數學反思300字往好的寫 數學三百字反思怎麼寫

這次考試之所以沒有考好，總結原因如下： 1 平時沒有養成細緻認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2 準備不充分。**說，不打無準備之仗。

言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。

自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。 綜上，我決心： 平時鍛鍊自己，強迫自己養成細緻認真的習慣；把課堂學習放在學習的中心地位，並學有餘力地積極發展興趣愛好；考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役。

這次的期會考試我覺的我考的不是很好就說數學，在這次考試中我明白了單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習題，擴充套件知識面，這樣數學成績才能節節攀升。除了課外的輔導，還要細心，因為有可能在考試時，一道題的列式正確，可最後的計算卻錯了，這也是時常發生的，所以一定不能馬虎，不能掉以輕心，否則後悔莫及。

失敗了怎麼辦？認真反思是首先的： 第一，這次失敗的原因是什麼？要認真思考，挖掘根本的原因； 第二，你接下來要幹什麼？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什麼，自己的優勢在什麼地方，弱勢是什麼； 第三，確定目標。

明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。 失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

數學是必考科目之一，故從七年級開始就要認真地學習數學。那麼，怎樣才能學好數學呢？現介紹幾種方法以供參考： 一、課內重視聽講，課後及時複習。

新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。

特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時複習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶儘量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。

認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，儘量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。

二、適當多做題，養成良好的解題習慣。 要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。

剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反覆練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。

在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。

實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

三、調整心態，正確對待考試。 首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試佔絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，儘量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。

調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要儘量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。

由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，瞭解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。

新課堂教學反思

峰峰第三國小 吝學紅

從我校提出“強力提師能，建立新課堂”的號召，開展大規模的教學改革至今，已快一年。從最初的動員大會到討論學習，再到現在的教改遍地開花，每一個階段我們都積極參與，著手打造我們的新課堂，我們在不斷反思中成長，並從中受益頗多。

一、讓我們感覺到了真正的平等、自由、民主、尊重、信任、友愛、理解、寬容和親情，也感受到學生髮自心靈的激勵、鼓舞、感化和召喚。

二、教室裡的課桌都由原來面向講臺的橫排式，變成幾組相對獨立的方塊形。小組的建立既方便了學生合作和交流又有利於班級的管理。以小組為單位增添了學生的學習興趣和團結意識。

三、課堂上學生的活動越來越多，孩子們的興趣也越來越高。學生在展示中既找到了自信，又鍛鍊了自己。

四、課堂實行計分制。每位教師在自己的課堂上以小組為單位對學生進行計分評價。比如展示自己的一個問題、幫助他人解決一個問題、上臺展示自己的學習效果、對他人進行評價等等，這些都要計分，一節課下來學習委員要記錄各組的分數，每天在評比臺上公佈，每週一總結，評出優勝組，給於鼓勵，這樣更激發學生的積極性又增強了小組的團結與合作。

但在實施過程中，卻又帶來了一系列的困惑：

一、小組交流流於形式：表面看上去小組交流很熱烈，但細眼觀察，你會發現，真正參與討論交流的，僅僅幾名學生，大部分同學無動於衷，他們只是被動的在聽。沒有參與的慾望和積極性。好像局外人，木偶般坐在那裡，表情呆滯，像極了一群正在張嘴等待餵養的麻雀，等待著老鳥（一號）把答案告訴他。而答案是怎樣得出的，卻從不關心。這樣討論的結果，只是一號在唱主角，而其他人卻像觀眾一樣在冷漠的觀戰。俗話說：“授人以魚，不如授之以漁”。可是他們得到的只是一條魚，而不是“漁”。這樣的討論交流，是否與我們當初全員參與的想法背道而馳呢？

二、學生照本宣科讀答案：小組討論時，只侷限於簡單易於理解的問題，題目稍有深度，學生便知難而退，等待老師講解。要不然就是查閱資料，照本宣科的讀答案。這樣做的結果是，學生吃不透教材，也沒有把資料上的現成答案變成自己的知識。試問：這樣的交流展示，到底能收到多少效果呢？

