國中英語課標分析怎麼寫

怎麼學好國中英語？有哪些方法？

"怎麼學好國中英語？"，這個問題實在是難以回答，因為這個問題實在是太籠統了，你還不如問"自己並不是很想努力，怎麼才能走捷徑學號英語呢？"而有些人是真心的想要學習，所以就會先虛心的學習一段時間，實在不會不會的地方才會向學習比較優秀的人討教問題的，而且這種虛心學習的人是會按照自己的真實狀況來提出自己想要知道的問題.通常的情況下，假如是借鑑別人的成果，先要考慮的是你要借鑑的人是不是和你有一樣的處境和背景，這樣他才會理解你所處在的境況，才會借給你的.

國中英語筆記

其次英語作為全國的通用語言是有原因的，因為英文是大家都可以學習的，並且不算是太難，相比於中文倒是很簡單了，因為中文有很多的字是有兩個發音的，並且也有很多的生僻字，就連中國人自己還沒認全，更別說是外國友人了，所以請好好學習英語吧.

怎麼學好國中英語--學習英語的方法：

每天需要背誦單詞，大約在二十個左右吧.一般背誦之後的第二天需要再次記憶，因為這樣可以深刻的記憶，導致永久都不會忘記.

好好的學習語法，因為語法是英語學習當中最重要的，他是能完整的表現一句話的正確與否.如果只是被毀了單詞而不懂得如何運用語法的話，那就算是什麼都不會了，背會了單詞又有什麼用呢，考試不會只考你單詞的拼寫的，所以請一定要熟記語法.

學習英語的基礎水準就是聽說讀寫，所以練習聽力是非常關鍵的，而且在考試當中，聽力不分也是佔分很大的一部分，所以一定要練會聽力的這項能力，要想練會，就得多聽，每天都要聽聽力，多聽也就慢慢的都會了.

你還需要背住一些有哲理或者是有現實意義的範文，這樣對你的閱讀理解和寫作文都是很有幫助的，而且英語範文畢竟是外國人寫出來的，和中國的思路都是不一樣的，請一定要多背住幾篇，防止自己到了考場緊張不會寫.

國中英語語法

這個是需要勇氣的，那就是大膽說出來，你想說的英文全部都大膽的往出說，這樣才能很好的發現你的錯誤不足還有優秀的地方啊.

關於怎麼學好國中英語的方法已經介紹完畢了，希望同學們可以認識並且掌握好這些學習英語的方法.

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

一、試題的特點： （一）、注重了基礎知識的考查 試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（如動詞的時態的運用，重點短語等），因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。 （二）、突出語言的交際功能 英語作為語言，是一種交際的工具。

而國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。 （三）、滲透了能力考查的要求 學習語言是為了交際。

國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

（四）、滲透了生活常識和中西文化差異的考查 國小英語的教學內容貼近學生生活，同時也出現了一些中西文化的差異現象，這是學習一種語言很必要的。為使學生在學習中注意比較和積累，在試題中進行了這方面的考查，其目的能更好地指導面上的教學工作一定的導向作用。

二、下面就試卷的總體情況分析如下 （一）、聽力部分 聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為40分，共五大塊內容，分別為：一、聽錄音，選出所聽到的單詞或短語；二、聽錄音標序號；三、聽錄音，根據對話及問題選擇正確答案；四、聽錄音填入所缺的單詞。

整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能領會錄音內容中的關鍵資訊點，有的能聽懂句子但是不能根據句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。 （二）、筆試部分 筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、片語、語法等方面的考查。

現分述如下： 一、判斷，是屬於基礎知識，主要考查學生對字母或字母組合的發音掌握情況。從卷面上看得分並不是很高。

尤其第5小題。 二、中英互譯。

完全都是平時所熟悉的短語，但是學生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語短語譯成英語，失分很重。這也說明在學生眼中英語並沒有被足夠重視起來。

三、選擇填空，涉及到動詞的時態變化、關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的還不錯。 四、連詞成句。

本題較為簡單，學生多數完成的不錯，失分點在第四小題上。 五、上下句配對，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。

六、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。雖然對話內容簡單容易理解單詞易書寫但是失分率照樣很好，原因只有一個：不會寫單詞。

這又一次說明英語並沒有像語文和數學那樣被學生重視起來。 七、閱讀短文，按要求答題。

學生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學生審題不夠認真，要求沒看清楚，把“√”“*”看成了“T”“F”；二是學生對詞的形態不能正確運用；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。 三、幾點教學建議 1、加強詞彙教學。

