國小生素質評價怎麼寫

基於現代教育理論，評價方式應該體 現著這樣一個原則-----那就是“以人為本” ，要把“促進學生的發展”作為評價的終極 目標。改革的步子邁出去了，但思想依 舊在“鞋子”裡，“流於形式”是最普遍的問題 。要從觀念上真正“以學生為中心”，教師 要注重對學生心理、認知發展水平的觀察 與研究，積累切實可行的評價方案，使評 價能準確、公正，科學，使評價真正能促 進學生的發展。 一、評價的含義及作用 評價就是主體根據一定的目標（含指 標和標準），利用科學的手段和方法，對 客體的價值做出判斷的過程。評價原指評 論貨物的價格。以後廣泛用作衡量人物或 事物的價值。對學生的數學學習進行評 價（以下簡稱評價），可以全面瞭解學生 的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進 教師的教學。 評價應該發揮這樣一些功能：（1） 反映學生數學學習的成就和進步，激勵學 生的數學學習；（2）診斷學生在學習中 存在的困難，及時調整和改善教學過程； （3）全面瞭解學生數學學習的歷程，幫 助學生認識到自己在解題策略、思維或習 慣上的長處和不足；（4）使學生形成正 確的學習預期，形成對數學學習的積極態 度、情感和價值觀，幫助學生認識自我， 樹立信心。 二、“促進學生的發展”應該作為評價 的終極目標。 現代教育理論及心理學發展成果指出 ：人的智慧是多元的；知識是個體通過與 其環境的相互作用作用後獲得的資訊及其 組織；要用開放、多元的眼光看待世界， 為人充分展示生命的本真提供舞臺。基於 這些理論，我們應該從不同的視角、不同 的層面去看待每個學生，善於發現學生各 自的優勢智慧領域，並運用評價促進學生 將其優勢智慧領域的優秀品質想其他智慧 領域遷移；應該注重對學生建構知識時採 用的策略或方法的評價，把評價作為教學 的一個組成部分；應該採用師對生、生對 生及學生自我評價相結合的多元評價機制 。而上述種種評價方式或指導思想上的轉 變，無不體現著這樣一個原則-----那就是 “以人為本”，要把“促進學生的發展”作為 評價的終極目標。國小生素質評價論文， 國小生綜合素質評價. 三、對目前評價的一點反思。 課程改革時值今日，各實驗地區和學 校在評價方面的確採取了許多新的舉措。 如：設計了學生素質評價手冊、建立了學 生成長記錄冊、採用了多種形式的考試方 式等等。為此對原先的評價機制進行了幅 度不小的改革，取得了一定的成績。但實 踐中同樣發現有不少問題存在。改革的步 子邁出去了，但思想依舊在“鞋子”裡-----“ 流於形式”是最普遍的問題。因此，新的 評價機制在某些方面，沒有讓教師、學生 、家長體會到對學生髮展的明顯的促進作 用。下面就對學生數學學習的評價做一點 粗淺的探討。 1、關於《素質評價手冊》。

(1)期末進行的素質評價數學部分 ，分為概念、計算、應用題3個方面，評 價由教師、該生所在小組及學生本人三方 面給出，從形式上看，倡導了評價的多元 化。但落實到教師、小組、學生本人怎樣 去進行評價，卻沒有細緻可行的方案出臺 ，使評價流於形式。 以學生互評為例，僅用一堂課時間， 讓6、7個學生圍桌而坐，在缺乏足夠的 素材展示（如個人的作業，四個方面測試 的結果）的情況下，讓學生憑印象給同組 的其他成員評定四個方面的等級，這樣的 評價結果其信度和效度是可想而知的。 測量一個人的血壓、每分鐘心跳的次數等 等，從得出的資料，可以幫助醫生對一個 人的健康狀況下結論。那麼同樣，對一個 學生數學學習水平的評價，也應該有一套 類似醫學診斷的、科學的評價體系，通過 測量後的資料積累，對學生做出客觀公正 的評價。這些資料不僅教師要掌握，學生 也應當瞭解。以便他們能在同別人的對比 中加以自我的反省，也便於別人對自己進 行正確的評價。

