幼兒園無聲微課怎麼寫

好的微課製作從以下三方面進行分析：

一，微課的定義：“微課”是指教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）

或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式，具有目標明確、針對性強和教學時間短的特

點。

二，好的微課的標準：1.簡單精煉；2.體現教學主旨；3.趣味性強（吸引學生）4.技術與知識的

完美結合。

三，微課技術支援：以德勝智課為例：

1. 提供多種形式的微課形式解決方案，滿足不同需求。

2.先進的儀器裝置，支援高清視訊課件並能與老師互動；

3.完整的後期製作團隊，支援視訊的剪輯包裝設計。

微課（Microlecture），是指運用資訊科技按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴充套件素

材的結構化數字資源。

微課型別可分為課前複習類、新課匯入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。其它與教

育教學相關的微課型別有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。

“微課”的核心組成內容是課堂教學視訊（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設

計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的

組織關係和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微

課”既有別於傳統單一資源型別的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是

在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

微課怎樣更好地與幼兒園教學活動相結合

微課是針對學習中的重點、難點或某一環節設計的，因此在選材和確定微課內容的過程中，教師深層次地思考教學目標和內容，研究重點和難點，尋找突破口，充分地研究學情，做到課堂無幼兒，心中有孩子，這本身是一個“備教材、備孩子”的教學準備過程，加深了教師對教材知識內容的理解。

微課短而精，正好彌補了幼兒注意力集中時間短的弱點，但要在短短的時間內將教學要領清晰地展示出來，就要求教師語言簡明扼要，邏輯性強，並易於幼兒理解。於是教師不斷地錘鍊語言，提高了教師知識講解與總結的能力，促進了專業化成長。

從你提問的字面意思看copy，是幼兒園要求孩子寫，你要替你孩子寫，對吧。首先你替孩子做事的這種行為是不提倡的，你可以通過和孩子談話交流，引導孩子寫下新年願望。如果你非要替的話，就站在2113孩子的角度，看孩子最想要什麼東西就讓孩子寫上什麼東西，如：我5261想要一條狗等等。

如果幼兒園要求家長寫的話，這個要看4102學校有什麼具體要求。如果沒有明確要求的話可以寫一些祝福的話：祝寶寶在新的一年裡健康快樂，茁壯成長。祝所有老師漂亮幸福。祝幼兒1653園越辦越好之類的就行了。

老師您好，在製作微課的時候也思考過，我覺得一小段微課的設計其實是該知識點的完整教學環節，要有教學目標，教學內容，學生的表現，老師的講解等

那麼微課製作過程中整體思路應該怎麼設計呢？我總結出了一下幾點，僅供參考

1、要體現出本節微課的學習目標，讓學生明確本節微課的學習任務

2、在微課講解中採用什麼樣的形式/手法讓學生理解和掌握知識點

3、通過反問、提問或者案例解析來層層幫助學生鞏固本節的知識點

4、結合自身優勢和資源合理設計微課教學的匯入、開展、鞏固和拓展環節

5、微課需要簡潔明瞭、各環節之間相互緊扣，層層遞進解讀知識點

舉個栗子說明一下，如中國微課大賽參賽作品《熱力環流》的設計思路：

從氣壓、水平氣壓梯度力概念鋪墊入手，結合生活例項（一杯熱氣騰騰的茶和吹冷風的空調），引導學生觀察空氣運動的方向，即空氣作垂直運動在先；結合空氣分子運動圖，直觀展示空氣的垂直運動使得同一水平面產生氣壓差異（簡單而言，近地面形成“熱低壓”“冷高壓”），然後在水平氣壓梯度力的作用下，空氣作水平運動——從高壓流向低壓，這整個過程就是熱力環流。並運用海陸風及城市熱島環流強化學生分析熱力環流形成過程。

微課有哪些作用呢？

一、在新授課上微課的作用

1.課前複習 根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計製作好微課，可以讓學生在課下先看此微課，為新課做好準備。

2.新課匯入 教師根據新課知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊製作此微課。在開始上課後先讓學生看此視訊。

3.知識理解 教師對本節重難點做點撥，典型例題引導學生探究規律。在學生自主探究或合作探究後一起看此視訊。

4.練習鞏固 教師設計好少而精的習題並製作好微課，用於鞏固本節知識。

5.小結拓展 引導學生總結本節重點及規律，讓學生將知識納入已有的知識體系。再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習。此視訊用於結束本課前放。