教材簡介怎麼寫

課程簡介 《概率論與數理統計》是我校理、工、經管類本科生必修的一門重要的基礎課。

也是工學、經濟學碩士研究生入學考試的一 門必考科目。概率論是一門研究隨機現象統計規律性數量關係的數學學科，而數理統計是研究如何有效地收集整理和分析受隨機 影響的資料，並作出統計推斷、預測或者決策的一門學科，它是以概率論為基礎的。

2004年獲精品課程以來，我們不斷加強師資隊伍建設：吸收安心基礎課教學的優秀博士畢業生到概率論與數理統計課程教學 隊伍，提高教學隊伍博士學位的比例，使概率論與數理統計教師隊伍建設可持續發展。培育教學科研並重的創新型教學團隊。

同 時為了適應新的教學大綱，我們更新了教材，製作了與之匹配的新的ppt課件，同步更新了電子教案，各章節練習題也刪減更新； 重點改革教學內容、教學方法和教學手段；實行課程負責人制度，強化教學環節的質量管理與控制，從而使《概率論與數理統計》 課程形成了自己獨有的特色和優勢， 經過 六年課程建設，本課程擁有了一支實力雄厚的師資隊伍，形成了一套完善的教學管理體 制。該課程負責人及骨幹教師有著豐富的教學經驗和科研經驗，課程教學成員長期講授概率論與數理統計課程， 為課程體系建設 做了大量的工作，形成了鮮明的特色。

《課程標準》對高中學生的表達與交流能力提出了一系列的要求： 如“對自然、社會和人生有自己的感受和思考”，“以負責的態度陳述自己的看法”，“力求有個性、有創意的表達，根據個人特長和興趣自主寫作”，“能調動自己的語言積累，推敲、錘鍊語言，表達力求準確、鮮明、生動”，等等。

未來社會的發展需要以個性的發展為基礎，需要有思想的人；需要學生能熟練地使用祖國語言，真誠暢達地表達思想情感。讓學生重視寫作，熱愛寫作，在寫作實踐中提高能力，獲得發展，是語文課改的重要任務。

只有重視寫作，視作文為樂事，學生的寫作能力才有可能提高。寫作是精神的活動，是生命的活動，不能、也不應當用條條框框去束縛，寫作選修課應當從學生實際出發，有教育的活力，重視寫作實踐，讓學生在寫作中獲得精神成長。

作為一門選修課，“寫作”雖然宜有相應的體系，但畢竟不能編成“寫作學”；寫作作為要用一生時間反覆實踐、不斷提高的技能，不可能在一個學習階段全部完成；“寫作”選修是在必修階段寫作教學基礎上開設的，學生已有一定的寫作體驗，因而教科書的編寫也沒有必要面面俱到。根據《課程標準》的要求，本教科書的教學目標放在綜合寫作能力的培養上，以常用文體的寫作為主，兼及文學寫作。

1、學校簡介：

XX國小始建於XX年，原校址位於XX, X年X月正式遷至X，新學校佔地X平方米、建築面積X平方米，現有XX個教學班，XX名學生，教師XX名，其中國小高階教師X人，一級教師X人。大學本科學歷X人，專科學歷X人，中師學歷X人。

學校始終堅持“德育為首、質量強校、全面育人、以人為本”的辦學思想，以“博聞、廣識、超越、奮進”為校訓，將“培養人、發展人、完善人”作為學校教育工作的根本，把學生的養成教育貫徹學校工作的始終。開展經典誦讀、演講比賽、國旗下系列教育活動、主題班會等，寓德育教育於各項活動之中。濃濃書香充滿校園，文明禮儀在學生中蔚然成風。

學校以新課程改革為主線，把教育教學改革的重點放在提高課堂教學質量和科研興校方面，積極推進新課程的改革與發展，注重培養學生良好素質、健全人格和創新精神。“齊心合力、勇於創新”鼓舞著師生不斷進步，學校各方面取得了斐然的成績。

學校希望能夯實各方面基礎，在素質教育之路上踏實、堅定地前行，渴望能以現代的、新銳的形象呈現國小的風貌。

2、”學校“是有計劃、有組織地進行系統的教育的組織機構。名稱起源於民國。學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，以影響受教育學校教育者的身心發展為直接目標的社會活動。學校教育是與社會教育相對的概念。專指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動。是教育制度重要組成部分。一般說來，學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為四種：幼兒園、國小、中學和大學。

大家好！今天呢我來為大家介紹一本我的好書，那就是《愛的教育》。

《愛的教育》是義大利的一位著名兒童文學作家亞米契斯寫的。這本書是以一個學生日記的形式寫的，書中的每個故事都是日常生活中的一些小事，讓我讀來感到非常親切。書中的人物描寫的栩栩如生，尤其是描寫了形形色色的國小生形象，他們雖然各有缺點，但每個人都有些閃光的東西。讀了這本書，我感到書中的人每個人都是那可愛，那麼善良，他們充滿了愛，互相幫助，共同進步，就連我的心裡也充滿了愛，我覺得我生活的這個世界，我周圍的人們也都是這麼愛我，我感到無比幸福！