我是一名活潑開朗積極上進的高中生，在這一學期的學習裡我有了很大進步，得到了老師和同學們的認可。

在學校裡，我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂於助人，關心同學，與同學相處融洽；學習上刻苦努力，思維活躍。希望今後努力學習的同時，能更加好問。相信我會迎來自己嶄新的一頁。

在家裡，我孝敬父母，幫助他們做力所能及的家務事，關心體諒父母，使得家庭關係更加融洽，使我能更好地投入學習，為將來的事業打下堅實基礎。

在社會上，我講文明，懂禮貌，在車上主動為老人和小朋友讓座，得到了不少街坊鄰居的好評，我以後會繼續努力。

面對未來，我充滿希望，相信只要有真心付出，就一定能有所回報，我會在下個學期裡繼續努力，為不久的會考作好充足準備。

本人自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道德品質，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂於助人，關心國家大事。

在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鑽研，通過系統地學習掌握較為紮實的基礎知識。由於有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得"優秀團員"、"三好學生"等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。

在課餘時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮鬥的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課餘生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。

"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。

這就只有優點了，可能還包含了你沒有的優點的，你好好看看，呵呵

1**是個懂事的孩子，雖然在進入青春期後獨立自主意識逐漸增強，時常會堅持自己的觀點，但是還是能夠接受父母的意見。他生活自立能力較強，能夠比較自覺努力地學習，對**和**的興趣比較濃，會經常閱讀一些相關的課外書。

2獨立自主意識逐漸增強，時常會堅持自己的觀點，但是還是能夠接受父母的意見。他生活自立能力較強，能夠比較自覺努力地學習，對**和**的興趣比較濃，會經常閱讀一些相關的課外書。

3我的孩子在這個衝刺階段表現良好，雖然學習成績中上，但品行優秀，孝敬父母，在學校為同學老師效力，在家幫父母勞動.是個說一不二的好孩子.

我們都很喜歡他，而且都對他很欣賞，儘管成績不是很好，但在這個物流豐富的社會上，對品德是可取的，品德是重要的.這點我們很高興.

我們也相信他會更加進步，進入高中後更加向上.

畢業不是學習的結束，反而是學習的再次起航，這是個重要的里程碑，我們翹首以待！

4我的孩子在這個衝刺階段表現良好，雖然學習成績中上，但品行優秀，孝敬父母，在學校為同學老師效力，在家幫父母勞動.是個說一不二的好孩子.

我們都很喜歡他，而且都對他很欣賞，儘管成績不是很好，但在這個物流豐富的社會上，對品德是可取的，品德是重要的.這點我們很高興.我們也相信他會更加進步，進入高中後更加向上.

回答不易，滿意請點贊。

祝樓主吉祥

O（∩_∩）O謝謝

參考資料：百度文庫經驗等

首先，要寫出自己一些客套的話，比如“感謝同學老師對我的幫助，這一學期我的收穫與進步如下”這樣。然後要先寫自己的優點，顯得自己很自信。但也不要自信太過度，要用“比較，還可以，有所進步”這樣的字眼，然後再寫自己的缺點，也不要寫得太過激，應該用“有所不足，不太好，需要努力”這樣的字眼。可以讓自己不太丟面子。最後，要說展望未來的話，比如：“在今後的學習生活中，我將百尺竿頭更進一步，永遠朝著目標而努力！”注意在自評中，不要總說自己，應該適當地總結一下老師、同學、家長對你的幫助和支援，顯得不會太單調。但最重要的是要得體！不要太宣揚自己的優點，也不要太自卑，這一點需要按照實際來把握。

家長寫評語，就要顯得謙虛一些，不要讓人覺得是自己誇自己的孩子。

1、該生遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動。

集體觀念強，勞動積極肯幹。尊敬師長，團結同學，嚴於律己。

學習目的明確，學習刻苦努力，能獨立完成各科作業，學習成績優秀。一年來，堅持出滿勤，注重德、智、體全面發展，具有較好的綜合素質。

2、該生能很好地遵守校規校紀，有較強的集體觀念，擔任學生幹部，能主動協助班主任和科任教師很好地完成各種任務。尊敬師長，團結同學。

學習態度認真，能吃苦，成績優異，有理想，上進心強，是個綜合素質高，全面發展的優秀學生。 3、該生遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動。

