地） 慶祝 巨大（的）變化 積極（地）參加

分析(得)透徹 服務(得)周到 廣泛（的）閱讀

描寫(得)生動 貫徹(得)及時 畢生（的）精力

觀察(得)仔細 感動(得)流淚

的“得”、“地”練習（一）

1、秋天（的）夜晚，明亮（的）月光照在床前，遠離家鄉（的）人望著那天上（的）月亮，不由(得)思念起故鄉來。

2、這首詩是誰寫（的）呀？是唐代（的）大詩人李白。

3、成功（的）喜訊 4、四面八方（的）人們

5、一次又一次（地）將滿地（的）鮮花拋向天空。

6、許多人舉著旗幟不知疲倦（地）飛奔著。

7、五顏六色（的）禮花映亮了北京（的）夜空，也映亮了狂歡（的）人們。

8、天安門廣場成了歡樂（的）海洋。

9、他樂呵呵（地）捉回了一隻綠色（的）蟈蟈。

下列各句中成語使用不對的是

a 表意重複

津津樂道的道就是談論的意思。

綠色蟈蟈 從選文中找出兩處做比較的句子並指出其作用

如果你拉的琴，再響亮一點那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

作用：用蟈蟈的聲音與蟬的聲音相對比，突出了蟈蟈歌聲的優美。

有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。

作用：用作比較的方法寫出了蟬的懦弱，並用此襯托出了蟈蟈的勇敢。

《綠色蟈蟈》選文第一段中畫線的句子運用了什麼表現手法

判斷下面句子所運用的修辭手法。

（1）有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。（ ）

（2）是不是由於這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。 （ ）

（3）我籠裡的囚犯的食物找到了，我用蟬來餵養它們。 （ ）

（1）擬人（2）設問（3）比喻

而蟬則驚慌失措地飛起逃竄.就像在天空中追捕雲雀一樣.這句話用的說明方發法是什麼

打比方

人民教育出版社七年級語文《綠色蟈蟈》

綠色蟈蟈

現在是7月中旬，村裡今晚在慶祝國慶。當孩子們圍著歡樂的篝火跳跳蹦蹦，當鼓聲隨著每支菸花的升空而響起時，我獨自一人，在陰暗的角落裡，傾聽著田野的節日音樂會，田野裡的節目要比此時在村莊廣場上上演的節目更加莊嚴。 夜已晚了，夜晚9點的天氣比較涼爽，蟬已不再鳴叫了。它白天唱了一整天，夜晚來臨，也該休息了，但它的休息常常被擾亂。在梧桐樹濃密的枝葉裡，突然發出哀鳴似的短促而尖銳的叫聲。這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發出的絕望哀號。 讓我們遠離喧囂去傾聽，去沉思吧。當被捉住的蟬還在掙扎的時候，梧桐樹梢上的節目還在進行著，但合唱隊已經換了人。現在輪到夜晚的藝術家上場了。耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是幹皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。在這喑啞而連續不斷的低音中，時不時發出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其餘的則是伴唱。儘管歌聲的低音得到了加強，這個音樂會不管怎麼說還是不起眼，十分不起眼的。雖然在我的耳邊，就有十來個蟈蟈在演唱，可它們的聲音不強，我耳朵的鼓膜並不都能捕捉到這微弱的聲音。然而當四野蛙聲和其他蟲鳴暫時沉寂時，我所能聽到的一點點歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適合不過了。綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！ 在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關在我的金屬網罩裡。這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關於食物，我遇到了餵養螽斯時同樣的麻煩。我給它們萵苣葉，它們吃了一點兒，但不喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什麼呢？ 清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什麼東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一隻蟈蟈正在啄著處於絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰鬥發生在樹上，發生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進攻者和被進攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常勇猛地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕雲雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多、強壯有力得多的動物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現，因為蟬沒有武器反駁，只能哀鳴踢蹬。綠色蟈蟈(3張) 我籠裡的囚犯的食物找到了，我用蟬來餵養它們。它們對這道菜吃得津津有味，以至於兩三個星期間，這個籠子裡到處都是蟬肉被吃光後剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因為在這個部位，在嗉囊裡，堆積著蟬用喙從嫩樹枝裡吮取的糖漿甜汁。是不是由於這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。 為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬後首先吃肚子的原因，因為肚子既有肉，又有甜食。 不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對於金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。 這一切都說明蟈蟈喜歡吃昆蟲，尤其是沒有過於堅硬的盔甲保護的昆蟲。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之後，也吃水果的甜漿，有時沒有好吃的，甚至還吃一點兒青草。 蟈蟈也存在著同類相食的現象。誠然，在我的籠子裡，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一隻蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嚐其屍體的機會的，就像吃普通的獵物一樣。這並不是因為食物缺乏，而是因為貪婪才吃死去的同伴。 撇開這一點不談，蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵，頂多面對食物有點兒敵對行為而已。我扔入一片梨，一隻蟈蟈立即佔住它。誰要是來咬這塊美味的食物，出於妒忌，它便踢腿把對方趕走。自私心是到處都存在的。吃飽了，它便讓位給另一隻蟈蟈，這時它變得寬容了。這樣一個接著一個，所有的蟈蟈都能品到一口美味。嗉囊裝滿後，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然後閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。它們一天中大部分時間都在休息，天氣炎熱時尤其如此。

