寫人作文怎麼教

作文的興趣 指導多年觀察語言教學實踐中，我發現寫作，語文教學在國小誰不是隻教感到艱難的，但也有大量學生作文有一種心理上的恐懼。

一個無形的屏障之間的教學和學習形成，影響了順利實施，提高教學作文教學節目的質量。對於矛盾的作文教學和學習“如何讓學生喜歡寫”成了我寫作教學探索的主題，我來練出以下經驗： 之一，從興趣出發，慾望，激發學生的作業。

文學創作是生命之源，不管是什麼人寫的文章都是從生活的沃土分不開的，特別是學生學習寫作和生活更加緊密地聯絡在一起。因為學生寫是寫你自己的生活中看到，聽到的，想到的東西做的。

作為一名語文教師，為了成功地指導學生寫論文，你必須瞭解，分析和把握他的學生，愛好等的利益，根據學生的年齡和社會環境，採取生動的，具體的，多樣的教學的方式來誘導學生欣賞意圖，觀察生活，所以他們謀生過的，如此豐富多彩的生活激發了學生的寫作慾望。 在教學中，我發現，有時為了滿足教師的教學材料，以完成特定的任務被安排練習的學生不感興趣的作文，學生經常唉聲嘆氣，大多數人只是去休閒。

但如果是學生關心的共同話題，他們希望在歡快的小鳥“喋喋不休，說：”層出不窮，甚至很長一段時間不同的角度糾紛，將無法獲得話語類呈現出來後，困擾著你他的觀點。 興趣是最好的老師，作為語文教師，學生應該發現和抓住的興趣點，使鼓勵學生仔細觀察生活的最佳體驗，並引導他們覺得有趣的東西來表達的話，對於時間長了，讓學生將能夠進入一個自然的世界寫下來。

二，耐心地引導，幫助學生克服心理恐懼。其中一個學生 怕寫作的原因，寫作是很神祕的外觀，一般人很難寫，這樣就產生了心理恐懼，感到恐懼，更困難，更困難我越寫不好，惡性迴圈。

當然，這也是一些教師和相關的不適當的教學方法。 教寫作的時候，忽略了激發學生的寫作興趣有的老師，不從內容入手，往往在學生的情況沒有心理準備，寫作技巧和談論這個，“要我寫”的方式，讓學生“思維被束縛，總是擔心是否老師的要求下，膽小的不敢寫，怎麼會喜歡寫作呢？使學生願意寫，愛寫，我們必須消除”恐懼“的心態，消除神祕感，克服恐懼情緒。

教師要想方設法啟發，引導學生在心裡怎麼想，怎麼說他的嘴，筆就怎麼寫，不必限制規則的頭腦。學生們會說，敢寫，這是必要和及時的鼓勵，求全責備的做法會扼殺學生的寫作熱情在萌芽狀態。

並適當鼓勵和引導學生增強寫作的信心，敢於大膽地寫。學生寫越寫越多，寫更多的愛寫更多。

這導致從”要我寫“為”我要寫“質的飛躍。 三，注重積累的方法教給學生觀察。

觀察周圍的事物是獲得寫作素材觀察到增長知識，豐富的知識的一個重要途徑。觀察方法教給學生掌握規律的關鍵是提高學生的觀察觀測能力。

觀察事物有秩序。按空間，以便從遠學生引導到近或從近到遠，從頂部到底部或底部到，從左至右或者從右到左觀察。

如”曼谷大象“是第一個看到”曼谷，和田，點綴著紫色的野花綠草的郊區，一直延伸到海邊，“看的腳下”崎嶇之路。“這是由遠及近觀察。

有時這部分序列的那部分的觀察也是可能的。 年代的觀察，即按照時間順序，看看滿足，看看看見了，他看到了浪潮”的作者仔細觀察之前“……為順序，看起來差不多”錢塘江大潮，時的情景到來入住後，無論是看江潮變化的外觀，而且還注重江潮聲的到來發出；既看到高高的勢頭，同時也注重群眾的情緒潮流的變化。

因此，人們都喜歡聽到他的聲音，如見其形，彷彿置身於人群中間，像潮水。總之，為了必須遵守，而不是“隨便看看”. 觀察有一個目的和重點。

有目的的觀察，就會特別注意觀察物件，所有有用的東西會捕捉敏銳的眼光為“飼養員趙臺梳”的作者觀察到一個非常明確的目的，目的是要看看有趣趙臺書餵養牲畜，有什麼是別人的不同之處。因為當作者觀察抓住了重點，所以趙臺疏飼餵牛得的情況有了更深刻的理解，以達到觀察的目的。