集體觀念強，勞動積極肯幹。學習目的明確，態度認真，肯鑽研，勤思考，學風踏實，時間觀念強，能認真地按時、按量、保證質量完成各項學習任務，成績優異。

能吃苦，幫助同學，尊敬師長。有理想抱負，各科發展全面，具有較好的綜合素質。

4、該生認真遵守學校的規章制度，積極參加社會實踐和文體活動，集體觀念強，勞動積極肯幹。尊敬師長，團結同學。

學習態度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩定上升。是有理想有抱負，基礎紮實，心理素質過硬、全面發展的優秀學生。

5、該生遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動，集體觀念強，勞動積極肯幹。是一位誠實守信，思想上進，尊敬老師，團結同學，熱心助人，積極參加班集體活動，有體育特長，學習認真，具有較好綜合素質的優秀學生。

6、該生能很好地履行中學生行為規範，能始終嚴守班規校紀，積極參加社會實踐和文體活動。在學習上肯下功夫，勤學好問，努力鑽研，成績穩定上升。

尊敬師長，團結同學，勞動積極。是德、智、體全面發展且綜合素質高的好學生。

7、該生能以校規班規嚴格要求自己，積極參加社會實踐和文體活動。尊敬師長，團結同學。

集體觀念強，勞動積極肯幹。積極參加各種集體活動和社會實踐活動。

學習目的明確，刻苦認真，成績穩定，是一個有理想、有抱負，基礎紮實，心理素質過硬，全面發展的優秀學生。 8、該生能遵守校紀班規，尊敬師長，能與同學和睦相處，勤學好問，有較強的獨立鑽研能力，分析問題比較深入、全面，在某些問題上有獨特的見解，學習成績在班上一直能保持前茅，樂於助人，能幫助學習有困難的同學。

9、該生能以校規班規嚴格要求自己。有較強的集體榮譽感，學習態度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩定。

生活艱苦樸素，待人熱情大方，是個基礎紮實，品德兼優的好學生。 10、該生能嚴格遵守學校的規章制度。

尊敬師長，團結同學。熱愛集體，積極配合其他同學搞好班務工作，勞動積極肯幹。

學習刻苦認真，勤學好問，學習成績穩定，學風和工作作風都較為踏實，堅持出滿勤，並能積極參加社會實踐和文體活動，勞動積極。是一位發展全面的好學生。

11、你是個做事小心翼翼，感情細膩豐富的女孩，每次看你認真的樣子老師都很感動。你也是幸運的，周邊有很多人都在關愛著你，所以，對他們，尤其是父母，記得不要太莽撞，不要太任性，要學著體諒，學著換位思考，學著懂事。

另外，今後要多運動、多鍛鍊，有健康才能成就美好未來！ 12、你是對3班這個集體的成長貢獻很大的孩子，是老師的得力幫手。你幹練沉穩，堅強隱忍，能從大局出發考慮問題，在很多時候能獨當一面。

你獨立能力強，能夠吃苦，但在進入高中的學習上卻顯得有些吃力。其實你還有很深的潛力尚未挖掘，找對方法，好好加油，世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人，請樂觀一點，踏實地走好接下來的每一步！ 13、可愛、熱情、謹小慎微，這都是你的代名詞。

你略為靦腆的微笑讓人印象深刻。老師一直認為你是能夠認真仔細地作好每一件事情、成就每一個細節的，因此，希望你能珍惜時間，提高效率，在學習上狠狠加油！ 14、你是個機智敏捷，很有靈氣的孩子。

老師總是很喜歡看到你的笑容，靦腆乖巧，純樸善良。希望以後能夠多參與一些班級事務和學校活動，大膽表達自己想法，這也是提高自我能力的重要途徑。

15、你是個可愛善良，懂事乖巧的女孩。作為語文科代表，兢兢業業，一絲不苟。

你對人也是特別真誠熱情，偶爾透露出的憂鬱是旁人不易察覺的。但是你知道，成長就是破蛹成蝶的過程，高中是人生的重要階段，勇敢地邁好每一步吧，享受成長帶來的所有痛苦和快樂！ 16、其實老師一直很放心去吩咐你做一些事情，因為你有著一份同齡人所或缺的懂事隱忍和少年老成。

