綜合性學習怎麼寫

一、研究背景： 目前，中國小生課務較重，課後除了完成作業之外，不是玩遊戲就是看電視。

眼睛的負擔很重，平時參加體育活動又較少，所以學生的視力情況不容樂觀。為此組織學生在綜合實踐網路小課題研究活動中開展眼睛和視力情況的調查。

二、研究的目的意義： 根據衛生部、教育部的聯合調查，目前我國學生近視發病率接近60%，居世界第二位，人數居世界之首。高中生近視率已達70%以上，患者人數超過6000萬。

因此，普及愛眼護眼常識已迫在眉睫。通過調查研究，讓學生知道眼睛對於當前和今後的學習工作是何等的重要，應該注意用眼衛生，認真做好眼保健操，看書寫字姿勢要正確，平時注意飲食營養，積極參加體育鍛煉。

同時通過操作計算機的過程達到熟練掌握計算機相關的操作技能。 三、研究方法： 1、學生自己選擇和修改調查專案，分若干小組進行，具體由組長負責，老師配合輔導。

2、二年級和五年級學生的視力測試情況從校醫務室視力檔案中獲取，然後輸入電腦進行分析統計。 3、調查學生及家庭成員視力情況由每位學生填表統計。

4、網上收集有關眼睛構造、常見眼睛疾病、如何愛眼護眼的知識。 4、其他調查方式由小組與各組長討論制定，並隨時調整實施。

5、做好活動情況的記錄和形成的資料歸檔工作。 6、將各種調查資料製作電腦小報和電子幻燈片，撰寫個人活動調查心得體會。

四、研究組織： 以班級為單位，分八個自然小組由語文小組長兼調查小組組長。具體以組員個人為主開展調查。

基本以計算機教室的網路裝置進行資料的積累和整理工作。老師起組織、協調、幫助提供有關學校統計資料及其它材料工作。

老師還進行有關計算機操作的學習指導以及參與資料彙總工作。 五、研究過程： 一、專案調查 1、2004年二年級和五年級學生的視力測試情況與分析。

2、目前五年級學生一天作業量和完成的時間調查。 3、學生寫字姿勢和做眼保健操姿勢準確情況的調查。

4、學生配戴眼鏡的近視度、人數比例與價格情況。 5、學校教室採光要求（網上了解），我校採光情況調查分析。

6、平均一天看電視的時間統計。 二、瞭解眼睛構造、近視眼形成的原因： 1、網上查詢資料，瞭解眼球構造。

2、網上查詢資料，瞭解近視眼形成的原因。 3、預防近視的措施和做法有哪些。

六、研究結果： 1、學生個人提交調查電腦小報一份，小組完成PPt幻燈片一份。 2、調查組彙總編制二份電腦小報、二份PPt幻燈片，寫出調查總結報告二份。

（其中有有關電腦使用情況的調查的總結匯報材料）。 3、學生完成活動參與的心得體會及建議文稿一份。

七、結論和建議： 通過這次調查活動，大家都達到了這樣一個共識：知道了視力不良是目前影響學生身心健康的發病率較高的學生常見疾病，如此下去，這勢必影響我中華民族健康素質。眼睛的用處太大了，我們每天學習、生活、勞動……無論什麼都離不開眼睛。

每個小朋友都知道，如果沒有眼睛，那就什麼也看不見了，怎麼能更好地為“四個現代化”做出應有的貢獻呢？我們真切地感受到，要好好保護眼睛。 1.我們發現，沉迷於電子遊戲中，對眼睛和身心都有極大傷害。

同學們表示，要認真做眼保健操，平時就是要保持“一拳、一尺、一寸”的寫字姿勢，飯前便後要洗手，要保持良好的照明環境，不能多看電視。連續看書一小時左右，要休息片刻，或者向遠處眺望一會。

2.我們應該做到三不要： （1）、不要在光線闇弱和直射陽光下看書、寫字。 （2）、不要躺在床上和走路時或者在動盪的車廂裡看書。

（3）、遇到難題可以上網去查詢你所需要的資料。你們多去找資料，不要老是玩遊戲，一定要保護好眼睛。

總之要做到事還有許多許多，同學們，讓我們一起來保護我們自己的眼睛吧！ 3.五（2）班周洪楊同學建議，要改變學生沉迷於遊戲之中的不良習慣，可以自己試著製作一個小遊戲，這不是比玩遊戲有趣多了？去試試flash吧，如果你學會了它，那麼動畫、小遊戲都不在話下了。這真的很有趣，不信試試？五（3）班徐芊芊同學建議學校裡還可以搞食品營養問題的活動，因為現在許多同學都喜歡吃肯德基、麥當勞，卻不喜歡吃蔬菜，對食品營養問題很不重視，所以希望通過這個活動讓同學們認識到不注意食品營養問題的嚴重性。

