用雙手錶示8的乘法口訣
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【答案】B【解析】圖中的手勢表示的數字是27,只有選項B的結果符合題意故選:B
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8的乘法口訣有幾句?相鄰兩句口訣的得數都相差幾???急!!!
8的乘法口訣有八句,相鄰兩句口訣的得數相差是5
口訣:一八得八 ; 二八十六 ; 三八二十四 ; 四八三十二 ; 五八四十 ; 六八四十八 ; 七八五十六 ; 八八六十四。
算式:8×1=8; 8×2=16 ;8×3=24;8×4=32;8×5=40 ;8×6=48 ;8×7=56 ;8×8=64。
分析:以上口訣與算式都共有8句,每句口訣的前半句都表示幾個8,後半句都表示得數。經過觀察得出:相鄰兩句口訣的得數相差是8。
擴充套件資料
一、口訣特點
1、九九表一般只用一到九這9個數字。
2、九九表包含乘法的可交換性,因此只需要七十二,不需要“九八七十二”,9乘9有81組積,九九表只需要1+2+3+4+5+6+7+8+9 =45項積。明代珠算也有采用81組積的九九表。45項的九九表稱為小九九,81項的九九表稱為大九九。
3、古代世界最短的乘法表。瑪雅乘法表須190項,巴比倫乘法表須1770項,埃及、希臘、羅馬、印度等國的乘法表須無窮多項;九九表只需45/81項。
4、朗讀時有節奏,便於記憶全表。
5、九九表存在了至少三千多年。從春秋戰國時代就用在籌算中運算,到明代則改良並用在算盤上。九九表也是國小算術的基本功。
二、口訣發展
中國使用“九九口訣”的時間較早。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《戰國策》等書中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。
由此可見,早在“春秋”、“戰國”的時候,《九九乘法歌訣》就已經開始流行了。
九九表,又稱九九歌、九因歌,是中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算中的基本計算規則,沿用到今日,已有兩千多年。國小初年級學生、一些學齡兒童都會背誦。不過歐洲直到十三世紀初才知道這種簡單的乘法表。
參考資料來源:百度百科-乘法口訣
8的乘法口訣教學設計
又是一個開學季,莘莘學子又將跨入新的臺階,學習很多新的知識。乘法口訣是數學學習的基礎,是算術的敲門磚,很多家長和老師都非常重視乘法口訣的教學。下面,將為您帶來“8的乘法口訣教學設計”,希望能為您提供參考,更多內容盡在。
8的乘法口訣教學設計1
1、讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程,瞭解8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,並能用乘法口訣進行簡單的計算。
3、的乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、通過編制口訣,培養學生運用類推的方法學習新知識。
5、讓學生獲得成功的喜悅,培養學生學習數學的興趣。熟記8的乘法口訣,並熟練運用
多媒體課件、口算卡片
(一)複習匯入
1、背1—7的乘法口訣
2、火車火車往哪開。(1—7的表內乘法的口算卡片)
(二)探索學習
過渡:聽說我們要學習8的乘法口訣,有一隻快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示:
1、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求:請你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數軸繼續跳,每次跳的長度與第一次相同,第二次跳到( ),第三次呢?為什麼?(課件演示一隻小狗在數軸上跳動的情況。)2、學生觀察圖意,思考教材的要求,四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內容。3、抽二位學生上臺板書。
4、對於他們編的口訣,你有什麼意見嗎?有沒有問題要問他們?(學生提出不同的問題。)
5、觀察8的乘法口訣有什麼特點。(讓學生回答)
每一句的第一個數比下一個少一。
每一句的第二個字都是八。
積一個比一個多8。
6、用自己喜歡的方式把口訣記住,時間2分鐘。
7、檢查口訣記憶情況:對口令,同桌接背,正著背,倒著背。
過渡:同學們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這麼快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!老師非常想獎勵大家,不過今天帶來的不是紅花,而是一首兒歌。
看誰來到了我們的課堂上?是螃蟹,它最主要的特點是什麼?(8條腿)
電腦出示:
1只螃蟹一張嘴,(2)隻眼睛,( 8)條腿。
2只螃蟹二張嘴,( )隻眼睛,( )條腿。
3只螃蟹三張嘴,( )隻眼睛,( )條腿。
4只螃蟹四張嘴,( )隻眼睛,( )條腿。
5只螃蟹五張嘴,( )隻眼睛,( )條腿。
6只螃蟹六張嘴,( )隻眼睛,( )條腿。
7只螃蟹七張嘴,( )隻眼睛,( )條腿。
8只螃蟹八張嘴,( )隻眼睛,( )條腿。
(三)、鞏固拓展
基本訓練
1、根據口訣寫二個乘法算式。(多媒體示)
2、(拿出做好的口算模型)請小朋友拿8和小圓外面的一個數相乘,很快說出得數,並說出你所用的口訣。(指名幾個學生操作並口算)
3、完成書上P81 2、3題的練習。
學生先在書上練習,然後抽生回答。說出運用的口訣。
發展性練習:
1、老師拿出5元錢和2元錢,讓學生算算2張、4張、5張、8張有多少錢?
