國小語文作文寫作要點

寫作技巧： 1、審題 （1）找準關鍵詞即題眼，是寫作的重點 （2）掌握寫作範圍 （3）確定寫作體裁 2、確定中心——即文章的主題 （1）要正確 （2）要集中 （3）要鮮明 3、選材 （1）要圍繞中心去選 （2）要真實 （3）要新穎、典型，不落俗套 4、結

語文提分很困難，作文拉分最常見，仔細分析高分卷，原來裡面有訣竅。俗話說：“織衣織褲，貴在開頭，編筐編簍，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾。所謂“豹尾”，便是指結尾時筆法要簡結、明快、乾淨利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的餘地。下面，讓我們一起來學習一下寫好作文的十大技巧吧！

方法

寫外貌不用“有”

給您以下方法,不妨一試. 寫作技巧： 1、審題（1）找準關鍵詞即題眼,是寫作的重點（2）掌握寫作範圍（3）確定寫作體裁 2、確定中心——即文章的主題（1）要正確（2）要集中（3）要鮮明 3、選材（1）要圍繞中心去選（2）要真實（3）要新穎、典型,不

作文如何寫外貌？孩子的作文裡總會看到類似這樣的句子：“××可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”不太會寫作的孩子寫人的外貌，是用“有”和“一”來串聯五官。如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多：“××可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭髮自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑的葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。” 這段外貌描寫仍有“程式化”的嫌疑，但讀起來確實舒服多了。

一、注重學生觀察能力培養 二、訓練學生的思維方式，引導學生謀篇佈局、遣詞造句和錘鍊中心 三、培養學生的想象力

寫 “說” 不出現“說”

國小語文10大寫作技巧附100例範文01寫外貌不用“有”作文如何寫外貌？孩子的作文裡總會看到類似這樣的句子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”不太會寫作的孩子寫人的外貌，

寫“說”怎樣才能不出現“說”？換“道”，換“喊”，換“叮囑”，這只是一種方法。可以比較以下三句話。張三說：“……”張三無可奈何地說：“……”張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態。 不要小看這個技巧，很多孩子國小畢業了也不清楚這個寫作的“祕密”。通過一定的訓練，孩子可以從中學會細節描寫。

在語文教學中，作文是衡量學生語文學習是否過關的重要標誌，是學生認知水平和語言文字表達能力的綜合體現。但作文難寫，作文難教，學生“怕”作文，教師“憂”作文，依然是國小作文教學普遍存在的現象。那麼如何才能進行有效地進行作文教學呢?基於對

寫“想” 不出現 “想”

作文佔據60分，寫得好語文成績突飛猛進，寫得差直接影響語文成績的提高，同學們寫了這麼多年的作文，但肯定沒仔細研究過作文的得分檔次，哪些錯誤我們絕不能犯等問題。我們就一起來全面系統的看看大學聯考作文的注意事項、閱卷老師的忠告，以及怎樣

知道描寫心理活動當然是作文進步的一個表現。但很多孩子一寫心理就會跳出這樣的句子：“我腦子裡跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎麼寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：‘天哪！這該怎麼辦呢？’” 但是，很多孩子不知道“我心想”三個字有時可以去掉：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎麼辦呢？”融入文章的敘述中，照樣讀得通，並且更簡潔了。當然，為了出點效果，可以在心理描寫裡適當加點感嘆詞。

雲是山的使者吧，就多些生動的敘述和描寫吧. 獨創巧妙佳句。這是根據文章表達的需要創新語言的一種方法，或許這裡的某個地方會出現“天街小雨潤如酥，尤其要重視對動詞。如，卻弄醒水波粼剡，閱卷老師看到有如此成熟思想的文字。 4，可化抽象為具

就是不用成語

閱讀教學是國小語文教學的重要組成部分，是提高學生閱讀能力的重要途徑，高效的語文教學有助於學生閱讀能力的提高、寫作技巧的提升，更有助於培養學生良好的語文綜合素養。近年來，隨著新課改的深入，對國小語文教學的要求不斷提高，如何將閱讀

