寫給老師的一封信精選5篇1500字

寫信是最好的交流感情、心得、見解的絕佳手段，人與人之間感情寄託的最好搖籃。給老師的一封信由三個部分組成，首先是稱謂，要表達對自己老師的敬意，然後就是正文主題內容，將想要說的話用文字表述清楚就可以了，最後是結語，結語部分寫上一句表達美好祝願的話即可。

寫給老師的一封信1

老師：

您好!

自六歲起我就從家裡走近您，離開您的時候我已是青年，其間總共有幾十位老師為我“傳道、授業、解惑”。現在，我是寫了幾百萬字的“作家”了，但你們那焦灼、期待、喜悅，有時甚至有點憎惡的目光，還總在我的腦海裡閃過。

但我這封信不想說一些你們已經聽膩了的恭維話。

相反的，我是想……怎麼說呢？嚴酷一點，是要刺一下您。您的血和我的血都是一樣的顏色，我想證明這一點。

假若因為我駕馭語言的能力而使您覺得我對您的感情有所傷害，那絕非我的本意。“國有諍臣，不亡其國，家有諍子，不敗其家”，我相信有“諍生”然後才能師道昌明。

您總是蹙額沉思，總是執鞭躊躇。黑板前的他或她，都是那樣的文質彬彬，或瀟灑步於課堂，或頻頻垂教於課桌，時而傲然掃視著教室裡的一切。是的，您是這裡的皇帝，其實在學生心目中，您的話比聖旨還要具有權威。我知道，您的清苦使您覺得自己是世上最乾淨的人；您的知識又常使您覺得您是富有的，而您在點燃自己時是否有恩賜別人光明的驕傲，我就不知道了。但我自入學到離校，始終都覺得是在仰視您。在國小，如同僧侶注目寺院；在中學，又似牧師面對上帝。但在寫這封信時，暫時平視一下，像正常朋友那樣，可否？

“作家”這個詞兒聽來蠻氣派。也許正因此，我的許多同窗現在見面，都說我“當年”怎麼刻苦、怎麼肯讀書。您為什麼不言語？因為您知道，我曾是您心中的廢物，您用盡了文明人的刻薄話來傷害我，那時您總是諄諄復懇懇地教誨，讀書上學即是最幸福的事，但是，我卻認為上學乃人生一大難受之事。誠實地說，在以後的歲月裡，我挖過煤，蓋過房，修過河堤，打過坑道，從軍十年，“夏練三伏，冬練三九”……也算是嘗過人世艱辛的。但“上學苦”這點想頭卻從未動搖過。過去人們說“十年寒窗”，既然“寒”，大約就是不暖和的意思吧！我不知道您為什麼偏要把虛假的“快樂”感硬塞給學生？

逃學才快樂。

逃學真是妙不可言，算是人生一大幸福！我居然想，一個人要乖乖地從國小升到大學，直至畢業，居然不曾有過逃學史，那簡直可以說是無可挽回的遺憾與悲哀。早晨吃飽了飯，背起書包堂而皇之地去“上學”。行至中途，像兔子一樣隱到一個旮旯裡，待同學們都不見了，走出來，到賣花生的老頭兒那兒花一百元（舊幣，相當於現在的一分錢），買一把炒得發黑的花生；站在溢著香氣的肉鋪門口發一會兒呆，和“逃友”打雪仗，到土坡上摘酸棗，進廟裡偷老和尚的梨……痛痛快快地吃，鑽天入地地玩。待到那傳得很遠、悠揚而又沉重的放學鐘響，悵悵地背起書包，隨眾入俗放學“還家”了。想想吧，一個混沌未開的頑童，天不拘兮地不束，獨往而獨來，想吃桑葚便爬樹，去溪邊摘野草莓，到塘裡摸螃蟹，捉來金牛兒一一用線縛起，讓它們嗡嗡叫著繞著腦袋飛，或者撒尿澆出屎殼郎用火烤著吃……那緊張、興奮、快樂的忘乎所以和懼怕暴露的愚蠢的天真、率性的淋漓酣暢，都交織在一顆並不邪惡的童心裡，僅此足夠已過中年的人回味無窮了。