總之，我們五年級三個班級在網路綜合實踐小課題研究中 ，進行了對眼睛與視力情況的調查，我們從中知道用眼護眼有很多學問，目前學生的視力情況不容樂觀，我們要做的事情還很多很多。 實踐中我們通過計算機和網路開展活動，開闊了我們的視野、提高了我們的能力、獲得了許多知識。

希望對你有幫助，呵呵。但是可不能每一篇都抄哦，要有自己的想象力。

義務教育課程標準實驗教科書（人教版） 四年級語文上冊教學知識點一、漢語拼音：（一）多音字1課：稱、薄 2課：縫 6課：鋪 13課：供 20課：舍1課：號（3頁） 4課：模（15頁） 6課：空（25頁） 13課：角（64頁）14課：當（69頁） 15課：折（72頁） 16課：惡（74頁）18課：幾（88頁） 19課：乘（94頁）（二）易錯字1課：昂、貫、薄 3課：規 5課：疑 6課：虎、疊 7課：蔽、搜9課：覆 11課：融 13課：餐 15課：貪 17課：旋 21課：暴25課：嚷 30課：捷二、漢字：1、會讀會寫生字表（二）中的200個生字.2、會認生字表（一）中的200個生字.3、能正確規範地書寫漢字.1課：籠、罩、恢 3課：燦、爛、規、律、寂、隙 5課：疑6課：均、勻、觸 7課：宅、蔽、掘、拋 9課：溢、凝、拆11課：融、伐 13課：脾、餐 15課：貪、憑 17課：旋、隔、魄、智、慧18課：雕、築 20課：陵、辭 21課：暴、褲、情 22課：彼、襲25課：租、嚷、懲、巡 26課：薦、洽、燥 29課：賴、耕、幻、潛31課：頓、噸、盈、敏、捷三、詞語：1、詞語盤點：讀讀寫寫（194個）、讀讀記記（177個）第一單元：（17頁）讀讀寫寫（22個）、讀讀記記（27個）第二單元：（28頁）隨遇而安 （35頁）讀讀寫寫（23個）、讀讀記記（24個）第三單元：（58頁）讀讀寫寫（22個）、讀讀記記（22個）第四單元：（77頁）讀讀寫寫（29個）、讀讀記記（21個）、（79頁）日積月累（16個）第五單元：（95頁）讀讀寫寫（26個）、讀讀記記（24個）第六單元：（116頁）讀讀寫寫（25個）、讀讀記記（14個）第七單元：（138頁）讀讀寫寫（23個）、讀讀記記（23個）2、第一單元：（156頁）讀讀寫寫（22個）、讀讀記記（27個）3、課後思考題：（72頁）體會關聯詞的作用 （84頁）體會帶點詞語意思 （145頁）體會帶點詞意思4、文中的泡泡：（28頁）隨遇而安 （143頁）“發現”與“發明”區別5、日積月累：（79頁）16個6、查語文園地六“我的發現”字典並聯繫上下文理解詞語的方法；語文園地八“我的發現” 亂改成語濫用成語四、句子部分：1、積累佳句：（1）課文中的形象、生動的語句：（P4）第三題；第3課第二題（P13）;(P27)第三題；66頁：課後練習；72頁：課後練習“關聯詞”；105頁：課後練習；151頁：課後練習；第13課第三題（P66）；第21課第三題（P105）；第31課第三題（P151）.2、名言警句：（1）對聯：語文園地一“日積月累”“迴文聯”（P19）;20頁：趣味語文“對聯”；語文園地五“日積月累”（P98）;98頁：日積月累“風景名勝”對聯；（2）花名歌謠：語文園地二“日積月累”（P38）;(3):102頁：選做題“人間真情”古詩詞；語文園地六“日積月累”（P119）田園風光古詩名句；關於成長的古代名句：語文園地七“日積月累”（P141）;(4)關於探索科學的名人名言：語文園地八“日積月累”（P158）2、理解句子的意思：（方法：聯絡上下文體會句子的意思，抓住重點詞體會句子的意思，體會句子的含義，想象畫面理解句子.）（1）聯絡上下文體會句子的意思：第3課“小泡泡”（P10）;70頁：小泡泡；（2）抓住重點詞體會句子的意思：第3課第三題（P13）；第17課第3題（P84）；第29課第三題（P145）(3)想象畫面理解句子：3頁：泡泡；第9課第三題（P44）; 44頁：課後練習（抄寫句子） （4）體會句子的含義：第5課第二題（P24）；第26課第二題（P129）.3、體會句子的表達方法：第18課第三題（P90）;90頁：課後練習描寫景物的不同方法；4、體會句子的作用：第13課“小泡泡“（P63）5、體會句子的修辭方法：體會擬人句的作用：第7課第三題（P31）6、體會引號的作用：五、閱讀：1、理解課文內容：（1）一邊讀書，一邊想象畫面：第1課第二題（P4）；語文園地一“我的發現”（P19）“讀文章想畫面”的方法（2）由果追因地進行思考：第6課第二題（P27）；第17課第二題（P84）；第25課第二題（P122）；第9課“小泡泡”（P43）；第31課“小泡泡”（P149）.(3)抓住聯絡進行思考：第22課“小泡泡”（P107）；第21課“小泡泡”（P103）；第7課第二題（P31）(4)順著文章思路進行思考：第18課第二題（P90）(5)聯絡生活實際進行思考：第29課“小泡泡”（P144）(6)有條理地複述：第31課第二題（P151）2、體會文章的思想感情：（1）朗讀和想象，體會童話揭示的道理：第9課第二題（P44）；第11課第二題（P53）;(2)聯絡文中的具體事例體會作者的思想感情：第15課第二題（P72）;(3)展開聯想和想象體會思想感情：第17課第三題（P84）；第20課第二題（P102）;(4)聯絡上下文從句子中體會人物的想法：第21課第二題（P105）；第22課第二題（P108）(5)結合課文和生活實際體會思想感情：第29課第二題（P145）(6)領悟文章的結構特點和表達方法：第13課“小泡泡”（P63）;149頁：小泡泡“點睛之筆”3、閱讀方法：語文園地七“我的發現”查閱相關資料、聯絡上下文理解課文的方法；4、閱讀積累：背誦課文：（1）全文背誦：第5課《古詩兩首》、第6課，《爬山虎的腳》、第20課《古詩兩首》 （2）選段背誦：第1課《觀潮》。