三、點撥昇華時間受限：很多知識，老師不點不明，學生不記不清。有時拘泥於時間的限制，老師只能點到為止，學生不能深入的理解文章的內涵。

面對種種困惑，怎麼辦，消極等待還是主動出擊尋求解決的方法。我們最後採取了一下方法，終於使困難迎刃而解。方法之一是評選優秀小組。考核方式是：1、老師給各小組打分。根據上課時各小組成員的參與情況，搶答問題的表現，小組紀律情況，以及當堂檢測的成績，得出相應的分數。2、單元測試成績。3、小組互評。三項得分最高者為周優秀小組。獎勵方法是下週班會時給小組全體成員發獎鼓勵，獎品雖然不起眼，但成功帶給學生的喜悅卻溢於言表。一月一評選月優秀小組，獎勵方法是請小組全體成員一起登臺領獎。獲獎的學生們興奮了，未獲獎的學生也躍躍欲試。學期結束時，根據各月的積分，算出學期優秀小組。舉行隆重獎勵儀式。採用這種方法，充分調動了各小組成員的積極性。為了爭奪優秀小組，小組成員相互督促，相互激勵，相互傳授學習方法，班內形成了你追我趕的濃厚的競爭氛圍。你看，自習課上，學生或是主動查閱資料，或是成員之間相互交流，或是主動詢問老師，或是主動幫助學習有困難的同學，個個忙的不亦樂乎。討論交流時，學生個個氣氛高漲，展示成果時，學生爭得面紅耳赤，回答問題有理有據，能充分理解課文內涵，並形成自己的獨到見解，表述清晰流暢。採用這種方法，充分調動了學生參與的熱潮。方法之二是評選優秀個人。條件是：討論交流時能帶動本組成員全員參與，展示交流時踴躍搶答問題，個人檢測成績突出，小組平均成績突出。這樣在形成了學習熱潮的前提之下，湧現出了很多先進個人，以此再帶動全班同學。

在學習中研究，在研究中進步，雖然教改的路程坎坎坷坷，但我們依然執著前行。

在剛剛結束的期會考試裡，我犯了很多不該犯的錯誤。

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關係。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：（這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什麼，舉上幾個小例子就行，50字左右）

我知道老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關係。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。

上個星期五，張老師對我們進行了數學第二單元的測試。

很多同學被填空題和操作題難住了。有的人這邊問問、那邊問問，有的人東望望、西望望，沒一個認真的！我想，這都是因為平時張老師叫我們背的定義沒背，家庭作業不認真做上課不認真聽講的緣故啊！

試卷發下來了，我看到大部分同學都考得很差，連一個考滿分的也沒有！教室裡所有的同學都在問答案。我回到座位上，我的試卷也被齊朵朵拿去看了，唉！

考試時，我也被填空題的第四題給難住了，我睡在桌上瞄同桌的卷子，但我絕望了，因為我同桌也被難住了。做操作題時，我用三角板拼角時，心裡就急得很，想！快做完了，要快一點！就把角的頂點畫彎了。最後一題我不該錯，全班就只有我沒有寫等於符號，白白的丟掉了0.5分。

我做錯的原因就只有一個，就是：心很急。因為我心急，把定義忘記了；因為我心急，畫錯了角；因為我心急，沒有寫等於符號！為什麼心急？是因為我一直想著要比別人速度快一點，一直想著不能輸給別人，我還沒有得過第一，所以我的心就變得更急！

我覺得，跌倒了還要爬起來才行，因為失敗是成功之母，所以，以後我們還能是全年級第一！

我錯了。

我對不起老師沒日沒夜般地辛勤教導。我錯了。

我無法再次正視您錯愕地神情。我錯了。

我一次次在內心的自責中，依然不能彌補我對您的愧疚。我錯了。

多少次我從夢中哭醒，多少次我在角落哭泣。我錯了。

任何的反思、悔過都無法補償您歲月的流逝。我錯了。

錯的那樣幼稚，錯的那樣不可理喻。我錯了，我是真的明白了您的良苦用心，每每看您緊鎖的眉頭、僵直的脖頸、佝僂的背影、蹣跚的腳步，我都會流下悔恨的淚水。

您望著我那失意的表情重創了我的內心。我錯了，您如親人般地對待我，而我卻以這般不堪的成績來回應，我不孝啊！我錯了，我不希冀您的再次原諒，我不渴望您的再次教誨，我只想說：母親/父親 哎！兒不孝哎。

這次犯錯誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。

學校一開學就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒佈的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心，把學校頒佈的校規校紀緊急在心。

事後，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學習。而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響，破壞了學校的管理制度.在同學們中間也造成了不良的影響。由於我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那麼是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的，我在家也待了半個月了，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也願意要承擔儘管是承擔不起的責任，尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。我真誠地接受批評，我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。

在剛剛結束的期會考試裡，我犯了很多該犯的錯誤。

我一向數學很好，可是這次鬼使神差的，數學竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關係。

我知道老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。

但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。

有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關係。

總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。

平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。

只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和複習，考試之前制定周詳的複習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。

平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法專案。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

期會考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。

不讓自己失望。對於各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。

下一次考試，我一定會努力的。