作文為什麼寫不長？很多時候都是成語惹的禍！不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，文章的個性就沒了，文章的真情實感就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，的。” 想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，可以解決孩子作文寫不長寫不具體的難題。

我雖然是學生，但我也是從國小過來的，而且最驕傲語文作文。。指導寫作文，我覺得吧，首先是學生們要有資源，就是素材，讓他們多留心生活，爸爸媽媽爺爺奶奶之間的感動或者摩擦什麼的，自己經歷過的，會很走心的

遇到 “很” 和 “非常” 想一想

我雖然是學生，但我也是從國小過來的，而且最驕傲語文作文。。指導寫作文，我覺得吧，首先是學生們要有資源，就是素材，讓他們多留心生活，爸爸媽媽爺爺奶奶之間的感動或者摩擦什麼的，自己經歷過的，會很走心的

對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。觀察學生習作，會發現出現頻率最高的字眼包括“很”“非常”。孩子寫作的時候可以提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？ 比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

培養學生的聽、說、讀、寫能力是語文教學的重點。而作文教學是語文教學中不可缺少的重要部分，既是重點也是難點。習作成了學生望而生畏的科目，對學生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對作文題目不知從何下筆，無話可說，即便是寫出

環境裡面有 “真”“情”

一.錘鍊動詞、形容詞 要使作文語言新穎脫俗，鮮明生動，必須注重錘鍊字詞，尤其要重視對動詞和形容詞的錘鍊。如：“低垂的天幕壓著我的胸口，灰暗和沮喪撕裂著我的心。”前句中“撕裂”一詞畢現了苦悶無邊，失落傷痛，彷彿心葉被一點點地撕裂開，流

到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑、小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？ 為什麼不能寫身邊更真實的東西呢？雲、霧、桌子，哪怕是電線杆都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境裡，還要讓人活在真實的環境裡。

學作文批改方法 淺談國小作文批改方法 隨著語文考試製度的改革，作文佔據了語文教學的半壁江山。語文教育學家黃光碩先生說：“學生語文學得怎麼樣，作文可以作為衡量的重要尺度，學生語文能力過不過關，作文也是一個重要的標誌。”可見，作文教學

要動詞 連著 動詞

國小語文一至六年級應掌握的基礎知識要點一年級：【要求掌握拼音的運用，難點把字母表背熟，重點字母的運用】二年級：【要求認識簡單的字，學習閱讀文章，重點多音字的運用，還有字的認識，難點區別多音字】三年級：【要求認識多字，學習作文，

文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動詞連著動詞——學會連續使用動詞。某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”寫運動，“動詞”卻很少。“要動詞連著動詞”就是你要千方百計在前後多加幾個動詞，例如：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。” 一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

用詞不當或者是用詞準確，字型、思路、語句通順寫得好的地方，還有就是寫錯了字都可以評。出來

一秒鐘的事寫三百字

部編版國小1.2年級語文作文寫作看圖寫話訓練（看圖寫話13種範例）一、看圖寫話寫作要求1.開頭空兩格。有幾幅圖就寫幾個自然段。2.第一句要明確寫清：什麼時間、誰、在哪兒、幹什麼。3.通過仔細觀察，展開想象，能夠寫出每幅圖“最重要的情節”，必

還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫杆，新的校運會紀錄誕生了！怎麼變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等；還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀…… 家長可以找一些一秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？

高中的的作文部分佔考試裡面很大的比例,因此撰寫一篇能夠獲得高分的作文高中裡面是特別重要的.那麼你如何提高中國作文水平呢?讓我們一起來看看吧! (家教輔導作文中) 如何提高成分水平 1如何提高作文寫作水平 1.加強長期的作文練習 練習可以從每