2、完成多媒體上的計算:
(1)、二(1)班同學分成6組,每組8人,二(1)班有多少人?
(2)、小明有郵票8枚,小剛的郵票是小明的3倍,小剛有多少枚?
(3)、校門兩邊各放8盆花,一共放了多少盆花?
3、過渡:剛才的題沒難到小朋友,下列的填空你會填嗎?
( )×4=32 8×( )=56 3×( )=24
8×( )=16 5×( )=40 ( )×8=48
4、學生完成書上第4題
拓展學習:
5、今天來上課的一共有多少個同學?請你根據同學們今天的座次情況列出算式,然後小組討論,看哪個小組的辦法多!(小組彙報)
師:小朋友們可真聰明!在日常生活中還有許多問題等著我們去解決,只要大家用心思考,就沒有解決不了的問題。
(四)、課堂小結
1、這節課你學到了什麼?是怎樣學到的?學得高興嗎?
2、齊背1—8的乘法口訣。
(五)、作業
背誦8的乘法口訣5次。
8的乘法口訣教學設計2
一、 教學內容: 8的乘法口訣
二、教材及物件分析:
“8的乘法口訣”這部分知識是在學生已經掌握了1—7的乘法口訣的編制過程,初步掌握了乘法口訣的意義,會運用1—7的乘法口訣進行簡單的乘法計算。這部分知識為學生學習8的乘法口訣打下了基礎。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入,不是抽象地直接搬出口訣,而是先通過小狗在數軸上跳,一次跳8,二次跳幾,三次、四次……這樣形象的例子,進而推匯出8的乘法口訣。學生易於掌握和接受。
三、 教學設計思路:
本節課是學生在有了1—7乘法口訣的基礎上學習的,由於學生已有基礎,學生學習並不抽象,比較容易理解。我遵循兒童的認識規律,思維特點和啟發性的教學原則,在教學中通過創設情境、感知操作、討論嘗試等環節的教學,引導學生運用多種感官參與學習和探索新知,幫助學生逐步悟出8的乘法口訣的由來。考慮到低年級學生的年齡特點,在過程中穿插一些遊戲,吸引學生的注意力,調動學生的注意力,調動學生的學習積極性。
四、教學目標:
1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣求積。
3、用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、通過編制口訣,培養學生運用類推的方法學習新知識。
5、讓學生獲得成功的喜悅,培養學生學習數學的興趣。
五、教學重難點:
教學重點:熟記8的乘法口訣,並熟練運用
教學難點:掌握8的乘法口訣
六、教具、學具準備:
多媒體課件、口算模型、口算卡片
七、教學過程:
(一)創設情景,引入新課。
1、口算練習。
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3
7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6
2、背1—7的乘法口訣
3、開火車。(1—7的表內乘法的口算卡片)
(二)探索學習
1、揭示課題:
師:1—7的乘法口訣小朋友們學得很好。今天我們將學習——8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣,並能應用這些口訣進行計算。
板書:8的乘法口訣 (齊讀)
2、出示主題圖,引導學生觀察,每排站了多少人?有幾個這樣的一排?(先讓學生同桌互相說說,再指名回答。)
過渡:聽說我們要學習8的乘法口訣,有一隻快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示:
3、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求:請你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數軸繼續跳,每次跳的長度與第一次相同,第二次跳到( ),第三次呢?為什麼?(課件演示一隻小狗在數軸上跳動的情況。)
4、學生觀察圖意,思考教材的要求,四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內容。
5、抽兩位學生上臺板書。
6、對於他們編的口訣,你有什麼意見嗎?有沒有問題要問他們?