但您壓迫這快樂。唉……您不喜歡的就是壞的！您喜歡聰明的神童，恭順而溫良，好學且“懂事”，即使是天真，也有您的規範與雷池，必須是“文明”的天真。老師，我真難討您的歡心。現在我們文明而富有，連兒童的遊戲都毫無陽剛之氣，充滿了女人味。丟手帕、跳皮筋、擊鼓傳花、詩朗誦、彈琴、跳集體舞……一、二、三、四，啊—唱！於是一幫蝴蝶樣的小天使，在伊甸園般的校園，在鮮花叢中唱出了極為合乎語法，卻永遠無法讓人記住的那些作家創作出來的“兒歌”。而您，站在一邊便欣慰了。但那種孩子王一聲令下，野馬一樣追逐著、翻滾著、打鬥著“消滅白匪”“捉特務”的場面您見過嗎？這種培育陽剛之氣的文明，能有幾個老師垂青賜愛地給予過孩子呢？

還有，您喜歡打小報告的學生嗎？我的老師裡很有幾個愛來這一手，用一批學生監督另一批，用“聽話的”好學生壓制“調皮的”。從小就給他們灌輸了高人一等的心思，“明白”依附於威權的人，可以擺弄和欺負另一些人的意識。我始終弄不明白，這些連天真兒童都覺得厭惡的行為，您怎麼就能樂此不疲地經營？

老師，我半點也不懷疑您的用心，知道您耗盡心血地想教好學生，但我不明白，您為什麼那麼喜歡臨摹而不喜歡創造，愛“範性”而不愛“彈性”，喜歡溫柔的燈光而討厭野性的爝火。您對好壞的標準就是聽話與否和分數的高低，不太枯燥了點嗎？您能不能更豁達、清新、寬容一點呢？

寫給老師的一封信2

尊敬的老師：

您們好！我是__的家長，首先感謝貴園收錄我的孩子為國際小班一員，也麻煩老師在之後的幼兒園生活中給予我的孩子細心的呵護，感謝您們！為了老師在初入園階段及時、順利地瞭解我的孩子，也為了我的孩子能儘快適應幼兒園、在幼兒園開心度過每一天，我謹以此信向老師們介紹我的孩子。

__，男孩，2010年11月15日出生，順產，現在身高１０４ｃｍ，體重３０斤，家住：__。__去年１１月份到今年７月底在中新早教幼兒園入園，託班，算來已經有９個月的幼兒園集體生活了，對幼兒園的日常情況和一些規則也有所瞭解，以後的幼兒園生活裡有什麼需要和他溝通的，老師儘可以放開的和他談，我想他應該是個通情達理的孩子。在轉園之前，我們也和他做好了溝通，他表示對北方之星幼兒園的生活充滿期待和好感，也表示最感興趣的是幼兒園裡高高的滑梯，如果可以，初入園時希望老師能滿足他的願望，讓他玩一玩幼兒園操場上最高的那個滑梯。我想，馬宇軒應該是班裡年齡最大的孩子了，是大哥哥了，也有幼兒園集體生活的經歷，對幼兒園已經不陌生，入園的基本能力和常識已經具備，希望老師能因材施教，對他提出更高的要求或讓他接觸一些在他眼裡是新的東西，比如，做老師的小助手，幫忙完成一些力所能及的事情，多多照顧新入園的小朋友，帶隊做好榜樣等等，我想，這些具有挑戰性的新事情應該讓他覺得幼兒園生活充滿樂趣。