包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。

從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。

抓住話題，聯絡語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。

課堂上一定要有生動活潑的教學活動。 3、進一步培養閱讀能力。

閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。

其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，y個學生不會做。”

這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在於平時。

教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。 英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反覆運用。

要明白實踐越多，提高也就越快。

教案如何填寫學情分析

1、學生年齡特點分析

包括所在年齡階段的學生長於形象思維還是抽象思維；樂於發言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始牴觸老師；不同年齡學生注意的深度、廣度和永續性也不同。這些特點可以通過學習一些發展心理學的簡單知識來分析，也可以憑藉經驗和觀察來靈活把握。

還有不同年齡學生的感興趣特的話題不同，教師一方面要儘量結合學生興趣開展教學，又要適當引導不能一味屈尊或者遷就學生的不良興趣。

2、學生已有知識經驗分析

針對本節課或本單元的教學內容，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經驗，然後分析學生是否具備這些知識經驗。可以通過單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以採取抽查或提問等非正式的方式。

如果發現學生知識經驗不足，一方面可以採取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。

3、學生學習能力和學習風格分析

分析不同班級學生理解掌握新知識的能力如何、學習新的操作技能的能力如何。據此設計教學任務的深度、難度和廣度。經驗豐富、能力較強的老師還可以進一步分析本班學生中學習能力突出的尖子生和學習能力較弱的學習困難學生，並因材施教、採取變通靈活的教學策略。

4、學生學習風格分析

班級整體學習風格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠、準確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學生個體也是如此，教師應該結合教學經驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關資訊，通過提出挑戰性的問題、合作等方式儘量取學生之長、補其之短。

當然，切忌單純為了學情分析而去分析學生或者將學情分析孤立於教學設計之外，學情分析是系統教學設計的有機組成部分，並與教學設計的其他部分存在極為緊密的互動關係。

學情分析是教-學目標設定的基礎，沒有學情分析的教學目標往往是空中樓閣；因為只有真正瞭解學生的已有知識經驗和心理認知特點，才能確定其在不同領域、不同學科和不同學習活動中的最近發展區，而從知識技能能力等方面來闡述最近發展區就是教-學目標。

學情分析是教-學內容分析（包括教材分析）的依據，沒有學情分析的內容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因為只有針對具體學生才能界定內容的重點、難點和關鍵點。

學情分析是教-學策略選擇和教-學活動設計的落腳點，沒有學情分析的教學策略往往是教師一廂情願的自我表演；因為沒有學生的知識經驗基礎，任何講解、操作、練習、合作都很可能難以落實。

總之，學情分析是對以學生為中心的教學理念的具體落實。

反思：在我進行學情分析時很是籠統，感覺是閉著眼睛走路，撞到哪裡算哪裡，從不知道原來分析學情也是有知識結構的。有根據，有方向，思考出來的東西才會有分量，知識系統性的建立無疑就是確立方向，以後我的學情分析要從這幾點入手，不過我認為在分析學情時除了前輩所認為的那些以外分析學生的未知知識經驗也是必要的，這關係到本節課的教學目標的設計。

八年級（上）英語教材、教法分析

一. 教材分析：

1. 結構分析：本冊共有12個語言功能單元，2個複習單元。

2. 語言功能分析：從教學題材上來說，基本上是圍繞學生的日常生活而展開的。Unit 1讓學生學會描述課餘時間的活動安排和基本的飲食結構；Unit 2是學習身體各部分的英語名稱，學會表述身體的種種不適並給予適當的建議，注意身體健康；Unit 3 談論未來的計劃安排；Unit 4 談論交通工具和距離，學習合理安排行程；Unit 5 學會禮貌地發出、接受、拒絕邀請，培養人際交往能力；Unit 6 談論個性特徵，學會比較身邊的事物並選擇最佳方案；Unit 7 學習詢問和描述某一種事物的製作過程，培養按次序排列資訊的能力和動手能力；Unit 8 學習詢問和談論過去發生的事情；Unit 9 通過談論名人的生活經歷，學習一些有關職業的英文表達方式，培養邏輯表述能力和學習寫簡短的人物傳記；Unit 10 談論未來想從事的職業及原因以及為實現理想所做出的打算和安排，學習制定未來一段時間的計劃，鍛鍊內省智慧和邏輯表率能力；Unit 11 在Unit 5的基礎上進一步學習更加委婉的表示邀請，學習寫留言條以請求他人的幫助，培養人際交往、邏輯表述和自省智慧；Unit 12 在Unit 6的基礎上學習進行簡單的比較，並表達自己的好惡。

