作文的自評怎麼寫

第一，要掌握基本的文體知識。自評常常問：“你最得意的是哪一點？”考生評價時要結合自己作文的體裁，從某一方面入手進行評價，如立意、選材、語言特點、結構安排、表現手法等。前提必須是瞭解各種文字的常識，才能結合作文內容從某一點出發來談。比如議論文要了解自己作文中的論點、論據以及論證方法有哪些；記敘文要了解作文的六要素、選材、詳略安排等，如果重在寫人，還要了解作文中表現人物的手法有哪些；散文要了解作文的線索，瞭解對比、襯托、借景抒情、寓理於事、託物言志等表現手法。也可從語言特點入手，如生動活潑、平實樸素、幽默詼諧、富有哲理等。

第二，審清自評要求。如2006年陝西省的會考作文的自評要求是評價自己作文中最得意（成功、亮點）之處，那麼則需從作文全域性來把握，才能夠發現自己作文中得意的一點，是結構、語言、擬題、選材，還是表現手法，考生須從作文中跳出來站在旁觀者的角度對自己的作文進行分析評價，且分析評價正確到位。

第三，觀點明確，結合自己的作文內容，客觀分析你認為“最得意”的原因，切忌不準確、大而空。如有考生寫“本文得意之處在於構思新穎，打破了千篇一律的寫法，抓住本質順其自然地切入主題，使文章有強大的感染力。”但在其作文中並沒有體現這一優點的地方，這樣的自評就很空洞，也不準確，當然不能得高分。

第四，切忌面面俱到，不能就最突出的一點進行評價。例如有的考生在評價自己作文時寫自己的作文結構完整、中心突出、思路清晰、語言順暢、情感真實等等，什麼都談到，但“最得意的一點”是什麼卻沒有突出。

此外，還要注意語言簡潔，忌囉嗦、華而不實；忌口語化、廢話；也忌狂妄自大，自我陶醉，盲目抬高自己。

2007年作文自評會向著設題更加明晰的方向發展，如：“請從語言方面談談你的這篇考場作文的特點”；“你認為你的題目擬得亮嗎？為什麼？”“你對這篇考場作文的結構滿意嗎？請說說理由。”要求更為簡單明確，考查學生對自己的考場作文的準確評價。無論考生的作文寫得好還是不好，對這些設題都有話可說，只要掌握一定的方法，在自評這道題上就能做到胸有成竹。也許作文分數並不高，但作文自評也能得高分。

首先自評整篇文章的特點，如語言，思路，結構等，重點說一下優勢。

第二，自評一下使用寫作手法情況：多處使用擬人、比喻。（誇張、排比。.）的修辭手法，生動形象的表現出或者加強語言層次感和遞進感或者渲染3第三，評價某個片段或寫作手法烘托出什麼樣的氣氛或環境，運用。。的描寫手法（直接、間接；心理，語言，動作，神態。.）將人物性格刻畫得淋漓盡致。

第四，接著說缺點：語言不夠精煉、間接，開頭不直接，事例不典型，結尾不夠利落，思路混亂不清晰。。（注意不要和表揚的部分矛盾了）

第五，改進措施：寫作文之前擬提綱，語言需要更加提煉，開頭結尾點題，事例內容需抓住文章要點中心。

1、充分發揮自己的優勢。

認識水平高、擅長理性思維的同學可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇微型小說，擅長抒情的同學可選擇散文。

2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。

要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可製造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思；或總結全文，照應開頭；或虛筆拓展，擴大容量；或精闢議論，深化主旨。

3、要給自己充足的構思時間，不要急於動筆。

“寧停三分，不爭一秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了，乾著急。建議打草稿，防止“三邊工程”（邊立項，邊設計，邊施工）。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。

4、要力避前鬆後緊、虎頭蛇尾。

有些同學構思、提綱擬好後，開頭反覆推敲，精雕細琢，後來發現時間不夠，於是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。今年實行網上評卷，更應慎重。修改一般只著眼於字詞方面的，可用米尺比好之後劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

這是一個網友寫的 你可以參考參考

茂密的灌木，在島上凝聚起片片青翠，陽光鑽過縫隙灑向地面，不停地晃動著，以引起他人對其倩影的讚歎；他似又在笑我，笑我醜陋無比。

我展翅欲飛，可毫無作用。我流淚，我將遠離遼闊的天空。

一陣風吹過，低矮的灌木蕩起層層波浪，隨風飄向遠方，而我對此毫無興趣，因為它使我失去了美麗，失去了自信。

曾經我是如此美麗。我有著五彩的翅膀，眾人都驚羨我的明豔。然而為了生存，我只能失去它。

陽光普照著大地，萬物都在盡情地享受著，享受著。微風輕輕地從間隙鑽過去，又鑽過來，似在跟誰捉迷藏。花、草、樹隨風搖動，展現出婀娜的風姿。這裡有青山綠水，有星星月亮、雕鵬小雀、蝴蝶蜜蜂，有充足的陽光，一切是如此的美好。