一段話裡至少出現 6 個標點

《全日制義務教育語文課程標準》(以下簡稱 課標 )對作文的表述有三種。第一學段叫 寫話 ,第二、三學段叫 習作 ,到了第四學段才叫 寫作 。嚴格地說,寫話不能算是真正意義上的作文,只能算是寫作前的準備。

很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如，。？！……：“”這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。 經過幾次訓練後，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了，人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了。 一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。

展開想象，聯絡生活和課文，多看書，運用優美詞語句子 複述故事寫作文 多看故事書把故事書裡的故事用自己的語言文字複述下來，就成了一篇優美的作文 創設情景寫作文 在看到圖片的時候要多動腦，想想能不能用文字來闡述這個畫面 讀寫結合，從課文

字數 “三四五”

給您以下方法,不妨一試. 寫作技巧： 1、審題（1）找準關鍵詞即題眼,是寫作的重點（2）掌握寫作範圍（3）確定寫作體裁 2、確定中心——即文章的主題（1）要正確（2）要集中（3）要鮮明 3、選材（1）要圍繞中心去選（2）要真實（3）要新穎、典型,不

這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文語感會舒服很多。如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。”經指導後改成：“草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節奏感？

給您以下方法,不妨一試. 寫作技巧： 1、審題 （1）找準關鍵詞即題眼,是寫作的重點 （2）掌握寫作範圍 （3）確定寫作體裁 2、確定中心——即文章的主題 （1）要正確 （2）要集中 （3）要鮮明 3、選材 （1）要圍繞中心去選 （2）要真實 （3）要新穎

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如何提高國小生語文寫作水平

培養學生的聽、說、讀、寫能力是語文教學的重點。7a6431333363353830而作文教學是語文教學中不可缺少的重要部分，既是重點也是難點。習作成了學生望而生畏的科目，對學生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對作文題目不知從何下筆，無話可說，即便是寫出來，也是內容空洞，言之無物，沒有真情實感。師生都付出許多努力，但常常收效甚微。那麼如何提高國小生的寫作水平呢？（這裡有很多寫作句子素材：http://juzi.laiyo.com/）通過《語文課程標準》的學習，加之自己十多年來的教學經驗，我總結出以下幾個方面。

一、通過教師的講解和示範作文，讓學生把握要點，培養其寫作的靈感 在寫作訓練中、語文教師往往把文章的字、詞、句、段、篇、中心思想，文章結構，邏輯修辭等作為不同階段的訓練中心任務。這些任務雖然很重要，但並不是中心任務，中心任務應該是"靈感"的訓練。靈感來源於生活、靈感來源於思考、靈感來源於可持續性的思考，靈感來源於全時性的思考，靈感來源於人的主動性、靈感來源於個體對大自然的愛„„ 以前我們的作文多是給定好了題目的，如寫《我的老師》、《記一件有義意的事》、《論勤奮》等，這本身就讓學生沒有多少靈感，所以學生只能靠苦思冥想、生搬硬套來完成任務。新課程改革以來，我們的作文題目也有了很大的變化，如"你在生活中有什麼發現，請你把你的發現寫成篇日記，再與同學們交流"；又如"你曾到過哪一個風景優美的地方，請你把它寫來"。面對場景，學生一定會用不同的視角對待，當然就會產生不同靈感。這些有個性化的文題目，貼近生活，讓學生寫出自己的個性，寫出高質量的文章。有時候，我們看到了什麼事情，看到了美麗的景色，想起了某一件事情，就特別想把它寫下來，這時如果馬上動筆寫，就能寫得很好，很流暢。如果不及時寫不來，這種靈感就帶不來"習作"*，靈感就消失無蹤了。 老師要善於創設習作情景，激起學生的習作靈感，並給學生充分的習作時間，讓學生寫下當時的感受，寫下的文章一定是好文章。總之，如果我們的課堂把靈感當作中心任務，學生一定不會被字、詞、句、段、篇、修辭所困擾，因為靈感會全面啟動學生的思維，會主動調取素材庫的素材，也會自動生成新的話語，積累的作用將面面展現。可以說個人的寫作才華，是在活動的過程中鍛煉出來的。在活動中，學生是主角，是主體，既可以是活動的參與者，還可以是活動的具體組織者和設計者，教師只是活動的創設者，只起著對活動的促進和輔導作用。讓學生在活動中自己發現問題，解決問題，積極想象，勇於創新和實踐，把活動推向更高的層次。同時教師還應在不同的活動中激勵評價學生，鼓勵學生持續發展，大膽運用語言，實踐語言，最終達到自主學習、自我糾錯、自我評價、掌握和運用語言的目的。