3. 知識結構分析：本冊整個知識結構體系注重了層層遞進，在引入各個功能話題時複習一般現在時、一般過去時、現在進行時，在此基礎上學習現在進行時表計劃和將來，一般將來時be going to+動詞原形 ，Could you……？表邀請以及形容詞的比較級和最高階，並初步涉獵一般過去時的被動語態。

4. 體例編排分析：a.圖文並茂，形象生動；b.句式簡短，課文短小精悍；c.每個單元分Section A 和Section B,Section A總是圍繞新功能和一組相關詞彙的呈現展開，以使學生理解語言目標為目的，Section B以結對活動和小組活動為特色，以學生使用語言目標為目的；d. 每個單元的語法要點指明瞭本單元的重點語言目標；e.書後的附錄部分把本冊涉獵的難點語法專案的規則和用法都一一進行了歸納、綜述。

二. 教學方法簡述：

1. 通過各種渠道使學生明白學習英語的重要性，使其樹立正確的學習觀。

2. 針對國中生的心理特點，多開展英語活動，通過遊戲、表演、競賽等方法以及多與學生的生活相聯絡，進一步激發其學習英語的積極性。

3. 實行多鼓勵，在此基礎上引導、督促檢查其學習的整個過程。注重措施、方法一定要得當並堅決落實到位。

4. 進行分層教學，讓各個不同層次的學生都學有所得，學有所樂。

5. 注意在知識的傳授過程中做到深入淺出，使學生在理解掌握的過程中少走彎路，增強其學習的信心。

6. 根據教學大綱和實際情況重新整合教材。尊重教材而又不拘泥於教材。

7. 引導學生學會歸納總結知識，注重培養其學習的能力。

1對1個性化學習就有非常，相信可以幫助到他學完《新概念英語》1-冊。

可以讓孩子去北京新東方看一下國中新概念精品的課程，若要學好英語是不難的 堅持具有適宜的學習環境以及闇練口語物件 外教水平很重要 發音純正才行 保持每天練習口語，加油，能達到高中級別英語水平；全方位提高閱讀理解和翻譯造句的能力.課後仍要重複溫習課後錄音反饋，賓語狀語定語種從句，掌握1種英語時態.好.；掌握00個課本詞彙及衍生詞彙，現在分詞和過去分詞以及虛擬語氣。哦 順便提一下 我目前上的ABC夭下線上的助教說過.的學習成效，更可以加深印象~如果真的無口語交談的人的情況 那麼就到 VOA或BBC取得課外教材練習。

八年級英語期會考試質量分析一、試卷分析：本次試卷的難易程度定位在面向大多數學生。

該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。二、題型分析：1.單項選擇單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。

考查以動詞為主，兼顧其它詞類，並考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。

2.完形填空文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單複數和語言點的考查。3.閱讀理解本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現新課程的理念。

根據《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節…”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務型教學的理念。

通過閱讀短文，主要考查學生根據所獲取的資訊解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環節也比較簡潔。

4.書面表達書面表達中仿寫與課本內容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創新寫作緊扣《課程標準》要求，結合《課程標準》有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。

三、典型錯誤分析第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。

交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。書面表達會考生的主要錯誤有：1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；3）思路不清晰。

4）語言的基本功不紮實，病句較多；（5）書寫習慣不好，卷面不整潔。書面表達部分中常見錯誤形式：1.時態錯誤。

a.時態混淆 b.時態前後不一致 c. 主謂不一致2. 句子結構錯誤。3.單詞錯誤 如：make寫成mate等。

四、問題及對策（一）主要問題1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，任務依然艱鉅。

2、基礎知識和基本技能不紮實，學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。

3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節。

因此，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。

（二）對策及建議英語老師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉變為注重語言意義，並要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。

因此教師要提高教學質量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學中，注重語言的應用價值。

1、抓好聽力訓練關。注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。

按《課程標準》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧， 還要擴大聽力資源，使學生能儘可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。

2、要求教師在平時教學中積極創設情景，促進口語交流。學習語言的目的在於正確使用語言。

因此，在教學中要結合學生的實際，編寫有助於開展口語交流活動的材料，要設法創設交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。

隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而會考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。

為此，在國中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提大學聯考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。

在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程式，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。

要學生學會謀篇佈局的能力，找準切入點。要學會互評作文。

同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。考試已經過去了，但它給我帶來的思考卻時刻伴隨我，由於這學期在班級管理和教學上力不從心，出現了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。

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