我可以在花叢中自由飛翔，因為我有一對令人羨慕的翅膀。

狂風呼嘯而來，侵襲著整個島嶼，樹被連根拔起，花朵被吹斷了腰。我從此無法再飛翔，一飛就將被風捲走，葬身大海。

風一天比一天猛，海浪拍擊著岩石，好似狂風在顯示自己勝利的樂章。我無法再行走，只要一張開美麗的翅膀，我便會隨風飄去。

你必須脫下你的翅膀，否則你將被滅亡。

不，我不。我猶豫了。我流淚了。

我要我美麗的翅膀，它可以伴我飛翔。可我也需要我的軀體，它是我生命的依靠。

那你將失去它們——生命和翅膀。

生命，我選擇了生命。從此，我無法再飛翔。

雄鷹搏擊長空是風景，青松屹立山顛是風景，小草裝點大地是風景……而我？不，我也是一道風景，因為我活著，是這兒的一員。

儘管我醜陋，儘管我弱小，儘管我只是孤島上一隻沒有翅膀的蝴蝶，但我相信，生活依舊充滿陽光。

陽光照在我的身上，好暖，好暖……

下面是一篇大學聯考作文

不要改變生命的航線

青蟲破繭成蝶，是因為生命航線中安排了破繭這一艱苦航線。

海龜伸頭探路，是因為生命航線中預定了嘗試並躲避敵人的路線。

可是人總是要干預他們。好心人拿剪刀剪開繭，可蝶已無力再展翅高飛；好心遊客趕走老鷹，可成群的小龜無力再見到自己的父母。

於是我們才明白：不要改變生命的航線。

“少無適俗韻，性本愛丘山”，陶潛的生命航線是指向自然，遠離世俗的。不明的君主改變他的航向，可陶潛只上任不足百天，便辭職歸隱。世俗的利慾不適合“不為五斗米折腰”的五柳先生。當他回到自己生命航線時，不免感慨“誤落塵網中，一去三十年”。不免由衷感嘆：“久在樊籠裡，復得反自然”。

悠然自得，恬淡自然是陶淵明的生命航線，我們不能改變。

“孩子的路要讓孩子自己去走，我們不能總是為他們鋪平道路”。這是一句淺顯而又具有深刻道理的話，記得一位大學聯考狀元的家長說過：“他的生活一直都自己安排，學習也不用我們管，他明白自己的路”。不用自己的思想改變孩子，不用自己的權力影響孩子，生命的航線便自然伸直。而有些家長，在校找老師，在外找朋友，為孩子鋪就一條“平坦大道”，看似前途光明，實則未來渺茫，受慣了寵愛的孩子經不住批評，習慣了平坦的孩子難以適應社會之路的崎嶇不平。

人生之路必然要經過痛苦、挫折，一旦改變了這條荊棘路，孩子就如未破繭的蝶，已不能展翅飛翔；孩子就如不知敵情的小海龜，將葬身鷹腹。“父母之愛子，則為之計深遠”。就是告訴我們不要改變生命必經的航線。

不改變別人的生命航線，人民戰士葉英毅然選擇改變自己的飛行航線，為了人民群眾的利益，用死完成了一次壯烈飛行。他的生命航線已無法改變也不能改變，但他用生命詮釋：為了維持他人正常的人生航線，堅持自己為人民的人生航線，是偉大的！

這一刻我們明白，每個生物都有自己生命的航線，不要改變它，讓我們每個人都向著自己的航線，奮力飛翔！生命才會完美，不要改變生命的航線，讓他向著生命遠航！

國小生自我評價

我是一個樂於助人、喜歡看天文書的人，我的愛好是運動，我還是個運動健將呢。在這學期中，我參加了集體舞比賽，獲得了優秀組織獎和團體金獎。工作上也很好，基本上作業也不欠交了。上課也好多了，比如說：課堂上發言多了、作業質量好了、上課不開小差了等等。下課的時候，我會跟幾個要好的同學玩。