下面是我們為馬宇軒同學製作的個人介紹，麻煩老師耐心細讀了。

一、生活基本情況

１.有關稱呼：在家我們叫他寶寶或__，在幼兒園，老師和小朋友們可以叫他“__”，他一定答應得非常爽快的。

２．飲食喜好：正餐不喜歡吃甜的東西；非常討厭辣，即使是姜或大蒜的那種辣味他也難於接受，如果第一口嚐到了一點辣味，他會拒絕吃這碗飯或這個菜。

３.生活自理能力：能自己穿脫褲子大小便，大便還需要幫忙擦屁股。不會用蹲便器，只會用坐便器，拒絕蹲下大小便。左撇子，多數時候用左手拿勺、拿筆等等，請老師寬容對待，不用過多強調必須用右手。能自己用勺子吃飯，直接對著水杯喝水；能自己穿脫簡單的衣褲、鞋襪，不會自己扣衣釦或拉鍊；能獨立洗手、洗臉、刷牙，當然，也有洗不乾淨的時候。

二、性格愛好

１.開朗活潑，熱情，不認生。__同學從小不認生，到哪裡都自來熟的樣子，對陌生人警惕性不高，很容易和別人打成一片，即使是初識的人，和他玩一會後叫他跟著回家，他真的會跟著走，這一點請老師警惕看護，防止走丟，我們也在教育引導他不要隨便跟陌生人走開。

２.大膽，愛冒險，勇於嘗試。對所有新事物都很好奇，都想體驗一下或摸一把，喜歡登高攀爬，還敢於往下跳，分不清多高是自己能跳或不能跳的，這一點希望老師們注意照顧，安全防範，給予正確引導。

3．愛說話，愛唱歌，愛嘮叨。__同學絕對是個話嘮，跟他對話時，他要求別人注意力集中在他身上，如果注意力不在他身上，他會過來推你一下或拍你一下，焦急的大喊“聽我說”，這個推或拍，偶爾會沒輕沒重，這個在和其他小朋友交往中，希望老師多關注、多引導。

4.愛運動，喜歡蹦蹦跳跳、跑來跑去的活動。__是個運動陽光型小男孩，喜歡戶外活動，我們自認為他的大運動能力發展得非常好，但精細動作欠佳，摺紙、拿剪刀、拿筷子等，較同齡孩子學得慢，希望老師在精細動作上多多培養。

5.平時的各種小愛好。喜歡閱讀，特別是有關車子的故事書；喜歡車子，尤其是托馬斯；最近愛塗鴉，各種亂畫；在家經常看的動畫片是《藍色小考拉》、《愛冒險的朵拉》、《歪歪兔》，反覆看，百看不厭。

6.性格缺點。脾氣比較急，想要做的事情必須馬上做，不然一直嘮叨著坐立不安。做錯事情，也意識到自己的錯誤了，這種情況下，不願意別人當面指出來，如果過多指責會煩躁不安的大聲嚷嚷“別說了，別說了”，甚至上來拍一巴掌，請老師多多包容，正確引導。

三、語言能力

１.__同學的語言表達能力還是不錯的，有什麼事情老師儘管和他溝通吧，一般他都能清楚表達自己的想法。在中新早教幼兒園上託班，有外教課，平時說話偶爾中英文混在一起說，如果老師聽不懂他在說什麼的時候，注意是否中英文混在一起表達了。至於外教課，到目前，他還是很喜歡英文，也願意用學會的英文去表達他的所見所聞，希望老師多加鼓勵。

2．偶爾結巴，就是語速跟不上表達能力的那種，當他結巴時，希望老師能坐下來耐心聽他講話。

3.動畫片《愛冒險的朵拉》裡有一隻狐狸叫搗蛋鬼，朵拉常說“搗蛋鬼，真討厭”，生活中，馬宇軒和小朋友交流玩耍時，有時候他會隨口說：“__，真討厭”，這一點我們在引導，也希望老師能寬容，曉之以理，以平常心對待。