二、注重平時的積累，積累對引導學生學習，寫作起著十分重要的作用 1、根據課文內容來積累 《新課標》提出要"重視文字"。很多課文的思考題中都有"背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句"這樣的練習。讓學生在背誦和摘抄中積累材料。如果學生掌握了一些好詞佳句，就會為寫作做好鋪墊。在寫作文時就能夠有詞可用，有話可說。比如：在教完《秋天的雨》這課後，我讓學生學習文中描寫秋天美麗景色的精彩語句和片段。讓學生抄寫並熟記，為學生以後寫秋天的景物做了鋪墊。 2、通過學習優秀作品進行積累 單從課本里學到知識，積累素材還不夠。我們要引導學生多讀課外書籍、報刊，雜誌，擴大知識面，充實寫作材料，"讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。"正是這個道理，自己的知識豐富了，寫起作文來就會得心應手。我充分利用學校圖書室和學生手中的各種資料，每週抽出一節課，讓學生自由閱讀，自己感悟，使學生在廣袤瑰麗的作文海洋裡，蒐集作文素材，學習多種寫作上的技巧。 指導學生蒐集材料，把佳作選出來，每人選一篇，讓學生在小組或班上交流。這樣不但拓寬了學生的寫作視野，也培養了學生的審美感。 3、通過寫日記來積累 堅持寫日記是積累材料得最好方式，也是最好途徑。我讓學生堅持每天寫一篇日記，日記的內容很廣，可寫聽到的、看到的、想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現出來，這樣學生就有了一個自由發揮的空間，也能寫出真情實感

三、學會觀察，吸收素材 生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。學生的生活內容極為豐富多彩，在學校裡，有各種各樣的活動，在家裡，有生活、家務等各種形式的活動。社會上，繁榮的市場經濟，奇異的家鄉變化等，只有藉助對周圍事物的仔細觀察，才能豐富自己的寫作材料。因此，我們要引導學生隨機觀察，隨機注意日常生活中有意義的，有趣的事物。讓他們養成隨機觀察的習慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強。作文時便會"文思泉湧，得心應手"。同時， 教師幫助學生全方位，多角度地廣泛收集素材，讓學生提高主動選擇，分析素材的能力。教師可根據生活實際，組織學生參加某項力所能及的勞動，從旁堅持要求，督促鼓勵，並重點引導學生體會堅持實際過程中的喜怒哀樂之情。學生通過自己的堅持觀察，獲得許多別人未能發現且富有特點的材料。

四、多種方法對學生進行習作練習 1、語言技能訓練法 每堂語文課前5分鐘，學生按老師佈置的每週語言訓練的題目，進行有準備的口頭表達。例如各種簡短的應用文訓練，各種文體的片斷訓練等等，細水長流，以此訓練和培養學生的思維能力和語言表達能力。 2、專題訓練法 在一段時間裡，集中訓練一個專題。如寫景專題，以空間、時間或邏輯為順序各練習一遍，從中找出寫景的寫作技巧和方法。任何體裁都可以採用這種方法，使容易出錯的地方暴露出來，加以改正。 3、提綱訓練法 此法目的是增加訓練密度，節約訓練時間。例如訓練記敘文時，教師可啟發學生提出一些作文題目，如《上學路上的一件事》、《我的好朋友》、《在雨中》等等，在眾多的題目裡，選出一個，然後要學生只擬題綱，不求成文，此法要求學生在有限的時間多角度進行立意訓練，既培養了學生的快速思維，同時在寫作益上收到了事半功倍的效果。