不過，我也有一些缺點和不足的地方，早上的時候比較晚來學校，值日也做不好。睡覺還總是遲到，最嚴重的是偶爾也會開小差。

從今以後，我要更加努力，爭取改正缺點，從而繼續發揚優點。做一個德、智、體、美、勞全面發展的國小生的！！！

啊！轉眼間三年級的學習生活結束了，很快就要期末考試了。在此，我寫個自我評價，對這個學期的學習作個總結。

在學習方面，我會認真完成老師佈置的作業，嚴謹對待各課測驗，從不作弊。語文課，刁老師說我上課專心了，比以前積極舉手發言。課餘時間，我能閱讀大量有益的課外書籍。但有時上課，我還會走神，不能做到全神貫注聽課。媽媽說，生活習慣和學習習慣會直接影響到一個人的品格和成績。所以，在生活中，我正在努力改正丟三落四，做事沒條理的壞習慣。

接下來的時間，我會全力衝刺，在每個考試課目中找出自已的薄弱環節，系統地進行復習，合理安排好時間，做好勞逸結合，以最佳狀態在期末考試中取得好成績。

國小生自我評價集錦

這學期我在各方面表現特別好，上課聽講認真，能積極回答問題，我對老師非常尊重，對同學很關心， 大家都喜歡我。

我覺得本學期我收穫最大的是我讀書讀得特別多，學到了很多知識。 我覺得這學期收穫特別大！

我在學校很活潑，愛打乒乓球，積極參加文體活動。我非常尊敬老師，每次上學、放學我一見到老師就會主動向老師問好，如果見到我校外來的客人時不時也會向客人問好。我在課堂上認真聽講，積極思考，舉手發言，老師佈置的作業我會認真完成，在家裡我積極做練習題。每到課餘我會喜歡看別人打乒乓球。我還參加興趣比賽，鋼琴演奏會得了最佳進步獎，小記者故事大賽拿了獎盃，預防碘缺乏病知識網上有獎問活動得了優秀獎。

我不足的地方也有很多。例如課餘愛追逐，上課有時候會不聽課有時測驗成績不理想。

我決心下學年一定改掉這些缺點，爭取更大的進步，奮起直追，名列前茅。

自己寫自評1.整篇文章的特點：語言流暢，思路明瞭，結構新穎，語言優美，事例典型.（根據實際情況挑幾個先表揚一下）

2.使用寫作手法情況：多處使用擬人、比喻。（誇張、排比.）的修辭手法，生動形象的表現出.（根據情節或者作者，也就是你自己當時的思路，感想寫）或者加強語言層次感和遞進感或者渲染3.烘托出什麼樣的氣氛或環境，運用.的描寫手法（直接、間接；心理，語言，動作，神態.）將人物性格刻畫得淋漓盡致.（敘述類文章的評價）

4.接著說缺點：語言不夠精煉、間接，開頭不直接，事例不典型，結尾不夠利落，思路混亂不清晰.（注意不要和表揚的部分矛盾了）

寫作文一直是學生的一個難題，其實教師也有他的難題，那就是學生寫了作文如何去評作文.很多人說的很好：為了讓學生作文提高應該面批.可以面對一百多個學生的作文，你如何面批？有的讓學生自己批，批完之後就完事，這樣能收到什麼效果呢？關於批改作文也是一直困擾我的一個問題，現在我有一個想法，並且也正在實驗階段，提出來希望得到大家的指正.x0d我們是每兩週寫一次作文，每次都是星期天一班有四節語文課時寫，這樣就可以完成批改作文和寫作文的任務了.我採取了以下措施：x0d一、由小部分看整體x0d在平時我會抽出時間看上一部分作文，只是用筆勾畫一下，不寫批語，也不打分數，只是將作文中出現的情況記在本子上，以備使用.x0d二、學生自評、互評作文x0d寫作文對於學生來說是相當枯燥的，講作文也不能提高他們多大的興趣，因此只能去發揮學生的主觀能動性，讓他們自己批自己改，找到一種勝利感.具體步驟我是這樣做的：x0d（一）下發作文，學生分組討論x0d在上課之前把作文下發給學生，讓每一個學習小組的同學集中到一起共同討論.每個同學要將其他同學的作文看一遍，大體寫一下評語.然後從四篇作文中選了大家公認的比較好的作文進行批改.四個人共同就這篇優秀作文進行評判，各自寫出自己的修改意見，並將自己認為不好的地方修改過來，修改成自己認為比較滿意的內容.x0d（二）自評作文，找出不足x0d（三）歸納總結，取長補短x0d學生互評自評完了之後，給他們幾分鐘的時間讓他們進行反思總結.在評作文的過程中學生在找不足的同時也會發現他人及自己寫作的優點，評完之後讓他們把在評作文的過程中的所思所想歸納總結出來，形成條款，既要寫出缺點又要寫出優點.同學寫完之後讓每個組的組長進行歸納總結，並適當的舉出例文.x0d三、教師採納意見，指出問題，強調重點x0d在每次寫作文之前我都會給學生講明我們這次訓練的重點，學生在評作文時也會以此重點為標準同時加上自己的認識.這樣學生在評完作文之後教師將所有的作文收上來，在收作文的同時注意分為幾種情況：跑題偏題的、一般的、優秀的，這樣教師在重評作文的時候就可以做到對跑題的面批面改，不必再在一百多份中找那些跑題的作文了，而優秀作文是經過同學們評比並且進行集體改正的作文，這樣相對於原來的學生自己的作文來說就會更完善.x0d這樣看起來有可能用的時間會比教師講講評評用的時間多，但在一定程度上所收到的效果我想會更好一些，因為這畢竟是學生自己評自己改出來的，凝聚了他們的心血，在討論的過程中能夠真正的去發出問題，在修改的過程中能真正的去改正問題.x0d以上幾點，只是我近幾次作文練習所得到的一點提示，並沒有經過深思熟慮，有很多地方會有不完善之處，希望老師們批評指正.。