語文及格容易，高分難！ 希望對你有用 學習語文的幾點技巧 語文的學習實際上是一個語文素質、語文能力提高的過程，而語文素質、語文能力的提高離不開讀和寫。

所以，解決了讀和寫的問題，就提高了語文素質和語文能力，也就是學好語文了。 讀，即閱讀和理解；寫，指書寫和作文。

語文學習過程中最重要的就是這兩件事了。 讀，可以培養語感。

語言學習，很重要的一點就是培養語感。“這個語段中為什麼用這個詞而不是用那一個”，“這個句子為什麼是一個病句”，很多時候，我們無須去問“為什麼”，語感早已經告訴我們理由了。

而語感的培養就來自於平時點點滴滴的“讀”的積累。 讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。

這裡所說的“讀”，並不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內容。換言之，讀，應該是一個動口動腦動手的過程。

學習一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來就是：第一，解決“寫了什麼”的問題；第二，解決“怎麼寫”的問題；第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。

在一篇文章的學習過程中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。

讀，也是一個積累語文基礎知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有“丘壑”。

這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞乾巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。 既然“讀”有這麼多好處，那麼在語文學習的過程中，就從重視“讀”開始吧。

寫，包括兩方面的內容——書寫和作文。 在書寫方面，大學聯考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。

大學聯考從2005年開始，山東單獨命題，語文實行網上閱卷。這就對書寫有了更進一步的要求。

所以無論是大學聯考考綱還是山東語文網上閱卷，都在告訴我們一個資訊：必須把字寫好。 退一步說，要求所有的人都達到美觀的程度，也不現實，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個人都能夠做到的。

也許有人拿“寫工整了會影響答題速度”之類的話來給自己的書寫欠工整找藉口。是的，在你認真書寫的最初階段，它是會對你的答題速度有一點影響的。

可是我們總不能因為還有下一次的“流感”，就不去治療這一次的“重感冒”了吧？明明知道書寫不過關會影響到語文成績，我們又怎麼敢不去重視呢？ 其實，要做到書寫工整並不難。我們的漢字是方塊字。