18 綠色蟈蟈

第1課時

【目標明示】

1．速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。（重點）

2．瞭解法布林和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習性。（重點）

3．體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。（難點）

【目標導學】

一、簡介法布林及《昆蟲記》。

法布林（1823-1915），法國博物學家、昆蟲學家、科普學家，以《昆蟲記》一書留名後世，該書在法國自然科學史與文學史上都具重要地位。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

二、快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效資訊的閱讀方法。

要求：（1）去粗取精；（2）掃描跳躍閱讀；（3）思維集中；（4）眼腦直映。

三、整體感知。 快速閱讀全文，思考：

1、本文從那幾個方面來寫的綠色蟈蟈？

2、在文章中找出對綠色蟈蟈外表描寫的句子。

3、綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了蟈蟈的哪個方面的習性？

四、品味探究。

1、文章的開頭並沒有直接寫“綠色蟈蟈”，作者是如何引入的？你覺得這樣寫好嗎？

2、課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。

3、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什麼情況下用什麼稱呼，這樣寫有什麼效果。

4、作者是如何通過比較來寫蟈蟈的？有什麼作用？

五、小遊戲：小貓小狗小刺蝟，請你猜猜我是誰？

請同學們仔細觀察身邊的同學和小動物，結合自己平時對它們的瞭解，看看它們有哪些特點？並試著用擬人和對比手法寫一段文字，並展示給同學們看看，看看誰能猜到你寫的是誰或哪種動物。

【目標檢測】

一、積累•運用

1、給下列加點字詞注音或根據拼音寫漢字。

靜謐（ ） 大顎（ ） 吮取（ ） 低劣（ ）篡奪（ ） 喑啞（ ）（ ）窸窣（ ）（ ） gōu （ ）火 shòu（ ）獵 貪lán（ ） 哀háo（ ）

2、結合語境解釋加點詞語。

1）在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！ （ ）

2）但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣。 （ ）

3）在我的籠子裡，我從來沒有見過像螳螂那樣捕殺姐妹、吞吃丈夫的殘暴行經。（ ）

4）這並不是因為食物缺乏，而是因為貪婪才吃死去的同伴。 （ ）

第2課時

【目標明示】

1、鞏固第1課時所學內容。（重點）

2、體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。（難點）

【目標檢測】

一、簡析下列句子運用擬人修辭手法的表達效果。

1 1、耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。

2、蟈蟈非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

3、綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

4、對於金龜子一類的昆蟲，蟈蟈毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。

二、閱讀•感悟

清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什麼東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我（ ）了過去，那是一隻蟈蟈正在（ ）著處於絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰鬥發生在樹上，發生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進攻者和被進攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身（ ）蟬，而蟬則驚慌失措地飛起（ ）。就像鷹在天空中追捕雲雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現，因為蟬沒有武器，只能哀鳴踢蹬。