觀測到的特性把握的事情。 “功能”是不同的地方和事物，如“今天我的雞”，觀察抓住“小烏鴉”淘氣，“金皇”威猛“老好人”的脾氣真的打起來，作者不搶這些特點，小動物的書面生動。

觀察講究“聽”，“問”，“希望”.我們通常說的觀察，主要指“看”，而是廣義的觀察應該包括“聽”，“問”，“希望”，就個人而言，如果有必要，以“味”.如“我愛楊梅之鄉”，作者不僅觀察楊梅，並觀察了楊梅果實，不僅要觀察靜態的東西，而是要遵循事物發展變化，不僅用眼睛看，用手觸控，也口品嚐。因此，筆者寫文章善良，簡單，動人。

四項指導適當，開拓思維，培養學生的寫作能力。 在指導學生寫作過程中，教師要注意“度”，應該不能太小，應該給學生思維的廣闊空間順其自然發展思維訓練，學生的寫作能力。

寫作過程是一個思考的過程，在這個過程中，主體是學生，老師是占主導地位，起輔助作用。不幸的是，在實際教學中，有些老師往往忽視了這一點，常常出現倒掛現象，在不同程度上束縛了學生的思維作為初學者指導學生“見圖寫多個單詞”在實踐中，常見的方法是讓幾個老師告訴學生每個圖的含義，然後總結出學生的意義，。

1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。

2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。

3、多讀書，用心讀，學會借鑑。好的文章、好詞、好句，學會積累。

4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。

5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。

6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。

7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以昇華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。

8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變

寫人作文寫作方法指導：寫父母 一、寫爸爸媽媽的作文型別 1.寫爸爸媽媽的肖像； 2.寫爸爸或媽媽的性格特點； 3.寫爸爸或媽媽的一件事情，來表現他的思想品德； 4.寫我與爸媽之間發生的事情，來表現父母的愛子親情； 5.寫我眼中的爸爸媽媽. 二、寫爸爸媽媽的參考題目 1.《我的爸爸（媽媽）》 2.《爸爸（媽媽）這個人》 3.《忘不了父母情》 4.《媽媽真的哭了》 5.《爸爸媽媽，我想對您說》 6.《媽媽愛我我愛她》 7.《我和爸爸（媽媽）》 8.《媽媽的手》 9.《我想念您，爸爸（媽媽）》10.《爸爸的脾氣》 11.《爸爸（媽媽）的休息天》 12.《媽媽生氣了》 13.《爸爸的煩惱》 14.《媽媽教我做家務》 15.《我跟爸爸去上班》 16.《在媽媽的目光面前》 17.《在父親（母親）的影響下》 三、寫爸爸媽媽的參考開頭 1.《我的爸爸》的兩種開頭 第一種開頭：我的爸爸是一個普普通通的工人，但在我的眼裡，他卻是那麼不一般，那麼讓人佩服. 第二種開頭：我爸爸的臉上有一小塊傷疤，那是他小時候在體校跳遠時不小心摔的.爸爸常常對我驕傲地說：“這是我刻苦訓練留下的紀念.” 2.《爸爸（媽媽）這個人》的兩種開頭 第一種開頭：要說起我爸爸這個人啊，他的故事可多啦！ 第二種開頭：媽媽的性格特別急躁，要幹什麼事，馬上就幹，不幹完就睡不著覺. 3.《媽媽愛我我愛她》的三種開頭 第一種開頭：媽媽的愛像泉水，點點滴滴流進了我的心田，使我茁壯成長. 第二種開頭：媽媽對我說，她在生我的時候，就想要一個女孩子.當她知道她真的生了一個女孩子時，媽媽說，她流下了激動的淚水. 第三種開頭：記得有一首歌是這樣唱的：“有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像棵草……”每當聽到這首歌時，我就不由得對我的媽媽充滿了深切的敬愛之情. 4.《爸爸的脾氣》的兩種開頭 第一種開頭：我爸爸的脾氣是一個字，那就是：急！ 第二種開頭：我和爸爸一起生活了十二年，從來也沒有看見他發過一次脾氣，他總是那麼溫和，總是那麼笑眯眯的. 檢視原帖>>。