你謹慎認真，穩重內斂，學習上也很自覺，真是難能可貴！但是有沒發現平時和同學的交流並不多呢？真的希望能夠以後多看到你堅強的笑容，多聽到你開朗的笑聲。 17、你是個敏感單純的女孩，我一直很高興你能將老師視為朋友，但是，意玲啊，你的頭髮問題真的讓老師很是頭痛。

作為一個社會人，我們在特定的環境中是一定要遵守特定的規則的。但是遵紀就需要沒有懈怠地堅持下來啊！希望下個學期能夠看到你的改變！在學習方面也得好好努力才是！可不能將散漫情緒也波及到學習上，知道嗎？ 18、你是一個平日裡安靜的女生，為人隨和，內心細膩。

課下看到你和密友聊天說笑，才發覺每個人都有訴說的慾望，請不需要太。

普通高中學生綜合素質評價內容

評價內容 評價要點

道德品質 1、愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義；初步形 成正確的世界觀、價值觀和人生觀。

2、關心國家及世界大事，維護國家利益和國家形象。

3、熱愛集體，積極參加集體活動，維護集體利益。

4、孝敬父母、尊敬師長、團結同學、助人為樂、待人真誠。

5、誠實守信、為人正派，能分清善惡、是非；自覺抵制違法和不良行為，考試不作弊。

公民素養 6、遵守校紀校規，熟知並履行《中國小生守則》和《中學生日常行為規範》。

7、瞭解法律知識，具有民主和法制觀念，能運用法律維護他人和自身利益。

8、具備一定的環保知識，有保護環境的意識和責任感；主動宣傳環保知識，自覺保護環境。

9、維護社會公德，積極參加社會公益活動，願意為他人和社會服務。

10、舉止文明，講究衛生，禮貌待人。

學習能力 11、具有濃厚的求知慾望、學習興趣和終身學習的願望；學習主動、認真，能克服困難。

12、養成良好的學習習慣，自覺完成學習任務，掌握適應時代發展需要的學習方法。

13、能制定計劃，學會收集、判斷和處理資訊；善於對自己的學習過程和結果進行總結和反思。

14、能夠進行研究性學習，並掌握進行研究的初步方法。

15、善於運用已有的知識技能，獨立提出問題、分析問題和解決問題；具備一定的創造能力。

交流與

合作能力 16、對現代社會交流與合作的重要性有充分認識

17、具有團隊精神，有良好的人際關係，能夠為實現集體目標付出努力。

18、能用正確的方式表達自己的思想和觀點，並能理解、尊重他人的觀點，善於傾聽他人的意見。

19、能較好地運用一些交流和溝通的方法進行合作，和他人共同確立目標，並努力實現目標。

20、在實現目標的過程中，能正確評價和調節自己的行為，和他人共同努力，直至實現既定目標。

運動與

健康 21、有健康的生活方式，努力提高健康水平，精力充沛，能較好地完成各種學習和社會綜合實踐活動任務。

22、積極參加體育活動，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛鍊健身的能力。

23、掌握一定的運動技能，努力達到國家規定的學生體質健康標準。

24、能正確地評價自己、認同自己，具有良好的自我調節能力；自尊、自信、自立、自強。

25、意志堅強、有恆心、有毅力，能積極應對挫折，能有效地調節情緒。

審美與

表現 26、有健康的審美情趣和生活情調。

27、掌握一定的審美知識、能感受並欣賞生活、自然、藝術和科學中的美。

28、善於發現美，學會欣賞美，具有一定的藝術鑑賞力，達到課程標準要求。

29、積極參與各類健康的文化藝術活動並在參與中積極地追求美和表現美。

30、在學習和生活中有創造美的意識。

根據區教育督導室的檔案精神要求，以及制定的《國小生綜合素質評價實施方案》，我們結合學區的實際，開展了對學生素質綜合評價工作。現對學區的綜合評價工作總結如下：

一、領導高度重視，工作有序開展。