四、健康狀況

１.出生以來身體健康，無特殊病史和家屬遺傳病史，暫未發現藥物或食物過敏現象。

２.各種預防針疫苗完全按照衛生防疫部門的要求按時接種，從小都是在__社群衛生服務中心接種，無遺漏現象。

3.最近有口臭、手足心發熱的現象，我們在調理飲食中，希望在新入園階段，幼兒園不要多給肉類食物，儘量清淡飲食，多喝水，加餐時多一些去火湯水。

總之，__同學是個活潑淘氣但也通情達理的小男生，不足之處，希望老師多多包容，給以理解，及時向良好方向引導，優良之處，也請老師好好保護，多加鼓勵，繼續發展和完善他的優點。在以後的生活中，我們作為家長也願意支援和配合幼兒園的工作，為孩子創造良好健康的成長環境，也希望孩子喜歡幼兒園、喜歡老師、喜歡小朋友，有一個美好快樂的童年生活，有一段多姿多彩的幼兒園記憶，在成長進步的同時能做到自己的事情自己負責，越來越少給老師添麻煩。

最後，祝老師們工作順利、生活愉快！

寫給老師的一封信3

敬愛的馬老師：

您好！我是您2003屆國小畢業學生張慧玲。離開母校已經11年了。如今即將大學畢業離開校園的我，對人生也有了新的感悟，想和您分享，談談自己的感受。

回想著自己一路走過的青春歲月，國小的校園給我留下了深刻的印象，不僅有孩童時期和玩伴一起玩耍的記憶，更有老師您令人難忘的語文課堂,這都讓我記憶猶新。我記得老師您是六年級才接手我們班的語文教學任務的，面對陌生的您，我們有些害怕，有些彷徨，因為不知道老師您會以什麼樣的教學方式與我們相處，我們是否會適應，最後我們帶著既期待又緊張的心情，看著老師您笑容滿面的走進我們的教室，鏗鏘有力的喊了一聲“上課！”。那時候，您在我的印象裡留下兩個字——精神。是啊，上課就是應該有精神，也要有激情，這樣才會讓學生全神貫注的聽課，不容易走神。最主要的還是老師您上課時候，把書本的知識活靈活現，並不是生搬硬照，加上老師您自己的學識，把書本上的知識轉換成故事，或者是變得通俗易懂但又不乏趣味，大家聽得時而鬨堂大笑，時而鴉雀無聲。我記得六年級的時候，班上好多男同學也踴躍加入了舉手發言的隊伍，您的上課方式深受我們喜愛。老師，還記得趙丹嗎？有一次下課鈴響了，她意猶未盡的說了一句：“啊！怎麼就下課了，這節課好快啊！”。我想，這句話，應該就是我們對老師您喜愛的另一種表達方式。

您不僅上課生動，您的教育方式也是很能激發我們學習語文的興趣和鬥志。我記得您提議全班分為八個組，每個組有個組長給大家統計分數，按課本規定背誦的同學，可以相應加分。另外，可以背誦課外書籍甚至是背誦作文範文的好詞好句，都可以加分。就連早上進入教室最早的前十名同學，也可以加分。這個政策一宣佈，就連冬天，大家都是六點多就爭先恐後到教室了。大家相互競爭，充滿動力。每到下課時間，教室外都是同學們搬著凳子到外面背書的身影，那個時候的自己還把語文書都背了一遍呢，雖然不記得分數很高會有什麼獎勵，但是那時候的我們，在這種良性競爭的環境下，各自激發了自己的潛力，最後我記得您表揚了我，心裡美滋滋的。您說要我們鍛鍊寫作，讓我們自己摘抄一些優美的文章以及平時您批閱我們覺得滿意的文章，讓我們工整的抄寫在一個小本子裡面，讓我們自己花心思裝飾這本屬於自己的“書刊”，然後把書刊放在教室裡掛著，供全班同學借閱。頓時，同學們覺得自己像個小作家，於是以後每次寫作文，我們都特別興奮，很想每次都能得到您的肯定，然後再謄寫到我們的寶貝書刊裡面去。