樓主好 ！首先要是寫作文的話當然是先看看他看的是什麼書咯！對於寫作文剛入門的國小生來說，應該多給他買一些作文書，尤其是要寫記敘文的，這對於國小生剛寫作文來說很重要.①樓主可以陪著他一起看作文書，就像講故事一樣，讓他從最簡單的作文裡得到樂趣（如自我介紹類的作文寫人的啊等等）.這樣有很大的好處，他以後就會自己主動看書了，對於寫作很重要哦！②寫作文應當從寫隨筆開始.每天堅持寫，字數慢慢的增加，內容的深度再一點一點加強，文章也會慢慢的豐富.剛開始寫作文一定要讓他感覺作文是有趣的，就像故事一樣，而且在他看來也是簡單的.讓他漸漸地書寫生活中真實地事，從寫人（如爸爸媽媽同學）然後家長適當表揚寫的很像啊之類的.再狀物，寫家裡的小貓小狗，因為真實他會寫得很快，就算字數少也沒關係.最後發展記事也一定要鼓勵他從生活中取材，時刻留心生活，用心感悟.③第一步是閱讀，第二部是記下生活中的小事（整個過程都應該是有趣的，而且孩子必須是自信的），第三就是技巧啦.分段（大都是：總分總）、詳略得當，巧用修辭及排比（可適當摘抄好詞好句），選材要新穎，要有思想（小孩自己平時積累多了就會有一定的思考和感悟了）.另外，在考試中，可以說語文的作文幾乎決定了整張試卷的成敗，最重要的是“審題”！一定要在不走題的基礎上發揮，過程中也要不斷點題.國小作文還是很好拿分的，不過寫作文更多是培養孩子的思維能力、思想深度、思考方式，家長和老師要積極引導、正確引導，給孩子自信和鼓勵哦。

從一年級到現在，我最好的朋友是鍾玉婷，我很高興這個學期終於和她成為同桌！！！！

婷婷長得很可愛，有著一對讓人喜愛的瓜子臉~~（≧▽≦）/~ 額頭高高的。 有著一頭彎彎的烏黑的齊肩短髮，自從她剪了齊肩短髮，天天向我炫耀著說：你看，我的超級頭髮！！！！ 每天起床不用疏就整整齊齊的 ，羨慕不羨慕呀

婷婷家離學校很遠。走路去學校大概還要半個小時呢！ 記得有一次去她家，到半路就累誇誇的，不過仍堅持的到了她家。不然在路邊歇著……會被人認為乞丐…… 婷婷的性格格外活潑，但也很小器，記得從她三四年級就被我們班那三個男生欺負，還經常無緣無故因為動了誰誰誰的書然後罵起來，罵著罵著打起來，每次打完之後她哭了 ，我安慰她，她倒反過來給我一拳。 其實哎， 婷婷偶爾有些暴力的 。 上課時，每次我的桌子都被她霸佔了4分之一再多一點，讓她把手推回去也沒用……幾分鐘過後還是這樣……所以唉，我上課寫作業的位置都不夠哎~~我和她經常把這天要做的作業塞進書包，不管誰的，反正看見就摔…… 弄得每次她作業在我這我作業在她那，然後早早起床到學校趕作業，還得擔心捱罵，生活是如此多嬌- -