1、給句中的空格選擇合適的詞語。

2、“就像鷹在天空中追捕雲雀一樣”，作者把誰比作鷹，把誰比作雲雀，它們有什麼相似的地方，又有什麼不同？

3、在這一段文字裡作者賦予了蟈蟈以人的什麼品質？請你也選擇一種動物，看看可以賦予它什麼品質？

4、抄寫2—3句既能表現蟈蟈的品質，又是你最喜歡的句子。用“我喜歡……是因為……”的句式表達。

【課後反思】：

18《綠色蟈蟈》參 第一課時 目標導學 【整體感知】1、外形、習性。2、特徵：形：苗條，勻稱；色：嫩綠，淡白。（外表特徵，“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”）3、（1）叫聲和食性。（2）主要寫的是食物習性。

【品味探究】1、第1段並沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子裡，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他所熱愛的事業是多麼執著!搞科學研究需要這樣的精神。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多麼富有匠心的寫作思路!

2、舉例：（1）耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。採用擬人的修辭手法，生動形象地描繪蟈蟈在草叢中發出低下細小的聲音。（2）蟈蟈非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。採用擬人、比喻的修辭手法，具體生動形象地再現蟈蟈外形優美、逗人喜愛的樣子。

3、當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈入夜鳴唱時作者用“夜晚的藝術家；”當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的物件時，作者就用“籠裡的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

4、通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性瞭如指掌。

【目標檢測】一、1、mì è shǔn liè cuàn yīn yǎ xīsū 篝 狩 婪 號 2、1）篡奪：用不正當的手段奪取（地位和權力）。2）劫掠：搶劫，掠奪。3）行經：行為；舉動（多指壞的）。4）貪婪：貪得無厭（含貶義）。

第二課時•目標檢測一、1.採用擬人的修辭手法，生動形象地描繪蟈蟈在草叢中發出低下細小的聲音。2. 採用擬人、比喻的修辭手法，具體生動形象地再現蟈蟈外形優美、逗人喜愛的樣子。3. 採用擬人的修辭手法及第二人稱的寫法，流露出作者對蟈蟈的喜愛和讚美之情。4. 採用擬人的修辭手法，生動形象地再現蟈蟈喜愛吃金龜子一類昆蟲的食物習性。

二、1、跑，啄，追捕，逃竄。2.作者把蟈蟈比作鷹，把蟬比作雲雀。相似的是捕獵的關係，不同的是鷹比雲雀大而強壯，而蟈蟈比蟬小得多，看起來也沒有蟬強壯。3.作者賦予了蟈蟈勇敢的品質，比如螞蟻是一種非常善於團結協作的小動物，還有蜜蜂非常勤勞，狗