這句話對我們就是一個啟示：方者，方也。就是要在“方”上動心思。

你的字寫得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎？還沒有？那就從這兩個方面著手吧。相信不用多長時間，你自己寫的字你自己都不敢認了，你都不敢相信你會寫得這麼好了。

再說作文的問題。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點“法”的。

在這裡，首先要澄清一個問題。應試作文與平時寫的文章是有區別的。

平時寫的文章，我們是去“品味”，而應試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質的區別。

所以寫應試作文非注意一點應試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什麼，這點很重要。

否則，看了半天了，讀者還雲裡霧裡，不知道你要說什麼。這怎麼可以呢？文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。

到了結尾部分，對所要表達的主旨最後再強調一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。

有人把寫好作文總結為兩句話：動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時，很好地解決了“動之以情”的問題，寫成議論文時，很好地解決了“曉之以理”的問題，那麼你的作文問題也就解決了。

那麼怎麼才能寫出“動之以情，曉之以理”的作文呢？就寫好議論文的問題，上文已經有所涉及，所以這裡重點談寫作記敘文的問題。 寫好一篇不足千字的應試記敘文，有幾個問題應該引起我們的注意： ① 調動情感的問題。

做好作文的準備工作，這是一個大題目，裡面大有文章可作。比如選材的問題。

如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調動起自己的創作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發生在自己身上的或者是我們生活的環境裡的一些人或事。還有一個儘快入題的問題。

150分鐘的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那麼我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鐘，當然也不能少於10分鐘。在這段時間裡，我們不僅要考慮文章的立意、佈局謀篇，更要把自己的情感調動起來，讓自己“走進”所要記敘的場景之中去。

這種“身臨其境”正是情感被調動起來的表現。 ② 擷取生活片斷，藉助“主旨”這根紅線，連綴成篇。

這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。

這樣，不僅內容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能“以情動人”。而擷取生活中的幾個典型片斷，進行具體細緻的描寫，則可以避免此。

《綜合性學習》活動總結601班施展《綜合性學習》開始的時候，謝老師先給我們做了個示範----怎樣去進行《綜合性學習》：謝老師先給我們上了幾首古詩，引導我們去理解古詩的意思；接著又給我們上了幾首現代詩，指導我們去體會作者表達的思想感情。

然後，我們每天回家都去理解一首現代詩或者古詩。我們的第一次小組活動在班級裡舉行，主題是整理自己收集到的詩，我們組按春夏秋冬把古詩分成了四類，設計出了一個詩歌整理表。

我們自己還動手寫了寫詩，發現我們班的小詩人可真不少。最後，我們進行了第二次小組活動----出一本小詩集，我們把我們自己寫的詩抄到小詩集上，在後面又抄了幾首我們收集到的古詩。

通過這次活動，我們知道了詩可分現代詩和古代詩。古代詩歌按音韻可分為古體詩和近體詩，而古代的近體詩又可分為絕句和律詩，古代詩歌按內容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩、詠物詩、悼亡詩和諷喻詩。

我們還知道了《詩經》是我國第一部詩歌總集，大約在2500年前問世。這本書分為“風”“雅”“頌”三部分，它們都得名於音樂。

而現代詩分敘事詩、抒情詩、格律詩、自由詩和散文詩。我們還知道現代詩潮分十大流派，這十大流派分別是現實主義、唯美主義、象徵主義、新浪漫主義、意象主義、未來主義、表現主義、超現實主義、後現代主義和具體主義。

現代詩和古代詩雖然都是詩，但是還是存在一些區別：1.古詩的格律要求比較嚴格，而現代詩的要求比較寬鬆；2.古詩用字精煉，很少用虛字，而現代詩經常用虛字，比較接近口語。古代詩還有一些區別：唐詩有字數、句數、平仄、用韻、節數的規定；宋詞則有單調、雙調、三疊、四疊的分類，還有小令、中調、長調的區分。

兒童詩有大人寫的童詩和小朋友寫的童謠，大人寫的童詩比較對稱、押韻，小朋友寫的童謠要童真、童趣。詩歌好比是一個大海，而這次綜合性學習我們學習到的只是大海中的一滴水。

為了使我們瞭解詩歌，我們一定要在平時多多理解詩歌，爭取在自己的一身中學完詩歌的海洋。