來吧，同學們，來讀這本書吧，它也一定會深深地打動你，你可千萬不要錯過喲！

教學重點和難點教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。

重點突出，難點明確，有利於學生掌握教學總體思路，便於學生配合教師完成教學任務。 教學方法和教學過程設計教學方法雖然多種多樣，但每節課的教學方法必須依據教學內容和學生的接受能力來確定。

教師的教學藝術如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。教學過程也稱教學步驟或教學程式，即用於指導和規範教師課堂活動的步驟。

只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環節。 教學內容的引入教學內容的引入就是課堂導語。

課堂導語是門藝術，它是教與學的紐帶，是讓學生走進教材、掌握教材的橋樑。因此，教師應該根據確定的教學目的、內容，針對學生的心理，精心設計課堂導語，巧妙地匯入新課，以激發學生的興趣，使學生能全身心地投入到課堂學習中。

教學內容教學內容是課堂教學的核心，因為備課的其他環節都是為它服務的。 寫教案時，必須將教學內容分步驟分層次地寫清楚，必要時還應在每一部分內容後註明所需的時間。

這樣，可以使所講授的內容按預計時間穩步進行，不至於出現前鬆後緊或前緊後鬆的局面。 訓練內容練習是將教材的知識結構轉化為學生認知結構的紐帶，是學生將所學的理論知識與實踐相結合的一種方式，更是及時反饋課堂教學效果的好方法，因此無論所講授的知識內容是何性質，都應在課堂上安排練習時間，而不應滿堂灌。

小結和作業一個好的教案應有始有終。小結既是課堂教學的結束語，又是強化教學重點的必不可少的手段。

好的總結可以起到畫龍點睛的作用。作業則是教師根據授課內容所佈置的課後習題，以便於學生複習、理解、消化授課內容，為學好下一節課的內容奠定堅實的基礎。

尊敬的上海市各學校領導：您好！ 真誠地感謝您在百忙之中瀏覽這份求職材料。

這裡有一顆熱情而赤誠的心渴望得到您的瞭解與幫助。在此，請允許我向您毛遂自薦。

我叫茅山下，1997年7月5日，我畢業於上海師範學院歷史學教育專業，獲史學學士學位。畢業後一直在浙江省首批辦重點高中黃河二中從事歷史教學工作，現為中教一級教師。

參加工作以來，我努力做好歷史教師工作。從1998年起，連續六年一直被評為校優秀教師。

2003年被評為州先進工作者。下面我從教學、教育、教育科研和繼續教育四個方面向您介紹一下自己。

一、教學方面： 從教以來，本著對學生負責、對學校、對黨和國家負責的精神，以全部精力投入到教學中去。教學工作曾多次受到校、州、省的表彰，表彰情況如下： 2000年12月，在浙江省中國小《在現代教育技術環境下實施素質教育的新型課》評選活動中，所講的課《帝國主義瓜分中國的狂潮》被評為新型課一等獎。

2002年9月，在浙江省高中歷史學科第三屆教學綜合素質評比活動中獲二等獎。 在從事教學工作的過程中，為了提高教學效果，我注意把現代教育技術與歷史教學結合起來，為此，我邊鑽研教材邊學習製作多媒體課件，所作課件多次在州、省、國家獲獎，獲獎情況如下： 1998年12月，製作的多媒體課件《北伐戰爭勝利》在全州電教教材評選中獲一等獎。

1999年5月，製作的課件《第二次世界大戰複習》在浙江省首屆歷史學科計算機輔助教學大賽中，獲一等獎。 1999年，在國家教育科學研究活動中，製作的多媒體輔助教學課件《可愛的家鄉延邊》獲一等獎。

2003年，製作的多媒體課件《情繫延邊》在華東三省中學歷史學科現代資訊科技教學研討會上，被評為一等獎。 2003年，製作的英語課件《britain and ireland》入選全國第七屆多媒體課件大賽，其中參賽作品400多件，入選作品35件。

2002年9月，為了給學生提供一個因特網上歷史學習的平臺，製作了“中學歷史教學”網站（ ），在k12全國中國小教育教學網歷史教師個人主頁中排名第五，每天都有一千人左右的訪問量，這裡既是我與全國曆史教師互通有無的地方，也是我為學生們提供學習歷史的資源和進行情感、學習經驗交流的場所。 1999年以來，多次參加學校組織的對教師進行的資訊科技培訓，曾給學校的全體教師講過animator、flash、authoware軟體的使用，另外我在本學期的高一歷史組組內集體備課時，給組內另外三位老師講怎樣用flash、photoshop軟體製作歷史課件，受到歷史教研組組長和各位老師的一致好評。