七年級上冊(人教版)語文前五個單元基礎知識試卷

基礎知識複習與檢測

第一部分

選擇題

1．選出讀音有誤的一項（ ）

A．瞬（shùn）間 一霎（shà）間 納罕（hǎn） 卑（bēi）微

B．啜（chuò）泣 迂（yū）回 倔（jué）強 頭暈目眩（xuàn）

C．扒（pá）竊 立即（jí） 墮（ò）落 果實累累（léi）

D．冉冉（rǎn） 痴（chī）想 洗濯（zhuó） 玲瓏剔（tì）透

2．選出字形、讀音都正確的一項（ ）

A．綴（zhuì）連 玷（diàn）汙 嬉（xī）戲 繁弦（xián）急管

B．報酬（chóu） 呵（kē）責 奢（shē）望 猝（cù）然長逝

C．迸（bèng）濺 黃暈（yùn） 卑鄙（bì） 醞（yùn）釀

D．貯（chǔ）蓄 澄（chéng）清 骸（hái）骨 小心翼翼（yì）

3．選出讀音都正確的一項（ ）

A．喑（yīn）啞 驚惶（huáng） 滑稽（jī） 日轉（zhuǎn）星移

B．潛（xián）行 靜謐（mì） 狩（shòu）獵 芊芊（xiān）細草

C．喧囂（xiāo） 哀號（háo） 劫掠（lüě） 苦心孤詣（yì）

D．花蕾（lěi） 棲（xī）息 寂寥（liào） 踉踉蹌蹌（qiàng）

4．選出加紅字讀音都相同的一項（ ）

A．著眼 著手 著陸 衣著

B．勉強 強迫 強行 強詞奪理

C．嫌惡 凶惡 憎惡 厭惡

D．附和 應和 唱和 攪和

5．選出有錯字的一項（ ）

A．鞭策 收斂 濃陰 瘦骨嶙峋

B．隱祕 喧騰 祿祿終生

C．零落 詛咒 貪婪 多姿多彩

D．雛形 稀疏 信服 不可磨滅

6．選出沒有錯別字的一項（ ）

A．低迴 稟告 厄運 異國它鄉

B．嘹亮 蹂躪 佇立 險象迭生

C．宛轉 希零 清冽 花枝招展

D．眩耀 澄澈 清致 水波粼粼

7．選出有兩個錯字的一項（ ）

A．響晴 蔥蘢 幽雅 篡奪

B．峰巒 預兆 崩塌 委屈

C．彌曼 合算 絕別 廕庇

D．貯滿 瑟縮 清洌 籠罩

8．選出錯別字最多的一組（ ）

A．遙遙在望 高插青暝 碧瓦飛甍 一絲不苟

B．閒情逸志 一頁孤舟 輕飛慢舞 變化無長

C．更勝一疇 驚慌失挫 心曠神怡 陰晴園缺

D．突如奇來 忍俊不禁 夜色蒼茫 絕處逢生

9．選出有錯別字的一句話（ ）

A．生活對於任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。

B．我丈夫和我專心至志，像在夢幻中一般，艱辛的研究。

C．我永遠追求安靜的工作和簡單的家庭生活，我竭力保持寧靜的環境，以免受人事的干擾和盛名的拖累。

D．春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水裡。有些人自然不喜歡這種緊張的旋律。

10．選出加紅字意思都不一樣的一項（ ）

A．凝思 凝視 凝望

B．絕交 絕緣 絡繹不絕

C．溫故知新 故鄉 依然故我

D．危樓 正襟危坐 危險

11．選出解釋不正確的一項（ ）

A．磅礴：氣勢盛大 黛色：青黑色

B．舒活：舒展，活動 訓誡：告誡，教導

C．納罕：驚奇，詫異 收斂：收拾整齊

D．泯滅：喪失 怡然：安適、愉快

12．選出解釋不正確的一項（ ）

A．黯然縹緲：遠遠的看不分明 始悟：才明白

B．忍俊不禁：忍不住笑。 靜謐：安靜

C．厄運：不幸的命運 猝然：突然

D．竦峙：高高的挺立。 連亙：連綿不斷

13．選出加紅字解釋有誤的一項（ ）

A．市肆：市，集市。肆，店鋪 歷歷在目：清楚

B．人不知而不慍：生氣，發怒 傳不習乎：老師傳授的知識

C．可望不可即：靠近、接觸 卑微：微小

D．與朋友交而不信乎：真誠，誠實 獲益匪淺：非、不

14．結合語境解釋加紅詞有誤的一項（ ）

A．還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裡醞釀。

醞釀：這裡是說各種氣息在空氣裡，像發酵似的，越來越濃。

B．鳥兒唱出宛轉的曲子，跟清風流水應和著。

宛轉：聲音圓潤柔媚

C．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

花枝招展：迎風擺動

D．那最輕盈的，站得最高的雲，叫捲雲。

輕盈：形容捲雲像女子的動作體態一樣輕巧優美

15．下列加紅詞語運用不恰當的是（ ）

A．耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉從中，蟈蟈在竊竊私語。

B．美國宇航員代表全人類訪問了月球，邁開了人類探索太空的重要一步，樹起了宇航事業的一塊新的標誌牌。

C．這時，那些農作物已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最後的衝刺。

D．可是，等到鳥們漸漸長大，羽毛漸豐。一切都具體而微以後，我喜愛它們又甚於那些老鳥。