國小生綜合素質評價手冊伴隨著學生一生的成長，因此，手冊的填寫一定要具有公平性、公正性和公開性，評價方法要科學合理，操作方法要簡單易行。為此各校領導特別重視，建立了以校長為組長、教導主任為副組長、各班班主任為成員的“學生綜合素質評價制度改革領導小組”。認真學習制定了在新理念的指導下，由過去注重甄別和選拔功能，逐漸轉化為發揮評價的導向、反饋、激勵等有效功能，用客觀地、動態發展的眼光去評價學生，使評價的著力點放在綜合素質的提高上，放在學生的發展上的評價原則。學校每學年按時足數給學生徵訂評價手冊，同時把此項工作做為教師年終考核內容之一，將科任教師分配到各班，同班主任一起參與評價工作。

二、通過各種形式，加大宣傳力度。

1、通過各種方式，校長多次對全體教師進行培訓。使廣大教師瞭解綜合素質評價的意義、內容及方法。針對國小生素質評價手冊的填寫，對全體教師進行培訓。培訓教師在評價學生時要用發展的眼光看待學生的發展，尊重學生的差異，使綜合素質發展性評語能夠成為學生進一步發展的動力和導向。班主任在寫描述性評語時既要肯定學生的優點，也要藝術地指出學生的不足，還要有親切的鼓勵和建議，使不同型別的學生都看到自己的進步，感到老師的期望，從而增強自信心，這樣的評語體現了評價的發展性功能，強化了評價的“後續激勵作用”。

學校把綜合素質評價的目標定位於促進學生的全面發展，發揮評價的激勵、診斷和發展功能。我們的評價語追求的並不是給學生下一個精確的結論，也不是與他人比較，而是讓學生通過評價瞭解自己發展過程中的優勢和不足，從而及時地調整自己的發展計劃，以便更好地實現自己的發展目標。

2、學校多次組織召開家長會，及時向家長宣傳綜合素質評價的有關工作，提高家長的思想認識，從而理解和支援學校的綜合素質評價工作。

3、開展豐富多彩的活動，提高師生對綜合素質評價的認識。利用校園小廣播宣傳國小生綜合素質評價標準，每班張貼了評價標準，舉辦了綜合素質評價手抄報展覽，舉行了綜合素質評價徵文活動。學區還組織教師撰寫素質評價論文，幾年來，我學區的教師撰寫的綜合素質論文獲市級獎的，在全區名列前茅，受到區教育督導室領導的表揚。

三、注重課堂評價，發揮激勵作用。

課堂是實施素質教育的主陣地，評價的目的是全面瞭解學生的學習狀況、思想狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。

1、注重對學生學習過程的評價。

考察學生是否積極主動參與學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有學習的興趣，還應重視學生思考的過程。在評價學生的學習過程時，採用建立成長記錄袋的方式。

2、注重評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握。

3、注重對學生髮現問題和解決問題能力的評價。

4、注重評價方式的多樣化。

對學生進行綜合素質評價，從根本上打破了惟“以分數高低論學生好壞”的偏頗做法，打破了惟“學生學業成績”論教師工作業績的傳統做法。這對學生是一個激勵，對教師是一個鞭策。使教師從“應試教育”中走了出來，有了更多的時間和精力去探究教育教學中存在的問題，從而更真實得認識自身的價值，實現自身的提高與發展，同時，學生的知識技能、學習過程與方法、情感態度與價值觀緊密聯絡，相得益彰。因此，通過對學生的綜合素質進行評價，有助於教師更為全面、深刻地瞭解學生的優勢和不足，根據學生的特點，給予學生有針對性的指導，促進學生全面而且個性的發展。

四、存在的問題及今後努力方向

從形式上看，我們的評價雖然既有學生自評，又有學生群體互評，還有教師評價；但從結構來看，這種評價還是一種自上而下的、較為單向的、鑑定性的評價，即老師評價學生佔主要的地位。還不能充分調動評價主體與評價客體的積極性和主動性。

今後，我們當不斷實踐，不斷探索，在認真總結經驗的同時，努力摸索出學生綜合素質評價的最佳方法，為課改服務，為學生的素質提高，全面發展作出應有的貢獻。