7、觀察8的乘法口訣有什麼特點。(讓學生回答)
8、讓學生用自己喜歡的方式把口訣記住。
9、檢查口訣記憶情況:對口令,同桌接背,正著背,倒著背。
過渡:同學們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這麼快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!同學們,你們有見過螃蟹嗎?它最主要的特點是什麼?(8條腿)
電腦顯示:螃蟹圖和兒歌
1只螃蟹( 8)條腿。
2只螃蟹( )條腿。
3只螃蟹( )條腿。
4只螃蟹( )條腿。
5只螃蟹( )條腿。
6只螃蟹( )條腿。
7只螃蟹( )條腿。
8只螃蟹( )條腿。
同桌對答, 同桌拍手念兒歌
(三)、鞏固 拓展
基本訓練
1、根據一句口訣寫兩個乘法算式。(多媒體示)
2、(拿出做好的口算模型)請小朋友拿8和小圓外面的一個數相乘,很快說出得數,並說出你所用的口訣。(指名幾個學生操作並口算)
3、完成書上P81 2、3、4題的練習。
學生先在書上練習,然後抽生回答。說出運用的口訣。
發展性練習:
1、請你試一試,填出適當的數。
3×8=24 6×6=36 16=□×□ ( )×8=48
24=□×□ 36=□×□ □×□=16 7×8=6×8+( )
2、校門兩邊各放8盆花,一共放了多少盆花?
( )○( )=( )( )
(四)、課堂小結
1、師:同學們,能談一談這節課的收穫嗎?(指名學生回答)
看來你們的收穫可真不少,希望你們能夠把所學的知識運用到今後的學習中。
2、齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。
板書:
1×8=8 一八得八面 8×1=8
2×8=(16) 二八( 十六 ) 8×□= (16)
3×8=(24) 三八(二十四) 8×□= (24)
4×8=(32) 四八(三十二) 8×□= (32)
5×8=(40) 五八(四十) 8×□=(40)
6×8=(48) 六八(四十八) 8×□=(48)
7×8=(56) 七八(五十六) 8×□=(56)
8×8=(64) 八八(六十四)
8的乘法口訣教學設計3
科目: 國小數學
教學物件:二年級 課時: 1
提供者:xxx
單位: xxxx
一、教學內容分析
8的口訣是冀教版二年級數學上冊內容,由於8的口訣句數較少,因此應該利用課堂時間讓學生多練習記憶口訣,多做練習,也有更多的時間讓學生自己進行小組討論,然後讓學生自己總結出8的乘法口訣並進行熟練記憶,另外可以讓學生熟練掌握8的乘法口訣的運用。考慮到得出8的乘法口訣的乘法算式中的因數和積都比較大,同時,學生要直接得出8*8=64這一算式有一定的困難,豐富學生的感性認識,更重要的是為學生探索8的乘法口訣提供素材。學生可以根據情境圖提供素材和根據前面學習的經驗來填寫表格,有表格的資料寫出乘法算式,今兒編出乘法口訣。與前面不同的是不再完整的學出算式及編出乘法口訣,而是讓學生根據以前所學自己解決這些問題,是學生能熟練掌握並運用口訣。
二、教學目標
1.經歷自己嘗試總結、交流8的乘法口訣的過程。
2.記住8的乘法口訣,會用口訣進行相應的乘法計算。
3.鼓勵學生積極主動地自主學習,獲得成功的學習體驗。
三、學習者特徵分析
二年級學生在上課時喜歡錶現自己對數學學習有濃厚的學習興趣;並且在學習中隨意性比較明顯,渴望得到老師或同學的讚許;學生有了一定的計算能力;有了學習1—7的口訣的學習經驗,進而i8的乘法口訣有很重要的的作用;讓學生自己動手參與8的乘法口訣的編寫的興趣很高有利於知識的掌握,並能運用所學解決一些數學問題。
四、教學策略選擇與設計