16．選出下列作品、作家、出處、朝代或國籍不搭配的一項（ ）

A．《風箏》 魯迅 《野草》 現代

B．《紫藤蘿瀑布》 宗璞 《鐵簫人語》 當代

C．《皇帝的新裝》 安徒生 《安徒生童話和故事選》 丹麥

D．《荷葉母親》 冰心 《往事》 當代

17．選出作家、作品、出處、朝代或國籍搭配不正確的一項（ ）

A．《童趣》 沈復 《浮生六記》 清代

B．《觀滄海》 曹操 《步出夏門行》 東漢末年

C．《錢塘湖春行》 白居易 《白氏長慶集》 唐代

D．《詠雪》 劉義慶 《世說新語》 晉朝

18．選出最富有表現力的詞語填在橫線上（ ）

我在破獲祕密的同時，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣________地來偷作沒出息孩子的玩藝。

在我國北方，人們卻讓蟬________了你的名聲。

A．苦心孤詣 篡奪 B．偷偷的 掠奪

C．苦心孤詣 搶奪 D．費心麻煩 搶走

19．選出最富有表現力的詞語填在橫線上（ ）

盲孩子伸出一隻手，接過那隻螢火蟲。他只覺得手心裡癢酥酥的，是一隻小蟲子在爬。他________地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔細細的看著，它多麼希望看見這隻會發光的螢火蟲啊！

火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的雲，撲打著公路上的汽車，像海浪湧著一艘艘艦船。金色________了世界上的一切。

A．急不可待 覆蓋 B．迫不及待 掩藏

C．忍俊不禁 遮蓋 D．情不自禁 主宰

20．選出句子中加紅詞感彩有變化的句子（ ）

A．這些在我看來都是笑柄，可鄙的。

B．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子。

C．因為有這樣慈善的冬天，幹啥還希望別的呢？

D．有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措的飛起逃竄。

21．選出沒有用到比喻的一句（ ）

A．我蹲下身子背起了母親，妻子也蹲了下來，背起了兒子。他們都很輕，但我和妻子都是慢慢的，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的同他背上的加起來，就是整個世界。

B．天上的雲，真是姿態萬千，它們有的像羽毛，輕輕的飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著。

C．空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。

D．向江面的冷霧撒下圓圓的網，收起青鯿魚似的烏桕葉的影子。

22．選出只用了擬人一種修辭方法的句子（ ）

A．這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田裡的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。

B．有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措的飛起逃竄。

C．這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裡，他們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”

D．春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

排序題

23．請將下列語句排列出正確的順序

①就要虛心向有經驗的人學習

②我們要學會看雲識天氣

③雲能夠幫助我們識別陰晴風雨

④在反覆的觀察中掌握規律

⑤預知天氣變化

⑥這對工農業生產有著重要的意義

⑦留心觀察雲的變化

默寫

24．以叢草為林，以蟲蟻為獸，____________，____________，____________，____________。

25．“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手著你，________________，_______________，

________________，________________。

26．像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，____________。____________。____________。

27．曾子曰：“____________，任重而道遠。____________，不亦重乎？____________，____________？”