總之，提高國小生的寫作水平是多方面的，教師應採取靈活多樣的教育教學方法，培養學生習作的靈感，充分激發學生的想象力和積極性，在提高國小生作文水平的平時，讓廣大學生學會做人

如何讓國小語文作文寫出新穎

一.錘鍊動詞、形容詞

要使作文語言新穎脫俗，鮮明生動，必須注重錘鍊字詞，尤其要重視對動詞和形容詞的錘鍊。如：“低垂的天幕壓著我的胸口，灰暗和沮喪撕裂著我的心。”前句中“撕裂”一詞畢現了苦悶無邊，失落傷痛，彷彿心葉被一點點地撕裂開，流淌著殷紅的血的情景。句子那靈動的文筆，神奇的表達效果，均仰仗於動詞的靈巧運用，使人倍感新穎別緻。形容詞妙用也別具情態。如：“爺爺站成一輪彎彎的月亮，目送著孫子遠去。”句中動詞和形容詞的精心錘鍊，使“爺爺”的形象如一尊雕塑凸現於眼前。更多的寫作技巧可以去北京新東方泡泡少兒的泡泡語文讀寫表達班學習一下。

二.巧用修辭手法

巧妙運用修辭手法，可化抽象為具體，化腐朽為神奇，變枯燥為生機。如比喻的巧妙運用：“如血的殘陽像一位戴著紅斗笠的俠客。”“晚霞飄落在天邊，宛如一匹紅絲綢，召喚著從遠古走來的吹簫人。”這是描寫“飛天”壁畫而運用的絕妙比喻。再如引用的巧妙：“九年級的寒假，我迷上了網頁設計，整宿整宿地不睡覺，可謂走火入魔。‘入魔’過了火，母親免不了大發雷霆，喝令‘查封’電腦。”句中引用武術術語和現代新語詞，使得文句既活潑俏皮，又富於自我解嘲的情味。還有引用名人名言也能使文句生動新奇：“感受成長的煩惱，你或許會崇拜尼采，只因他說過‘沒有痛苦，只有卑微的幸福’。”

三.獨創妙語佳句

這是根據文章表達需要，獨闢蹊徑創新語句的一種方法。比如：“一支鋼筆用得像博物館的‘三八大蓋*’，7a6431333365633861可還不能光榮‘下崗’。”“‘高三’兩字很沉，我覺得分量超過了‘高山’。”“說實在的，班主任可真是黑，相信漂白幾次後也不會輸給包公的。班主任的海拔不高，頭頂到地面距離為1.6452926m。”上述一系列創新出來的佳此妙句，讀後給人以極美的藝術享受。

四.力求含蓄風趣

含蓄的語言耐人尋味，含英咀嚼，如嚼橄欖。語言風趣，能使文章活潑，不覺呆板。比如：“每日，總是‘夕陽紅’們迎來一輪紅朝日，小公園裡早一片‘刀光劍影’了。”其中，不說老年人而說“夕陽紅”，不明說耍刀舞劍晨練之情景，卻用“刀光劍影”來描摹，既含蓄又新穎，且不乏韻味。又如：“為什麼牛兒滿天飛，因為我班的男生正在地上吹。”這善意、風趣的語言寫絕了男生的“超級特長”——吹牛，也表現出集體生活的情趣。