本節課主要採取小組學習的方式進行的,這樣既可以激勵學生髮揮自己的最好水平也能促進學生之間的 互相幫助、共同提高,也能增進同學間的情感溝通,改善人際關係;由於強調全員參與學習任務大家共同分擔,問題變得容易解決。
本節課主要讓學生通過小組討論的方式,讓學生依據以往的經驗,自己總結8的乘法口訣並運用解決簡單的實際問題。
五、教學重點及難點
教學重點:總結並記憶8的乘法口訣,
教學難點:知道口訣代表的含義。
六、教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
出示有關7的乘法練習,讓學生對7的口訣進行復習。 指名回答,全體背誦7的乘法口訣 讓學生對已學過的7的口訣有一個複習過程
師生談話先讓學生說一說在什麼地方見過蜘蛛,它什麼樣子?再看圖使學生了解到一隻螃蟹有8條腿。 讓學生說說在什麼地方看到過蜘蛛,誰認真觀察過蜘蛛有幾條腿 選擇大自然中的事物,激發學生學習的興趣。教師進行啟發式談話提出根據一隻蜘蛛有8條腿,總結8的乘法口訣的要求。讓學生看課本第62頁的表格和算式,鼓勵學生自己完成填表,寫出一個算式並總結出8的乘法口訣 學生認真仔細觀察圖畫並根據前面的經驗,小組合作共同完成8的乘法口訣的編制過程 簡單回顧前面的學習並提出學習任務,調動學生的已有檢驗。讓學生親歷總結8的乘法口訣的過程,培養自主學習的習慣和能力。
讓學生一起背誦8的乘法口訣並熟練記憶 學生背誦8的乘法口訣並熟練記憶 課堂上學生背誦8的乘法口訣並熟練記憶
課堂練習:教師先與學生玩對口令遊戲,再同桌互相練習,最後請同學表演。 學生積極回答問題 通過各種對口練習,讓學生在愉快的遊戲中,不知不覺地記住8的乘法口訣。
課堂小結讓學生說一說自己這節課的收穫 學生積極回答自己的收穫 讓學生總結這節課內容
八、板書設計
8的乘法口訣
算式 口訣 算式
8×1=8 一八得八 1×8=8
8×2=16 二八十六 2×8=16
8×3=24 三八二十四 3×8=24
8×4=32 四八三十二 4×8=32
8×5=40 五八四十 5×8=40
8×6=48 六八四十八 6×8=48
8×7=56 七八五十六 7×8=56
8×8=64 八八六十四
九.教學反思
在課堂上儘可能地與學生處於平等地位與他們一起討論探索,與孩子們一起探索解決問題的方法,尊重孩子看法,創造良好的師生合作營造良好的教學環境。在教學中我們要學會傾聽,不要孫便打斷孩子的發言,要耐心傾聽他們的發言,鼓勵學生真誠交流,由於二年級學生年齡特點性格所向所以恰當評價,寧缺毋濫
8的乘法口訣教學設計4
一、創設情境
1、小朋友,今天老師給你們帶來一個新朋友,你想看看它是誰嗎?(課件出示數字娃娃8)
看著這可愛的數字娃娃8,你會想到什麼呢?(螃蟹有8條腿,八仙桌,一串冰糖葫蘆上有8個果子,八仙過海,8只蝴蝶,8朵花,8片葉子,8個圓片……)
2、你想了解有關8的什麼知識?(引導學生說出8的乘法口訣)
(板書課題:8的乘法口訣)
二、探索交流
1、猜想
我們班的小朋友1-7的乘法口訣學得很好,那麼你來猜猜8的乘法口訣有幾句呢?
2、試編口訣
請小朋友拿出你帶來的有關8的物品,四人小組合作,一起編寫8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句,把你編的口訣寫在練習紙上。看誰的本領大!
編好的小朋友,可以在小組內交流交流。
3、彙報
(1)、誰願意第一個來介紹你編的乘法口訣?你想編哪一句口訣?你是怎樣想的?
(我編“一八得八”,一隻螃蟹有八條腿,寫成算式是1×8=8,一八得八表示1個8是8。)
(我編“三八二十四”,我一排擺8根小棒,擺3排,就是擺了3個8,算式是3×8=24,三八二十四表示3個8是24。)
……
(2)、小朋友表現真不錯,能夠自己編乘法口訣,老師真佩服你們!(如果編出“七十二”,你真了不起,9的乘法口訣你都會編了!)