28．____________，江春入舊年

29．____________，洪波湧起

30．____________，水面初平雲腳低

31．____________，小橋流水人家。

用原文回答問題

32．面對父親朋友的責罵，小元方是怎樣不卑不亢回答的？

33．對於謝太傅“白雪紛紛何所似”的問題，兩個晚輩分別是怎樣回答的？

34．請寫出《論語》中闡述學習與思考之間關係的句子。

35．請寫出《春》中描寫花的完整的一句。

第二部分

解釋下列句中畫線詞語的意思

1．他很高興，但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。

2．拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑑賞……

3．於是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。

4．於是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學們唱給我們送別……

5．對於廣大的關東原野，我心裡懷著熾痛的熱愛。

6．在那亙古的地層裡，有著一股燃燒的洪流

7．鑽之彌堅，越堅，鑽的越鍥而不捨。

8．他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。

9．一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。

10．這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

11．說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣衝斗牛，聲震天地！

12．一張含蓄了許多愁苦和力量的臉……

13．他時而滿懷，時而義憤填膺……

14．十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來……

15．他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊……

16．那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來……

17．晦暗了又明晰，明晰了又晦暗……

18．每一個舞姿都使人戰慄在濃烈的藝術享受中，使人歎為觀止。

19．當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜……

20．我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁……

21．忽而張目①嗔視，表現出②叱吒風雲的盛怒……

22．這裡看不到任何東西，和前幾天令人“毛骨悚然”的單調沒有任何區別。

24．現在只有三個疲憊、羸弱的人吃力地拖著自己的腳步……

25．他們的燃料已經告罄……

26．這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了。

27．……然而卻因承受著某種他們感覺不到的壓力而淪為像螞蟻一樣的蟲豸。

28．陰霾籠罩著整個國家，我們走出家門，手拉著手，互相安慰。

29．斑羚們發現自己陷入了進退維谷的絕境……

30．老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌……

31．……是屈辱的心靈在抽搐嗎？

32．……恍惚之中聽見一聲石破天驚的咆哮……

33．而這種神情又恰好與頸部的美相得益彰。

判斷下列語句使用了什麼修辭手法

1．油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。

2．也許是因為拔何首烏毀了泥牆吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的樑家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道。

3．Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！

4．亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。

5．帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。

6．他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！

7．人類在歷史上的生活正如旅行一樣。

8．你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔岩內燃燒，拼命巴望掙扎出來。

9．那航船，就像一條大白魚揹著一群孩子在浪花裡躥。

10．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。

11．痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！昇華！

12．每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫慄在濃烈的藝術享受中，使人歎為觀止。

13．挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類衝破的堡壘上獵獵作響。

14．想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的，都是針，刺我良心的針！

15．彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。

16．“粗估”引數的時候，要有物理直覺；晝夜不停地籌劃計算時，要有數學見地；決定方案時，要有勇進的膽識和穩健的判斷。

17．一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。

18．她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕雲般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句裡的離合悲歡。

19．我實在描寫不出，只能借用白居易的兩句詩“珠纓炫轉星宿搖，花鬘斗藪龍蛇動”來包括了。

判斷下列語句中加紅詞語的詞性

1．一老一少走到傷心崖，後退（ ）了幾（ ）步（ ），突然，半大的斑羚朝前飛奔（ ）起來，差不多同時，老斑羚也快速（ ）起跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣（ ），縱身一躍，朝山澗對面（ ）跳去；老斑羚緊跟在半大斑羚後面，頭一鉤，也從懸崖上躥躍（ ）出去；這（ ）一老一少跳躍的時間稍分先後，跳躍的幅度（ ）也略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等於是一前一後，一高一低。

2．我們（ ）的揚子江、黃河，可以（ ）代表我們的民族精神（ ），揚子江及黃河遇見（ ）沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩（ ）地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。

3．一個（ ）身高五（ ）英尺左右的人，兩肩極寬闊（ ），彷彿要挑起（ ）整個生命的重荷（ ）及命運的擔子，而他給人明顯的印象（ ）就是他能擔得起。

4．它的眼睛閃閃有光，並且目光（ ）十分坦率（ ）；它的耳朵也長得好（ ），並且不大不小，不像牛耳太短，驢耳太長；它的鬣毛正好襯著它的頭，裝飾（ ）著它的頸部，給予（ ）它一種（ ）強勁而豪邁的模樣（ ）；它那下垂的尾巴覆蓋著、並且美觀地結束著它的身軀的末端（ ）；馬尾和鹿、象等的短尾，驢、駱駝、犀牛等的禿尾都大不相同（ ），它是密而長的鬃毛構成的，彷彿這（ ）些鬃毛就直接從上生長出來（ ），因為長出鬃毛的那個小肉樁子很短。

參

第一部分

1．D 2．A 3．A 4．A 5．B 6．B 7．C 8．B 9．B 10．D 11．C 12．A 13．C 14．C 15．B 16．D 17．D 18．A 19．D 20．B 21．A 22．B

23．③⑤⑥②①⑦④

24．以土礫凸者為丘，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。

25．風裡帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裡醞釀。

26．人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮。小草兒也青得你的眼。

27．士不可以不弘毅 仁以為己任 死而後已 不亦遠乎

28．海日生殘夜

29．秋風蕭瑟

30．孤山寺北賈亭西

31．枯藤老樹昏鴉

32．君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

33．兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”

34．子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”