五.注重新奇組合

組裝是一種創新過程，其方式有多種：1、張冠李戴。如：“他一而再，再而三地‘犯規’，最後榮幸地受到校長的‘親切接見’。這將本不應該用於批評學生的詞語“犯規”、“親切接見”用在句中，既詼諧又風趣。2、錯位搭配。例如：“一道道幽怨的眼神凝成線，組成網，網住了班主任的腳步。”“親切而溫暖的歌詞像家鄉的柑橘綴滿枝頭和我的雙肩。”句中的“眼神”可以“凝成線，組成網”，還能“網住班主任的腳步”，“歌詞”“綴滿枝頭和我的雙肩”，這些臨時的錯位搭配，使句子情韻深醇，清新至極。3、舊詞新用。如：“國小時，桌上的‘三八線’總是一釐米、一毫米量得絲毫不差，常常由於不慎侵入了同桌的‘領土’，爆發‘自衛反擊戰’……‘天下大勢，分久必合，合久必分’，到了國中，同桌就有了兩種關係：一種是民族融合式，另一種是和平演變式。”上述例句中的舊詞，被作者賦予了全新的意蘊，綻露出了新的格調，新的風韻。

淺談國小語文作文修改的幾點做法

學作文批改方法

淺談國小作文批改方法

隨著語文考試製度的改革，作文佔據了語文教學的半壁江山。語文教育學家黃光碩先生說：“學生語文學得怎麼樣，作文可以作為衡量的重要尺度，學生語文能力過不過關，作文也是一個重要的標誌。”可見，作文教學一直是語文教學中的重中之重。

但毋庸置疑的是，作文也是最令師生頭疼的。對學生來說

——作文難寫;對老師來說——作文難批。葉聖陶先生說過：“凡是教師都修改過不計其數的作文字，他們得到一個統一的體會，都認為改作文是種徒勞無功的工作”。另一方面，這項徒勞無功的勞作，又是語文教師繁重的事務，一疊疊作文簿像一座座山，壓得教師“苦不堪言”。改變這一現狀一直是人們企求而未能得到的。長期以來，在此種情緒的影響下，作文成了夾在老師和學生之間的毫不相干的第三者，一直阻礙了作文成績的提高。其實，筆者以為，師生不應把作文當成孤立的個體，而應把它作為連線師生關係的紐帶，促成師生交流的陣地，唯有實現7a686964616f31333365656562“教師——作文——

學生”一體化，才能實現作文水平的提高。因此我們很有必要一起來探究這個“頭痛”症的病因，對症下藥，我認為最可行有效的手段就是強化作文批改的藝術傳統的作文批改，不是“徒勞無功”，也只是“低效勞動”。在全面推進素質教育的今天，要對作文批改進行改革，必須徹底改變傳統觀念，改變教師因包批包改而擠掉其他教學工作的時間，造成時間少，課備不好，教師教不好，學生學不好，結果作文寫不好，老師批改的時間更加多的惡性迴圈，必須把語文教師從低效勞動中解放出來，必須改革作文批改方法，下面是我的幾點批改方法：

批改要尊重學生的原意，肯定學生的點滴進步，講求實效。所以 “批”重在發現問題，是檢查、評定、作出判斷。教師的“批”是非常重要的，“批”裡面有許多學問。學生改得結果如何，在很大程度上取決於教師“批”得是否準確。這就要求教師講究“批”的方法。

1、多就少改

教師批改學生的作文，對他們的要求不能過高，要尊重小作者的原意，遵循“多就少改”的原則。批語一定要精當，務求有啟發性和導向性，三言兩語，切中肯綮，指點迷津，使學生有所知，更有所悟;改筆一定要惜墨如金，多就少改，決不能越俎代庖，按自己的喜好，用“高雅”的改筆來取代學生稚嫩的語言，硬去拔高學生的寫作水平。這樣每篇改動不多，學生開啟作文字，所見的是萬綠叢中點點紅，他們就會對教師的批改、點撥情不自禁的賞析，從而受到薰陶啟迪，獲得深刻的教益。斯霞老師改學生作文的故事給我們很大的啟示。斯霞老師教一年級的時候，一次有個學生寫了這樣兩句話：“今天，有一些法國的阿姨到我們學校來參觀。阿姨都是女的。”斯霞老師說：“按我們成年人來說，‘阿姨都是女的’這句話應該刪去。但對於一年級的學生來說，這是他的一個新發現。他還要把這個意思告訴別人，這句話就是他要表達的意思。”