每位教過國小三年級語文的老師都知道三年級語文確實不好教，最難就難在作文教學.國小生由二年級的看圖寫話練習一下過渡到三年級的作文習作，確實是有一定的難度.加之三年級孩子的生活閱歷有限，讀書量有限，因此在語言的表達上就難以豐富，語言積不夠豐富直接限制了學生的語言表達.學生的客觀實際造成了他們不可能有較高的習作水平.因此，對於三年級的語文教師而言，題目就來了：三年級學生的起步作文到底應該怎麼教才更為有效呢？這個題目一直困擾著我，但我也一直堅持對解決這個題目的求索.對於自己一些不成熟的方法也在教學中實踐著，可以說是在摸著石頭過河，並且不知道到底能不能終極度過這條河.但是我已下定決心不管我的實踐成功與否我都要堅持，但堅持的過程中我會不斷的更新我的教學理念和模式.下面我把自己一些不成熟的想法寫出來，就算是儲存點資料吧.x0d首先，我想對於三年級的學生而言，愛好應該是其進行寫作最重要的因素.假如學生對寫作文根本不喜歡，甚至有很多學生覺得寫作文是一件很令人頭疼的事情，那怎麼又能寫出作文呢？即使能寫出來也只能是生搬硬套，語句不通，為了達到老師的字數要求而拼字湊字.在我的教學實踐中，就發現過這種現象.學生為了將作文的字數達到老師的要求而將同樣的一句話寫了不下十遍.實踐證實，讓學生喜歡上作文，讓學生將寫作當成一件非常有趣的事情往做，而不能讓學生把寫作文當成負擔將是我們每一位一線教師應該認真研究的一項課題.怎樣的教學理念和模式才能真正吸引孩子把寫作當作一件有愛好的事往做.應成為我們每位教師在實踐中努力探索的一件事.我個人的做法是激發學生的表現欲看，每個學生都有被老師重視、被同學羨慕的心理，而這主要來自於他們的成績高低和在班級學校參加活動所獲得的榮譽，因此，在開學之時，我就特別重視引導學生積極參加班級和學校舉行的各種文體活動，充分激發他們的成就動機.因此孩子對於取得各個方面的成績也是特別重視的.在作文教學開始時候，我用幽默風趣的語言打消了學生們害怕寫作文的顧慮.我跟孩子們講實在我們每一個人都能成為小作家，但就看你願不願意了，假如你們不願意，當然不可能成為小作家了.假如你願意當小作家，只要你勤觀察，勤動腦，勤動筆就完全可以了.我首先打消了孩子們畏懼作文的思想顧慮，其次，練習學生說話的練習，拿三年級第一篇作文《我的課餘生活》來說，我給孩子們講了什麼生活叫課餘生活，讓孩子們說說自己的課餘生活都有哪些，然後說說自己最感愛好的課餘生活是什麼，孩子們都特別願意往說，都想讓老師和其他同學分享自己課餘生活的快樂.既然孩子們願意往說，能說出來，我想也是能夠寫出來的.看著孩子們熱鬧的交流著自己的課餘生活，我因勢利導地說：”孩子們，那你願意不願意將你們自己的課餘生活用你手中的筆寫下來後讓全學校的小朋友和老師們和你們一塊分享你們的快樂呢？孩子們當然是異口同聲的回答是了.我神祕地對孩子們說：“那你們知道怎才能讓全校的師生都能和你們分享快樂嗎？”孩子們頓時沒了聲音，忽然有個孩子說，用學校廣播讀給大家聽不就行了.可有的孩子反駁到那誰能記住你啊！大家爭論來爭論往，最後班長髮言說：“我以為大家都可以往我們學校的《七彩陽光》報往投稿啊！”這下大家似乎都如夢初醒！大家一個個都恨不得現在就寫出來投稿到學校的校報上.我對孩子們說，你們只有把作文作文寫好了才能投到學校的校報上啊，否則的話怎麼才能給別人帶往快樂呢？這下更加激起了孩們的寫作欲看，孩子們一個個都趕緊忙著寫自己手中的作文.要讓學生體驗成功，激情引趣.三年級學生剛接觸到作文，他們對於點滴成功，都會激起巨大的探求欲看.而信心是每個人的內驅力，一旦有了信心，他們就會知難而進，不斷進步.因此，教師要從激勵的目的出發，對文中的閃光點，哪怕是一孔之光，都不要吝嗇讚美的語言，而要及時指出並加以表揚.要運用一些啟發性和鼓勵性的評語，使學生對自己的成績感到滿足，樂於接受教師的指導.對於剛剛接觸習作的孩子，只靠課本中那幾次習作是不可能進步學生的習作水平的，老師就要根據練習目標認真在課本中尋找讀寫結合點並進行系統的練習.如練習學生對人物的描寫，就從觀察動作、觀察模擬對話場景觀察神態等各個方面，一步步對學生進行練習.不求快，但求解的正確，描寫的細緻.再次，身邊處處是素材.讓孩子寫作最難的題目莫過於沒得素材可寫，告訴學生身邊處處是素材.如觀察身邊季節的變化；留心觀察學校的活動；引導學生關注感愛好的東西；記下條目日記……關鍵看老師的引導，學生是習作的主人，但是這些小主人需要老師的引導與點撥，當事情發生在身邊時，老師提條件醒學生細心的觀察，教會孩子怎麼觀察.長此以往，身邊經過的不起眼的事情在孩子的筆下也變得惟妙惟肖啊！x0d最後，習作積累要豐富.學生和老師一起練的再刻苦，腦中沒有積累怎麼也寫不出好的習作啊.所以還應該從小培養學生良好的閱讀習慣，不僅讀課本，還有讀課外書，老師適時的先容給孩子看課外書，當孩子著迷其中時必定會被書。