35．下面中的任何一句都可以

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

第二部分

一、

1．祕密 2．鑑定和欣賞 3．形容人聲喧鬧 4．告別的歌

5．熱烈而深切 6．遠古 7．鏤刻不停，比喻有恆心有毅力。鍥：刻

8．辛辛苦苦一年到頭這樣做 9．整齊地排列著 10．很不一樣

11．氣勢之盛可以直衝雲霄 12．包含 13．胸中充滿了正義的憤恨

14．從旁鼓動人做某事 15．隱約 16．忘了自己

17．昏暗，這裡指迷惘糊塗的意思。 18．讚美看到的事物好到了極點。

19．聲音突然中止 20．皺著眉頭，形容憂愁的樣子

21．①生氣地看 ②形容威力極大 22．形容十分恐懼

24．瘦弱 25．財物已經用完 26．死亡的期限

27．泛指蟲類，比喻碌碌無為的人 28．壓抑沉悶的氣氛

29．無論進或退都處在困境之中 30．比較起來，略微好一些

31．（心靈）因痛苦而顫抖 32．聲音大得驚人

33．兩個人或兩件事互相配合，使二者能力作用好處得到充分展示。

二、

1．擬人 2．排比 3．反覆 4．比喻 5．反覆 6．反問 7．比喻

8．比喻 9．比喻 10．排比（反覆） 11．排比 12．反覆 排比 13．擬人

14．比喻 15．比喻 16．排比 17．比喻 18．排比 19．引用

三、

1．動詞 數詞 量詞 動詞 形容詞 名詞 名詞 動詞 代詞 名詞

2．代詞 動詞 名詞 動詞 形容詞 名詞

3．量詞 數詞 形容詞 動詞 名詞 名詞

4．名詞 形容詞 形容詞 動詞 動詞 量詞 名詞 名詞 形容詞 代詞 動詞

有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身（）蟬，而蟬則驚慌失措地飛起（）。括號中，用詞的理由！

選D

理由：“追捕”能更明確的表現蟈蟈攻擊蟬的目的。

“逃竄”能更突出蟬的速度。

七年級上冊語文《綠色蟈蟈》教案

　　導語：編寫教案有利於教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當的教學方法，下面就由我為大家帶來人教版七年級上冊語文《綠色蟈蟈》教案，歡迎大家參考借鑑！

　　 【目標導航】

　　1、瞭解昆蟲學方面的知識。

　　2、把握文中說明的要點，理解文章的主旨。

　　3、學習運用擬人手法寫科學小品的方法，體會本文生動活潑的語言特點。

　　 【課時導學】

　　一、日積月累

　　1、作者介紹：

　　法布林，(1823～1925)，法國著名昆蟲學家。出生於農民家庭。四歲時因家庭貧困被送到祖母家生活，從國小迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲時回到父素養身邊開始上學。求學期間，因家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布林不得不出門做工謀生，致使中學也無法讀下去。他靠自學考取了師範學院，畢業後做了二十幾年的中學教師。他一面做教師工作，一面利用業餘時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優秀論文獲得博士學位。1875年開始寫《昆蟲記》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。

　　2、詞語積累：

　　擾亂 狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 劫掠 酷愛 篝火

　　嗉囊 吮吸 貪婪 和睦 篡奪 驚慌失措 更勝一籌

　　津津有味 毫不猶豫 開膛破肚

　　二、知識點撥

　　1、內容結構：全文可分三個部分。

　　第一部分，1～2節，寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的哀號引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分，第3節，描寫“我”在戶外聽到的蟈蟈的叫聲。第三部分，4～11節，寫“我”對蟈蟈的觀察，著重介紹蟈蟈的食物習性。

　　2、寫作亮點：

　　⑴ 通過比較顯示特點。本文寫蟈蟈的特點運用了比較的方法，寫叫聲時，拿蟬與之比較;寫吃肉時，拿螽斯與之比較;寫捕蟬時，拿鷹與之比較;寫同類相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習性。

　　⑵ 運用擬人，生動形象。作者描寫蟈蟈時，多處運用擬人手法，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出於妒忌”等等。擬人手法的運用，使文章生動傳神，增強了文章的可讀性。

　　⑶ 語言生動傳神。本文運用了文藝筆調來介紹蟈蟈的習性，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情，避免了一般說明文的呆板，語言的運用上充滿了人情味，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿後，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增強了語言的生動性與表達性，有助於表達喜愛之情。

　　三、疑難探究

　　1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什麼情況下用這些稱呼，這樣寫有什麼效果?