2、鼓勵為主

學習是一種認知過程，同時也是一種情感過程。當學生辛苦創寫的習作得到肯定時，他們就會產生愉快感與成功感。這種積極情感將促使他們快樂地學習，從而提高學習效率。而事實上，我們的教師在批改作文時，重批評、輕表揚的現象卻仍普遍存在。發現了問題給予批評，在教師看來似乎挺“客觀”，對學生而言卻是無情地鞭撻，他們可能因此而失去作文的興趣與信心。因此，我們要毫不吝惜地把真誠的讚美送給每一個學生，哪怕是微不足道的一點進步，也要加以表揚肯定。當然，這也是並不是說對學生作文中暴露出的問題視而不見 ， 而是從“建議”的角度出發，使學生看了 表 揚信心倍增，讀了批評也能受到激勵。 就如我班陳鵬 同學的作文從未超過百字，且語無倫次、書寫潦草。在作文《難忘的一件事》開頭，他卻寫下了這樣優美的語句：“往事多像夜空中可愛的小星星，讓我數也數不清，但那顆最亮最亮的，卻永遠記憶在這的心中……”儘管以下的文字仍讓人不敢恭維，儘管這句開頭可能是“借鑑”而來，我還是表揚了他，在眉批中表達了我的高興與期望。陳 鵬 同學大受鼓舞，作文的積極性顯著提高，作文也不斷進步。

3、 批出創新

創新能力是二十一世紀人才必備的能力之一;創新教育是當今教育的重要組成部分，作文批改亦要體現創新性。批語中應多一些啟發性語言，便於開啟學生的智慧，拓寬學生的思路。批改形式除了眉、尾批外，尚可靈活地運用“剪貼比較”(剪貼同一內容的作文片段讓學生自己比較)、“印花鼓勵”(在優秀處印上“真棒”、“咬文嚼字大王”之類的鼓勵性語詞或一些學生喜愛的小動物影象)等。作文評價提倡“二次評價”，即教師根據學生作文水平作第一次評價，待學生修改後再作二次評價。這種評價方法樣能客觀地反映出學生作文的進步狀況。

4、三管齊下：幫助別人，提高自己

古人云：

“文章不能一作便佳，須頻改之方入妙耳。此意學人必不可不知也”。可見，文章“入妙”須“頻改”，而只有習作

國小語文一至六年級應掌握的基礎知識要點

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國小語文一至六年級應掌握636f7079e799bee5baa631333433623831的基礎知識要點一年級：【要求掌握拼音的運用，難點把字母表背熟，重點字母的運用】二年級：【要求認識簡單的字，學習閱讀文章，重點多音字的運用，還有字的認識，難點區別多音字】三年級：【要求認識多字，學習作文，難點聯絡上下文，解決課後問題，重點回答問題】四年級：【要求學習作文，寫作文，難點把課文理解，重點作文，閱讀的掌握】五年級：【要求掌握許多多音字，字詞，會寫好作文難點作文，重點閱讀與作文】六年級：【要求認識很多字，區別很多讀音，字詞，寫好作文，難點閱讀，重點作文與閱讀，通常佔整張試卷的60分】一、漢語拼音1、掌握23個聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw2、掌握24個韻母：1)單韻母：aoeiuü2)複韻母8個：aieiuiaoouiuieüe3)鼻韻母分為前鼻音和後鼻音。前鼻音為：aneninunün後鼻音為：angengingong3.特殊韻母：er它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。4.整體認讀音節16個：zicisizhichishiriyiyuwuyeyueyinyunyuanying5.標調：aoeiuü，標調時按順序，iu並列標在後，i上標調去掉點；ü與jqxy相拼時去兩點，如juquxuyu。6.字母表：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZabcdefghijklmnopqrstuvwxyz7.隔音符號：以aoe開頭的音節緊跟在其它音節後面時，音節的界限容易發生混淆，因此音節間要用