1.整篇文章的特點：語言流暢，思路明瞭，結構新穎，語言優美，事例典型.（根據實際情況挑幾個先表揚一下）

2.使用寫作手法情況：多處使用擬人、比喻。（誇張、排比.）的修辭手法，生動形象的表現出.（根據情節或者作者，也就是你自己當時的思路，感想寫）或者加強語言層次感和遞進感或者渲染3.烘托出什麼樣的氣氛或環境，運用.的描寫手法（直接、間接；心理，語言，動作，神態.）將人物性格刻畫得淋漓盡致.（敘述類文章的評價）

4.接著說缺點：語言不夠精煉、間接，開頭不直接，事例不典型，結尾不夠利落，思路混亂不清晰.（注意不要和表揚的部分矛盾了）

□西安愛知中學 王黎 近兩年陝西省在會考作文中加入了“作文自評”這樣一種題型，這體現了新課程評價主體多元化的理念，是發揮評價激勵性作用的有益嘗試。

特別是在自評中突出了對自我的肯定與認同，如要求“寫自己得意的一點”，學生通過發現作文中的“得意”之處，體驗成功的快樂，激發其學習興趣。同時，這也體現了作文教學交流寫作心得、分享感受、溝通見解的特點。

那麼如何寫好自評呢？ 第一，要掌握基本的文體知識。自評常常問：“你最得意的是哪一點？”考生評價時要結合自己作文的體裁，從某一方面入手進行評價，如立意、選材、語言特點、結構安排、表現手法等。

前提必須是瞭解各種文字的常識，才能結合作文內容從某一點出發來談。比如議論文要了解自己作文中的論點、論據以及論證方法有哪些；記敘文要了解作文的六要素、選材、詳略安排等，如果重在寫人，還要了解作文中表現人物的手法有哪些；散文要了解作文的線索，瞭解對比、襯托、借景抒情、寓理於事、託物言志等表現手法。

也可從語言特點入手，如生動活潑、平實樸素、幽默詼諧、富有哲理等。 第二，審清自評要求。

如2006年陝西省的會考作文的自評要求是評價自己作文中最得意（成功、亮點）之處，那麼則需從作文全域性來把握，才能夠發現自己作文中得意的一點，是結構、語言、擬題、選材，還是表現手法，考生須從作文中跳出來站在旁觀者的角度對自己的作文進行分析評價，且分析評價正確到位。 第三，觀點明確，結合自己的作文內容，客觀分析你認為“最得意”的原因，切忌不準確、大而空。

如有考生寫“本文得意之處在於構思新穎，打破了千篇一律的寫法，抓住本質順其自然地切入主題，使文章有強大的感染力。”但在其作文中並沒有體現這一優點的地方，這樣的自評就很空洞，也不準確，當然不能得高分。

第四，切忌面面俱到，不能就最突出的一點進行評價。例如有的考生在評價自己作文時寫自己的作文結構完整、中心突出、思路清晰、語言順暢、情感真實等等，什麼都談到，但“最得意的一點”是什麼卻沒有突出。

此外，還要注意語言簡潔，忌囉嗦、華而不實；忌口語化、廢話；也忌狂妄自大，自我陶醉，盲目抬高自己。 2007年作文自評會向著設題更加明晰的方向發展，如：“請從語言方面談談你的這篇考場作文的特點”；“你認為你的題目擬得亮嗎？為什麼？”“你對這篇考場作文的結構滿意嗎？請說說理由。”

要求更為簡單明確，考查學生對自己的考場作文的準確評價。無論考生的作文寫得好還是不好，對這些設題都有話可說，只要掌握一定的方法，在自評這道題上就能做到胸有成竹。