於是，文章的題目往往缺失了它的效用，更嚴重的情況就是通常所說的文不對題，文章的內容和題目無法關聯起來， “ 橋歸橋，路歸路 ” ，使得文章留下了遺憾。

任意一篇文章的題目都決非信手拈來的，它應該是作者深思熟慮的結果。古人將擬題比作 “ 畫龍點睛 ” ，龍雖畫好，但是要讓它騰飛，是需要一雙 “ 明眸善睞 ” 的眼睛。

醒目而新奇的題目才能夠立刻吸引閱卷者的眼球，讓閱卷者眼前一亮，你的文章才可以脫穎而出、鶴立雞群。下面介紹幾種從近年來大學聯考滿分作文中總結出的擬題形式，以供考生參考：形象描繪式此類題目將所要講述的道理形象化，把文章的觀點生動地表現出來，達到 “ 言淺意深 ” 的效果。

如關於 “ 相信自己與聽取別人的意見 ” 的話題作文，一考生將自己的作文題目擬為 “ 把握別人垂下的藤索 ” ，題目中的藤索正是文中老師的建議，迷惘中的 “ 我 ” 正是抓住了這根藤索，才走出 “ 暗無天日的洞穴 ” 。 “ 要善於聽取別人的建議 ” 是這篇文章的中心論點，然而作者對這幾個字卻隻字未提，只是以形象的標題明確地向閱卷者傳達了這個觀點。

2004 年的關於 “ 幸福快樂與我們的思維方式 ” 為話題的作文，一篇名為《蒙著黑紗的幸福》的文章很引人注目。揭開黑紗，即揭開我們思想上的陰影，那麼我們就會發現幸福就在身邊，形象的比喻道出深刻的道理。

上海卷大學聯考作文《文化的呼吸》也正是通過這種形象化的方法寫出了文化所需要的一種狀態。貌離神合式此類作文題目多將幾個毫不相關的名詞用分隔號隔開，而通常這些看似毫無聯絡的名詞卻被作者巧妙地勾連在一起，共同揭示文章的主題。

如以 “ 自我認識與他人期望 ” 為話題的大學聯考作文中，重慶一考生的題目擬為 “ 詩人 ？ 明月 ？ 黃花 ” ，初看此題，自然會產生這一個疑問 ？？？“ 這三者有什麼關係 ”？？？ 正是這個疑問，激發起讀者的閱讀興趣，使得讀者自然而然地產生閱讀的願望。又如一篇名為《哀痛者 ？ 幸福者》的文章，文中正是借魯迅先生《紀念劉和珍君》一文中的內容闡明瞭 “ 換一種思維方式， ‘ 哀痛者 ’ 也會變成 ‘ 幸福者 ’” 這一觀點。

詩文化用式此類題目巧妙地運用古典詩詞中的語句，或營造意境，或點明觀點，可以原詩文完整借用，也可以根據需要進行改寫。如 “ 感情親疏和對事物的認知 ” 的話題作文中，作者借用杜甫的名句 “ 感時花濺淚 ” 為題，形象地揭示出感情親疏與事物認知的關係，充分說明了 “ 人的感情親疏不同，對事物的認識便也不同 ” 的觀點。

如 “ 遭遇挫折和放大痛苦 ” 為話題的作文中，一考生的題目為 “ 爭渡！怎渡？ ” ，便是化用李清照《如夢令》中的詩句。 “ 爭渡 ” 寫出了當人們競相爭渡的情形，而 “ 怎渡 ” 提出了怎麼才能擁有最完美的行程，暗合了話題的內容。

2005 年上海卷關於流行文化的話題，有的考生將題目擬為《莫為浮雲遮望眼》、《任爾東西南北風》，巧妙地化用詩句吸引閱卷者的注意。妙趣橫生式文章的觀點也正是通過森林法庭審理兔子與灰狼一案得以體現。

還有一題為《審蒼蠅》的文章，也以其獨特的視角贏得了閱卷者的喜愛。大學聯考作文中，一篇名為《我餓了》的文章引起閱卷者的注意，原因正在於充滿妙趣。

經典改編式優秀的文學作品可以給我們留下深刻的印象。而聰明的作者也正借用對文學經典作品的改編讓自己的文章給人留下難忘的印象。

通常，此類作品的題目便明示了這一特點。如《〈孔雀東南飛〉新傳》這樣的題目，別出心裁，改編原著，以全新的面貌詮釋了 “ 水的靈動，山的沉穩 ” 這一話題。

又如《琵琶行之父母有情》一文中，運用白居易《琵琶行》中對於音樂的描寫的詩句與父母對我的教育一一對應，述說了自己對父母的感激之情。流行時尚式此類題目能夠將學生所感興趣的流行時尚元素與話題相結合，以新奇的方式讓題目引人注目。