4、排序
(1)、那麼你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎?(指名一個學生上來排一排。)
(2)、那你能說說為什麼這樣排列嗎?
(3)、你們真愛動腦筋,我們一起把8的乘法口訣讀一讀。
5、交流
(1)、仔細觀察,同桌討論一下,你發現了什麼小祕密?(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)
(2)、你認為8的乘法口訣哪幾句容易記住?哪幾句難記一些?你有什麼好辦法把它記住?用你自己的方法記一記口訣。
(3)、請小朋友一起把口訣背一遍。
(4)、對口令遊戲。(師生互對,同桌互對。)師說得數,生說口訣。
(5)、哪位小朋友會背8的乘法口訣了,誰願意為大家展示一下?大家歡迎!
三、鞏固反思
小朋友今天的表現確實非常好,為了獎勵大家,老師和你們一起去小小動物園玩一玩,好嗎?你們瞧,這麼多小動物都來歡迎我們了。(課件展示)
你們想先到哪個小動物家去遊玩?看來大家的願望不一樣。這樣吧,我們先去小貓家,好嗎?
1、小貓家
小貓給我們出了一組題目,想考考小朋友,你們會嗎?
提示:一組一組地做,做完後想一想,你有什麼發現?每一組的得數為什麼是一樣的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
3×8+8=你是怎樣算的?你說得很好,還有哪個小朋友能用不同的方法很快地算出來?對呀,3×8+8就是4個8是多少,也就是32。
2、小貓家玩過了,現在你們想去誰家呀?好,就去青蛙家吧。青蛙給我們的練習是什麼呢?
請你算一算,並說說是用哪一句乘法口訣?
8×2= 5×8= 8×1= 4×8=
3×8= 8×7= 2×8= 8×6=
7×8= 8×8= 8×3= 8×5=
3、你們的表現真棒,接下來,我們就去小狗家吧,好不好?小狗家裡有好多水果,你們想吃嗎?想吃還沒這麼容易,你要算出它們背後躲著什麼數字,算對了,你就可以吃到這個水果了。
8×蘋果(圖)=40 葡萄(圖)×6=48 草莓(圖)×7=42
7×西瓜(圖)=56 檸檬(圖)×3=24 5×桔子(圖)=30
4、從小狗家出來,我們去小鴨家玩玩吧。小鴨子又給我們出了什麼題目呢?
請你選一個數說出乘法口訣,並說出乘法算式。
24、16、40、56、42、30、
四、小結
看來,充滿趣味、智慧的小小動物園確實吸引了大家,小朋友的表現真令老師感到高興,不僅能夠編出8的乘法口訣,而且還解決了許多數學問題。其實,在我們生活中也處處存在著數學問題呢!比如剛才小朋友說到一隻螃蟹有8條腿,那麼3只螃蟹共有多少條腿呢?
你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來解決的例子嗎?
下面老師給你們每人一個機會,四人小組內一人編題,其餘三人回答,並請組長把算式記錄下來,就記在練習紙上。看哪一小組編得又快又多!
剛才小朋友編題的興趣真濃厚,等我們以後學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。老師願你們學得更多,祝你們學得更好!
怎樣讓孩子速記6、7、8的乘法口訣?