　　作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、籠裡的囚犯、蟬的屠戶等等。當蟈蟈捕殺蟬時，作者用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的物件時，作者就用“籠裡的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時，作者稱之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱呼，使行文生動，描寫更形象，給人以深刻的印象。

　　2、文章第三部分重點介紹蟈蟈的食性，其中第6、7、8、9、10節都很短，試分別概括每一節的意思。這五節合併為一節行不行?為什麼?

　　第6節分析蟈蟈與蟬搏鬥是為了獲得食物──蟬。第7節寫“我”的觀察有新的發現：蟈蟈喜歡甜食。第8節寫蟈蟈的其它食物。第9節概括寫蟈蟈喜歡吃昆蟲的特點。第10節介紹蟈蟈“同類相食”的特點。這五節不能合併為一節，因這第6節是對蟈蟈與蟬搏鬥原因的分析，7、8、9、節是介紹蟬的其它食性。第10節是對蟈蟈“同類相食”特點的'介紹。這五節每節的意思都是的，共同說明蟈蟈的食性及特點。

　　 【知識整合】

　　一、基礎知識

　　1、給下面加點字注音：

　　⑴ 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )

　　⑶ 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )

　　⑸ 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )

　　2、下列動用了比喻的修辭方法的兩句是( )

　　A、蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的聲音，很不引人注意，又像是幹皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。

　　B、有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。

　　C、就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。

　　D、它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。

　　3、下列沒有錯別字的一項是( )

　　A、擾亂 守獵 喑啞 弱肉強食 窸窣作響

　　B、喧囂 靜謐 竄奪 夜色蒼茫 驚慌失措

　　C、劫掠 酷愛 哀鳴 津津有味 斷枝殘腿

　　D、篝火 涼爽 薄膜 毫不猶豫 更勝一籌

　　二、素質昇華

　　閱讀課文第三節，完成下面問題：

　　1、蟈蟈歌聲的特點是(用文中的詞句回答)

　　_____________________________________________________________。

　　2、語段中的“藝術家”是指_____________________________，“音樂會”是指_____________________________，“樂段”是指_______。

　　3、這節文字可分三層，第一層至_____________________，第二層至___________________。

　　4、給這節文字擬一個標題，下列標題恰當的一項是( )

　　A、各種昆蟲的活動 B、蟈蟈大合唱

　　C、聽音樂會的感受 D、大合唱的情景

　　三、會考連結

　　(2005濟南市)閱讀下面3段文字，完成題後問題：

　　在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中，有一半將在未來的歲月中永遠消失;而在南非主要生物保護區內，受保護的60%的生物物種有滅絕的危險。在佔巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區，163種樹木中將有70%以上的樹種滅絕，其中很多植物是該地區特有的稀有品種。科學家們預計，在該地區1700～2100個植物物種中，39%～48%的物種將在未來50年內消失。

　　歐洲是自然環境受全球氣候變化影響最小的地區。該地區的動植物生存概率要大於世界其他地區的動植物。但即便是如此，在氣候變暖的影響下，歐洲地區1/4的鳥類和11%～17%的植物也將在未來逐漸滅絕。生活在英國蘇格蘭地區的特有鳥類紅嘴雀，由於氣候和環境的變遷，在未來將很難存活下去。特別是當氣候變暖時，其他天敵鳥類的遷入將更加危及到這種稀有鳥類的生存。

　　在墨西哥的研究表明，平原和乾旱地區的動植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的變化，這些動植物就要遷移到很遠的地區才能找到適宜生存的新環境。在該地區接受研究的1870種動植物物種，1/3將在未來出現生存危機。在許多庭院花卉的家鄉──南非，研究的300種植物中的1/3將要滅絕，包括該國著名是山龍眼類花卉。