如《 “ 愛 ” 在心口難開》，化用流行歌曲《愛你在心口難開》，將父子間的真情真摯地表達出來。前段日子流行《誰動了我的乳酪》一書，風靡一時，上海卷的小考生立即借用，改編成自己的作文題目《誰動了我們的文化觀》，不能說不聰明。

直現文體式此類題目直接顯示出文章的特殊文體。同一般的記敘文、議論文或抒情散文不同，它的文體是別緻的，與眾不同的。

藉此來引起閱卷者的注意。如《患者吳誠信的就診報告》一文，通過文中 “ 望診 ”“ 把脈 ”……“ 醫生建議 ” ，寫出了 “ 吳誠信 ” 的種種表現以及治療辦法，極具新意。

又如一篇名為《藥品說明》的文章，借對產品的說明寫出了自己對 “ 感情親疏和對事物認知 ” 這一話題的認識。……以上所列出的題目型別不過是滄海一粟，不可能囊括所有的題目式樣。

重要的是考生能夠從這些題目中得到一些啟示，再融入自己的思考，也能擬出精彩的題目。

看看這篇作文： 我成功了 我成功了，我成功了……剋制不住滿心的歡悅，我高興地大聲喊道：我終於學會了騎自行車. 一個週末的下晝，我和媽媽去心連心廣場放紙鳶，看見不少人在廣場上悠然自得地騎自行車，心裡很羨慕，就對媽媽說 ：“媽媽，給我買一輛自行車，教我騎車，好嗎？”“好啊！不過你要不怕苦，不怕摔，全心練才好！”“自然沒題目，騎自行車有什麼難的，只須你首肯教我，保障一小時學會.”我誇下海口，嘴裡毫不在意地回答道，但是內心還是沒有獨攬.可一想到別人都騎得那麼好，那樣快樂，我心裡偷偷地說：我也一定能行. 媽媽竟然語言算數，第二天就把自行車買回想了.我一騎上車，才知道什麼是說的容易做的難.剛開始時，我興高采烈，加上媽媽教我，沒有讓我跌倒，我自然不怕.一會兒，媽媽說：“自己嚐嚐看.”我想著媽媽教給我的騎車的手腕，試著照媽媽說的去做，然而，剛上車，車就向右倒下來，嚇得我從速停下來.一想到自己誇下的海口，我還是不甩掉，繼續騎上去，但一上車我就緊張，一緊張我又摔倒了.反一再復了屢次，我的手和膝蓋都摔破了皮，還是沒能將車騎走.我心裡盡頭失望，便把自行車停在一邊，懊喪地望著它，用手捂住傷口負氣地說：“算了，不學了.”這時，媽媽走過來對我說：“我就知道你不可.”“誰說的.”我心裡憤憤地想著，我就不信我學不會.於是我含著眼淚再次騎上自行車.又過程了不知多少次摔倒，慢慢地，一米、二米、三米……我可以騎走了，我心裡別提多高興、多高慢了.當我騎車經過媽媽身邊，看見媽媽的笑容，剛要說：“怎麼樣，我會了吧！”才驟然清醒過來.喔，原來媽媽是用激將法啊呀！ 在以後的日子裡，我天天吃過飯，做完作業後下樓騎自行車.歲月不負蓄意人，現在我騎自行車可是一流的了. 這件事，讓我成功地離間了自己，也使我明確：做任何事不管遇到多大困難，都不能垂頭，要無畏面臨，一份耕種，一份收穫，我們的進修不正是這樣的嗎？。

如何寫好作文？以下是我的一點體會，供你參考.低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫.鍛鍊孩子講故事，對寫作很有裨益.高年級的孩子.一定要勤練筆.1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人.2、寫作並非一朝一夕就能成功之事.但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧.比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾.以備考試用之.3、多讀書，用心讀，學會借鑑.好的文章、好詞、好句，學會積累.4、確立新穎、獨特的文章標題.有時能起到事半功倍的效果.5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材.6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力.7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以昇華.但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實.8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 .9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣.10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩. 參考資料：原創 希望我的回答能幫助你，祝你學習進步。