在國小二年級上冊的數學教材中,表內乘除法是全冊書的重點和難點,是學生必須練好的基本功之一。在實際教學中,我發現,孩子們在背誦幾遍乘法口訣之後,就不願意繼續去背誦。經常是按順序一個挨著一個背時,很熟練,隨意抽出一個就得不出結果。結果,有很多孩子在計算表內乘除法時,計算速度慢,經常出錯。那麼在教學中,如何提高孩子們背誦口訣的熱情和興趣,熟練掌握口訣呢?帶著這個問題,我在教學中努力思索,進行各種嘗試。
(1) 看口訣,明意義。
在讓孩子們記憶口訣時,要讓他們明確口訣的由來,知道乘法的基本意義,要讓他們知其然,而且要知其所以然,絕對不能僅把口訣當成順口溜,盲目背誦。這樣,在孩子們實在記不清某句口訣時,可以用最原始的方法推匯出最終的結果。
(2)找規律,巧記憶。
在1-9這些口訣中,有很多都是有規律可尋的。
比如,任一句口訣,和其相鄰的兩句都有聯絡。當五七多少想不出時,只要記得五六三十,再加上5就可以得出五七三十五;或者用五八四十減去5得出五七的口訣。也可以用四七二十八加上7或六八四十八減去7得出這句口訣。
再例如,2的9句口訣,就是我們原來經常說的雙數,兩個兩個數;5的9句口訣,就是我們平時5個5個數(這些在一年級認識100以內各數時,學生已經非常熟練)。
9的乘法口訣,更是有意思,在其口訣得數的數字中間就有規律,(我們的學生曾就此問題撰寫數學日記:奇妙的9)每一句口訣的得數(9、18、27、36、45、54、63、72、81),數字拆開再相加,都等於9,而且前後照應(18和81,27和72,36和63,45和54)。更巧的是,9的口訣還可以用我們一個簡單的"手指操"來表示。(具體表現方法略)
(3) 多形式,多練習。
所有的乘法口訣全部學習完之後,我們要讓孩子們熟練掌握,就必須多讀多背。但是,單一形式的讀和背,學生勢必感到無聊,我們必須想出多種有趣的方法,靈活的使用口訣,讓孩子們背得高興,掌握得熟練。如:背誦口訣表,可以橫著背,還可以豎著背、斜著背、拐彎背;在背的形式上,可以自己背,師提生背,生提生背等等。
(4)想實物,編兒歌。
在孩子們有了一定的口訣基礎上,可以讓孩子們在生活中尋找可以用乘法的相關問題,用口訣的形式編出小童謠。
如一首小童謠中有一個數的口訣:
一隻蝴蝶2根鬚,兩隻蝴蝶4根鬚; (記憶2的乘法口訣 二、1班 周曉航)
一條紅領巾3個角,兩個紅領巾6個角; (記憶3的乘法口訣 二、1班 呂 卉)
一隻小狗4條腿,兩隻小狗8條腿;(記憶4的口訣 二、1班 張迪雅)
一隻手5根手指頭,兩隻手10根手指頭;(記憶5的乘法口訣 二、1班 程家鑫)
也有的孩子在一句童謠中,加入幾個數的口訣。
一隻烏龜1個頭,2隻眼睛4只腳;
兩隻烏龜2個頭,4隻眼睛8只腳;(記憶1、2、4的乘法口訣 二、2班 孫浩源)
總之,要想讓孩子們熟練掌握乘法口訣,我們就必須想出多種方法,鼓勵孩子們練習,為他們以後進一步學習乘除法奠定堅實的基礎!
分享幾種快速記憶得方法:
第一,閱讀。(1)閱讀《速記學概論》,閱讀教材中的“詞語符號”和“速記讀物”。閱讀《速記學概論》是瞭解速記的來源、原理、作用和歷史以及學好速記的方法,對“六多四練”(六多:多練習、多認讀、多譯寫、多應用、多積累、多聽寫;四練:練速度、練翻譯、練毅力、練聽力‘北方速記’第四版41頁,第三版35頁)加以理解和重視。端正學習速記的態度、認識及觀念,一旦開始學習,就要用堅韌的毅力,頑強的學習風格、刻苦練習的決心和不怕困難的鬥志,堅持到底,不達目的決不罷休。(2)閱讀“詞語符號”和“速記讀物”,其目的就是掌握速記的基本過程。這是加強對符號識別能力的鍛鍊,一定要反反覆覆的,一章一章進行,千萬不要這課不熟就練下章,要穩打穩紮步步為營的認真對待。開頭可能很容易,千萬別有“容易”就可“馬虎”過關的念頭。