馬老師，您知道嗎？你很少凶我們，我們就算不聽話，您也只是耐心地教育，您像我們的媽媽一樣關心著我們。記得班上林元慶那時候個子比較小，您下課的時候總是和我們打成一片，會和我們聊天說笑，我們開玩笑說，林元慶就像您的孩子，您一把把他抱在自己腿上，並對我們說：你們都是我的孩子！我們都笑了，老師您也笑了，您這麼關心我們，我們唯有努力學習，才能報答您的諄諄教誨。當年我們國小升國会考試全縣前8名都在我們班，創造了城關二小的奇蹟，這也許就是同學們對您最好的報答。

您給我們帶來的趣事說都說不完，全都印在腦海裡，如今11年過去了，國小畢業後，我也會時常碰到您，每次你都能記住我們的名字，熱情地和我們聊著，如今我們已經長成大人，明白了很多事理，感恩的話我想短短一封信是說不完的。雖然時光回不到國小，可是您在我們心中的印象依舊光芒四射，那是一根永不熄滅的蠟燭，是一盞照亮我們前進的指路明燈。如今，我們即將踏入新的人生階段，（我今年已經考研，正在等結果）很想和老師您分享著我的成長曆程，感謝老師聆聽。

最後祝您：身體健康，桃李滿天下！

寫給老師的一封信4

敬愛的林老師：

今天雖然已經上完了您的課，但是我覺的以後在學習當中一定還會需要您的幫助，這裡指的學習當中不一定全是過去認識您時在課堂上，而是在實際生活中在會計這一行業中我遇到困難肯定首先想到是您，因為您教會了我許多。

也許您不曾記得住我這一位普通的不能再普通的學員，因為您的學員太多了，一批接一批在輪換，但是對於我來說，您教會了許多在現實社會中或是在書本中無法獲取的實操知識。

我因為特殊原因只跟您學過兩門課程，財經法規和行業賬。在法規課的學習當中，您把那些個毫無生趣的條律和法規跟現實生活中的小事情聯絡起來，本來我打算著這一門課是我要用死記硬背來對付它的，但萬萬沒有想到在您的教導下，當堂課的內容在當場我都能記得下來，而且還能運用自如，您常在課堂上說：“來，跟著我來一起看”，“注意了，這裡一定要注意了”，“這是重點中的重點”，“這裡打重點記號記”。這些個詞語使我在上您的課時沒有開過一次小差，用我自己的話說跟著林老師上課就像是跟著火車一樣往前開，沒有停下來的機會和時間，上課時連喝口水的機會都是小之又小。清楚的記得您讓我們學會誠實時說的一個小故事，以前您學校有個“秋”（不知道有沒有這個姓，自己理解的音），管學校的倉庫，後來秋阿姨要走了，讓您去接秋阿姨的班，您卻不肯，她便說在倉庫裡隨便可以拿東西回家的，您說您這一輩子都要拿秋阿姨做例子，因為那是集體的東西，拿了還不知道羞恥還要告訴您，這個小故事我可能這輩子也不能忘記，您只是通過這麼一個小小的故事，深深地讓我們懂得，誠實守信的道理，而且做為一名會計人員，對於錢來說應該做到廉潔自律。

正因為有您這樣書本聯絡實際而且還經常穿插小故事的講課方式，我的法規我沒有花太多的時間和精力就通過了從業的考試，但是卻沒有打電話告訴您一聲，是我的不對，因為我覺的您實在是太忙了，上完了早班還得要上晚班，有時還得要在群裡回答學員們的問題，所以我覺的沒有必要再給你增添麻煩了。