二、教育方面： 2002年以來開始擔任班主任工作，所帶班級學習成績優秀，2002年、2003年連續兩年被評為優秀班主任。同時，在二中網站論壇上任“茅山下”的版主，開闢了“班主任論壇”、“心靈驛站”等欄目，一些主題引起學生強烈反響，如：“班主任能和學生成為朋友嗎？”、“怎樣對待上網玩通宵的學生？”、“學生個案分析”等主題，是學生們經常回復的主題，通過網上交流，使老師更加了解了學生的心理活動，也與學生進行了不見面的坦誠的網上交流，對以後加強對學生有針對性的教育創造了條件、奠定了基礎。

同時也加強了班主任之間、班主任與學生之間的交流與溝通。 積極指導學生參加各種課外競賽活動，1999年在全國第三屆中國小生愛國主義知識教育競賽活動中，榮獲優秀指導教師獎2001年在全國中國小生慶祝中國**建黨八十週年知識教育活動中榮獲優秀指導教師獎。

三、教研方面：1、撰寫論文。從教以來邊從事教學工作，邊注意總結教育、教學方面的經驗教訓與案例，並寫成論文。

1998年6月，論文《課外活動與歷史課堂教學結合例項剖析》被中國城市出片社收入《優秀教改教學經驗論文集》。 1998年8月，編寫的《延邊德育教育資源分佈及開發利用》一書，被州檔案局、州檔案學會評為檔案資訊開發成果一等獎。

2001年6月，論文《現代教育技術與歷史教學中的創新教育》被中國教育情報研究會學術委員會評為優秀成果一等獎。 2002年，論文《創新教育中現代教育技術的應用》被編入中國文聯出版社出版的《中國教師叢書》第一輯《歷史課學生創新能力培養研究》中。

2、參加課題研究。參加工作以來，積極參加科研課題的研究。

1999年，被聘為全國教育科學“九五”規劃國家教委重點研究課題《教育資訊資源的優化配置與高效開發》的子課題《邊疆少數民族地區教育資訊資源的合理配置與高效開發》課題組成員，承擔《延邊德育教育資源的分佈及開發利用》課題的研究。2001年，參加編寫了校本教材《情繫延邊》，現已出版，獲學生好評。

2001-2002年，參加了中央教科所課程教材研究中心的“九五”科研課題“歷史學科創新能力培養”的研究，科研成果論文《創新教育中現代教育技術的應用》被編入中國文聯出版社出版的《中國教師叢書》第一輯《歷史課學生創新能力培養研究》中。現在正參加另一國家級課題——“現代教育技術與各學科整合”的研究。

四、繼續教育： 2000年1—2月，在全國現代教育技術培訓中心參加現代教育技術培訓。2000年7月——2002年2月。

在人事工作中發現，有些人員的簡歷填寫不是很規範。本著分享的精神，根據個人工作經驗，現將公務員報考中，個人簡歷部分的填寫做簡要示範。此文不作為依據，僅作參考。

樣例

個人簡歷（包括學習經歷、社會經歷等內容）

1991年 9月—1996年 7月 （XX省XX市）XX縣（市、區）XX國小學習

1996年 9月—2000年 7月 （XX省XX市）XX縣（市、區）XX中學學習

2000年 9月—2003年 7月 （XX省XX市）XX縣（市、區）XX高中學習

2003年 9月—2007年 7月 XX省XX大學XX學院XX專業學習

其中2006年 9月—2007年 3月 在XX實習

2007年 7月—2007年11月 待業

2007年11月—至今 （XX省XX市）XX公司XX部門XX崗位從事XX工作

***說明***

1、文中學習經歷以山東煙臺為準，其中國小5年，中學4年，高中3年，大學4年。如有時間長短變化，直接變更起止時間，不必再文中註明原因。如要求從高中填寫，一定不要填國小、國中經歷。

2、學習經歷的起止時間按照煙臺地區特徵，9月開學，7月畢業，中間可以有2個月左右的暑假間斷期。如時間有變化，根據可以自行變更。

3、如果沒有工作經歷，可以直接不填寫。

4、6個月以上的兼職實習經歷，可以作為簡歷內容填寫。此項無實際要求，可以不填寫。

5、工作經歷應從大學畢業寫起，暫定畢業時間即為工作時間。如果待業期間較短，可以不寫。

6、填寫工作經歷時，請慎重填寫。部分人事單位會到原工作單位考察，原單位的評語會被記錄檔案。如果有疑慮，可將工作經歷直接填寫為待業經歷，考察時將直接到居住地考察。

7、報考時，崗位有專業和工作年限等其他要求，必須在簡歷中體現所學專業及工作時間和工作地點。