第二,抓準。要學好速記的基礎符號,“準”是關鍵,在寫“準”的基礎上,提高書寫速度。第二章聲符,第三章詞語連寫,看似簡單,其實它們是全書的基礎的基礎。凡是拿到教材的朋友、讀者、學員,要用一週或兩週的時間,把它們真正的掌握,不能有絲毫的馬虎和輕視。檢查一下,自己寫出的18個聲符,與教材上有何區別:比例、角度、曲勢和筆順與行線的關係,有沒有寫出的符號角度、比例、曲勢超出教材中的要求;在收筆處是否帶尖和帶彎。最好用透明紙進行描寫或在書上用鉛筆描寫,要求基礎符號書寫一定要“準”,不準會影響今後的學習。
第三,記住。牢記各章的“拼音符號”和“縮略方法”。“拼音符號”就是我們所說的速記“文字”,從第三章開始,每一章都分別介紹 20 ~50多個拼音符號。要掌握:(1)這些拼音符號的形狀;(2)它們的讀音;(3)它們的寫法;(4)它們所代表的漢字;(5)由它們之間相互連寫出的“單音詞、雙音詞和多音詞”與漢字的關係。除了牢記,還要寫準,這時,還要注意:a.比例,b.角度,c.曲勢,d.與行線的關係,e.運筆的方向。在記憶上,要先記住最常用的詞語和符號,最好在自己的筆記和日記中,採用速記符號夾雜漢字,或漢字中夾雜速記符號的方式,邊學邊用,這樣的效果會更好。
第四,靈魂。要掌握十六種縮略方法,掌握它們的定義和使用的條件。“縮略法”是速記的靈魂,要快必須講究略法,如果一個一個符號拼寫,雖然能比寫漢字能快二三倍,但還是實現不了與語音齊飛和音落字出的記錄效果。只有掌握縮略方法和靈活運用縮略符號,記錄的速度才會提高到驚人的記錄速度和效果。比如:社會主義、社會主義建設、社會主義經濟建設、社會主義市場經濟、“三個代表”重要思想、理論、中國黨、中國工人階級、人民、、貫徹、落實、改革開放等等,先把這樣的常用詞語符號掌握好、運用好,就能提高自己學習速記的信心。
第五,範文。要掌握和反覆練寫“速記讀物”。“速記讀物”是本式速記提高記錄速度的前導,採用範文進行聽寫訓練,這是本教材的一大特點。全書中的“速記讀物”,積累起來大約有一萬多字,如果大家能把教材中的文章按照教學的速度,記錄下來,再聽寫生僻的文章,最多能差三四十字左右。如果教材中的文章,都能達到一分鐘聽寫180~200字時,那麼在記錄生僻文章自己就可以達到140 ~ 160/分的記錄速度,隨著自己的應用和熟練程度,經過半年或一年以上,實現記錄180 ~ 200字/分的速度,必能實現。在練寫“速記讀物”的時候,首先要能流利的認讀全文,不看教材、不看作業,在白紙上邊聽邊寫,這是實現速度升級的最好方式。
第六,寫練。速記是寫出來、練出來的。“寫”是至關重要的學習環節,只有寫得多了,練的多了,應用的次數多了,自己的速記符號在寫和練習過程中,就在自覺不自覺地學會了。速記學習不要死記硬背,就是指:“只有多寫多練,才能很快的掌握速記。”運動員的技能和技巧是通過長期反覆訓練中獲得的,中國女排的“三從一大”(三從,既:從難、從嚴、從實戰;一大,既:大運動量)訓練方法,不僅是中國女排的訓練法寶,連外國的運動員也把它作為訓練的法寶。常言道:“工欲善其事,必先利其器”,學習速記就是掌握工具,因為速記文字是記錄語言的工具,我們必須掌握它,只有掌握了速記的真實本領,我們才有真實的工作和學習的本事。
第七,切忌。學習速記切忌“三天打魚,兩天晒網”。學習要“天天練、時時寫”,用文藝界的訓練方法,那就是“口不離曲”、“冬練三九”等等。筆和紙(本)不離手,如果自己是辦公室人員,當領導來到自己這裡做指示、下任務,自己要及時、馬上拿起筆和紙迅速記錄領導的語言,然後進行復述,待領導走後,自己應馬上用計算機整理出來,一是執行,二是傳達,三是存檔。自己是學生,那自己首先在自己的課堂筆記的封面上,寫上醒目的《某某學科課堂筆記》,以免讓老師說自己:“上課不注意聽講竟練速記,自己不務正業”的嫌疑。學生的課堂筆記是最好的實踐,老師課堂講課的語言速度一般在140~180字之間,記錄開始抓綱要,逐漸進行詳記,一般經過半年以上學習的學生,都可以在課堂中實踐。其優點:一是認真聽課得到重要的學習內容;二是為自己全面複習有了基礎第一手資料;三是自己又一次的聽了老師講課要點,知識記憶的牢固;四是實踐了速記技術和技巧,為今後的工作奠定了基礎。
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