但是學習行業賬時由於其它原因我又求您了，害的您連夜趕教案，沒能好好的向您道一聲謝謝，心裡總覺的虧欠您什麼東西。如果當時我沒有跟您上行業賬的話，現在的我不能想像如果我不跟您上行業賬的話我的學習會是一個什麼樣的狀態，也許可能是不會結賬，分不清借貨，拿到發票或是一些單據時不知道從何做起，但是幸運的是我跟您上了行業賬，現在自我感覺還是可以拿下一個簡單的小會計的職務。

記得上第一堂課時您就跟我們說過，如果跟您的課就要寫作業，不寫作業就不要來上課，您“逼”我們寫作業的這份情其實也許當時看不出來，但是當我們學完後才真正理解了您的良苦用心。有一堂課我的同桌沒來上課，我問為什麼，她說昨晚作業沒寫完，不能去上課，怕林老師罰唱國歌，可是林老師您也只是在課堂上一說，為的是使我們寫作業，但是真正的您卻一次也沒有讓我們唱過一次呀！

上完課了，自己也感覺輕鬆了許多，不在因為第二天要上您的課了而不去上街逛了，同學聚會也可以去了，朋友叫去唱歌也有時間去唱了，也不用為了寫會計分錄而算來算去的得不出正確資料了，再也不會因為

寫不完你佈置的作業而熬夜到一點兩點了，可以放心的去睡覺了，但是這樣又感覺缺少了一點什麼，這就是您教會給我們的東西。

每當自己寫作業到深夜時，老公就會說可能考大學時你都沒有這樣努力過，沒有這樣認真過，是呀，當人真正需要一樣東西時就會拼了命的去學，當然這當中還有一個條件是第二天不被您罰，所以就要這樣努力，這樣認真的去學一樣自己想要的東西。身邊好多朋友說都到這個年齡了還要去學，聽您說您也在像我們一樣在學習考試，我就覺的我更應該向您學習。

人活著就應該活到老，學到老，您是我心中的榜樣；感謝上蒼讓我當了一回您的學員，讓我再一次做了一回學生；感謝有您的淳淳教誨，讓我有了生命中這一精彩片斷。

“一日為師，終身為父”，謝謝您林雨老師！

寫給老師的一封信5

邱老師：你好

早就想寫封信給你，但總覺得自己有點煽情，怪不好意思的。但孩子要畢業了，再不寫，恐怕就更沒有機會說出心裡的話了。

咱們鐵人的故鄉有一個“1205”鑽井隊，它是鐵人精神的代表；咱們大慶一中機關國小有一個“五年四班”，它是求實、奉獻的延續。在這個集體中，伴隨孩子們成長的是自豪感，伴隨家長們成長的是“安全感”，因為這個集體的班主任，叫“邱紅”。

還記得第一次見到你，是在挨批評之後。孩子一年級時，我因為工作將孩子全權交給奶奶管理，我自以為工作、孩子兩不誤，孩子的家長會自然也不用、也不想出席了。滿心以為家長會後，會聽到老師因孩子的好成績而表揚我們，但奶奶帶回來的表揚是給予孩子的，給我們的，是邱老師婉轉的批評——“媽媽的位置是任何人不能夠取代的！”我詫異了！要知道我們家奶奶退休前可是一名出色的國小教師啊！比起我這個第一次做媽媽的人，無論是人生經驗還是帶孩子經驗，那可是豐富得多了！更讓我詫異的是，奶奶極其贊成你的想法！我想，也許我應該和你們統一戰線。

孩子國小階段第二次的家長會，我懷著忐忑而好奇的心情早早地坐在了咱們四班的教室裡。我和陸續坐定的家長們傳看著課桌上整齊擺放的孩子們各科的考試卷子、優秀作業、優秀筆記，欣賞著老師在上面寫下的充滿鼓勵的評語，我沒有了緊張感，反到有了一種期待！家長會開始了，我學著其他家長的樣子，拿出聽課筆記認真記錄下你的每一點提示、指導，我彷彿又回到了學生時代。我慶幸，雖然我掉隊過，但在你的提醒後，我及時的回到了這隻優秀的隊伍中來。

