整體認讀音節ri，zi，ci教案怎麼寫 整體認讀音節曰怎麼寫

教學目標：

1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，並能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，並且學會zi ci si三個整體認讀音節。

教學難點：使學生明確―i不是i，掌握zi ci si三個整體認讀音節。

教學時間：2課時

第 一 課 時

課時目標：

1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

3、能看圖說一句完整的話。

教學過程：

（一）複習檢查。

1、認讀已學過的聲母。

2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什麼音節？（整體認讀音節）

（二）提出教學目標。 （出示小朋友、小刺蝟、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是鼕鼕、小刺蝟和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？

（三）教學聲母z c s的讀音和字形。

1、教學聲母z。

(1)看圖說話引出z：圖上畫著誰在幹什麼？（鼕鼕在黑板上寫字。）“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

(2)教學z的發音。示範發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

(3)順口溜記形：鼕鼕寫字z z z，像個2字z z z。

2、教學聲母c。

(1)看圖說話引出c：圖上畫著什麼？（一隻蜷著身子的小刺蝟。）刺蝟的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

(2)教學c的發音。示範發音z和c，說說有什麼不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

(3)順口溜記形：小小刺蝟c c c，半個圓圈c c c。

3、教學聲母s。

(1)看圖說話引出s：圖上畫著什麼？（一隻蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

(2)教學s的發音。（教師領讀，學生模仿。）

(3)順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

（四）課中操。

鼕鼕，愛寫zì， 寫個2字像個z， 小cì蝟，長滿cì，cì個紅果回家吃。

（五）教學zi ci si三個整體認讀音節。

1、出示：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z c s後面都跟著i）告訴學生：zi ci si是整體認讀音節，這裡的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci si要讀得響亮些，長些。

2、出示：z―zi c―ci s―si，對比讀。

3、練習整體認讀音節的四聲。

4、遊戲：“比誰反應快”，教師任意點。

（六）鞏固練習。

第 二 課 時

課時目標：

1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。

2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，並能在一定的語境中使用。

zhi、來chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying

整體認讀音節自就是不能 拼讀，只能直呼的 音節，zhidao共有16個整體認讀音節。

整體認讀音節一共有十六個，zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying。

什麼是整體認讀音節？整體認讀音節一般是指新增一個聲母后讀音仍和韻母一樣的音節（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認讀的音節，所以整體認讀音節要直接讀出，如yiwuyu等。

編輯本段整體認讀音節有哪些？16個整體認讀音節分別是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying編輯本段整體認讀音節歸類國小漢語拼音教材中的16個p整體認讀音節可分為五種情況：1.zhi、chi、shi、ri：這四個音節的韻母都是舌尖後母音“-i”，發音時口形舌位不好掌握。把這四個音節當作整體來認讀，是為了避開學習舌尖後母音暢浮扳簧殖毫幫桐爆昆“-i”的困難。

2.zi、ci、si：這三個音節的韻母都是舌前母音“-i”，發音時口形舌位也不好掌握。把這三個音節當作整體來認讀，是為了避開學習舌尖前母音“-i”的困難。

3.ye：這個音節可以看作韻母ie自成音節，也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節。如果按前一種理解，那麼，把它作為整體來認讀，是為了免教拼寫規則（《方案》規定：韻母ie自成音節，要把i改為y）；如果按後一種理解，則把它作為整體來認讀，是為了免教舌面前半低母音“ê”。

4.yi、yin、ying、wu：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由韻母i、in、ing、u前面加y或w構成的。把這四個音節當作整體來認讀，是為了不教拼寫規則。

5.yu、yue、yun、yuan：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構成的。把這四個音節當作整體來認讀，也是為了不教拼寫規則。

ps:yan這個音節不屬於以上五種情況，故不列為整體認讀音節。yan中的a相當於ê，但不是ê。

yan中的an不是“安”的音，實際讀ên，國際音標是〔εn〕。有的老師教成“y（衣）-an（ên）-yan（煙）”是可行的。

編輯本段巧記整體認讀音節整體認讀音節前面的10個音節“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu”，因為與聲母表的順序相同，學生容易記住。但用兒歌記憶則更有趣“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起關心yi、wu、yu”。

而對於後面的6個“ye、yue、yuan、yin、yun、ying”音節，因為沒有規律，所以學生記憶起來比較困難。即使在老師的再三強調下一時記住了，可不久又忘了。

怎樣才能讓學生牢牢地記住這些音節呢？用順口溜來引導學生就容易多了：因（yin）一（yi）夜（ye）雨（yu），無（wu）雲（yun）映（ying）圓（yuan）月（yue）。兩句話裡共有6個整體認讀音節。

這兩句話通俗易懂，朗朗上口，學生很容易便記住了，且經久不忘。達到了事半功倍的效果。