一年級的家長會，你為我們展示了優秀家長給孩子制定的各種有序、有趣的計劃，讓我們懂得了要引導孩子有目標、有步驟的學習和生活；二年級家長會，你為我們請來了往屆畢業班優秀學生的家長，讓我們懂得了要和孩子共同學習、共同成長；三年級家長會，你為我們請來了醫生朋友，讓我們學會了引導孩子順利度過青春期，預防早戀的方法；四年級家長會，你為我們分析了小升会考試的趨勢，讓我們學會了未雨綢繆；五年級家長會，你為我們請來了心理諮詢師，讓我們懂的了傾聽孩子的情緒比傾聽內容更重要的道理，消除了家長面對孩子漸漸開始叛逆的恐懼心理。國小五年的家長會，與其說是為孩子的考試成績去開，不如說是家長們為自己的成長、成熟去學習。在這個特殊的會議中，家長們不再是因孩子的學習成績而哭訴，而是因孩子學習進步而驕傲；不再是孤軍奮戰，而是找道了志同道合的戰友；不再是說教者，而是成長為教育者。我們慶幸，因為你在每一次家長會前踏實而精心的準備，孩子們收穫了學習的動力，夯實了學習好習慣；家長們找到了前進的方向，學到了實實在在的好方法。你知道嗎邱老師，對於孩子們來說，你是優秀的老師；對於家長們來說，你是智慧的導師！

都說一位出色的班主任同時帶領兩個班，一個是家長的班級，另一個是孩子的班級。在這個班級五年的學習生活中，我的兒子有了自己的口頭語——“我們可是四班啊！”是什麼讓孩子心中有這麼強烈的自豪感？翻翻他的隨筆本，我看到了你一天一批的優秀作文；看看他的相簿，我看到了你一次次成功的公開課；聽聽孩子們放學路上的交談，我聽到了五年四班遙遙領先的學習成績；聊聊孩子班級的趣事，我聽到了五年四班在各項比賽中眾多的第一！當優秀成為這個集體的習慣時，我想起了每天早上，你總是早早地站在操場上等待孩子們的到來；每次放學，你都會送孩子們走出校園；每一個同學的退步都能讓你充滿期待地走進班級；每一個同學的進步都能讓你心滿意足的走進教室。校園，就是你的陣地；奉獻，就是你的職業！你把每一天的工作都當作事業在做，孩子們雖然不能懂的太多，但他們有理由為此而自豪！

一個月後，我們的孩子即將國小畢業，太多的不捨湧上心頭。

春天柳絮飄飛，是你帶領孩子們清掃校園，為他們留下了美好的“大戰毛毛蟲”的回憶；夏天驕陽似火，是你帶領孩子們參加校運會，和他們共同書寫了一次又一次的輝煌戰績；秋天落葉堆積，是你帶領孩子們收集落葉，培養了他們對美的感悟力；冬天朔風凜冽，是你帶領孩子們掃雪，為孩子們帶來了冰雪童話裡的快樂童年。六一兒童節，是你帶領我們這些“大孩子”和小孩子們重溫兒時的快樂；元旦，是你帶領我們這些“大孩子”和小孩子們體會歡聚的美好；孩子成績不穩定時，是你引領我走出恐懼的低谷；孩子取得成績時，是你默默在我們背後鼓勵支援。

五年四班，是團結的代名詞，是榮譽的象徵!在這個集體中，孩子們不但夯實了知識學以致用，更學會了做一個豁達、博愛的人；在這個集體中，家長們不但結交了良師益友，更成長為一個個對未來充滿希望的教育者。我相信，當我們的孩子成長為像你一樣的智者時，他們不會忘記人生的啟蒙者——邱紅！

此致

敬禮