書的點評怎麼寫

我們讀完一本書，想要就這本書發表一些看法，並把這些看法寫成文章，這就是書評。

書評評什麼？凡與作品、作家有關的都可以評。一般可以從以下幾方面來發表意見：可以對作品的思想意義、藝術特色、社會價值進行分析評價；可以對作家的創作經驗、人品學識進行總結評述；可以對讀者的閱讀進行指導；可以對作品的本身的得失從各個角度進行議論；可以結合作品的評論，探討各種美學問題等等。

評什麼確定之後，接下來就是怎樣評。初學寫書評的人最好寫簡評，所以我主要介紹簡評的寫法。

寫簡評一般可以有這樣三個步驟：介紹——評價——推薦。 先說“介紹”。

“介紹”是指對所評的書的內容作言簡意賅的概括敘述，讓讀者對該書的內容有一個大概的瞭解。如書評《難忘<南京情調>》是這樣介紹的：“《南京情調》收入64篇文章，20世紀上半葉社會各界名流筆底的南京昔日景觀，風土人情，大多風流倜儻見性情；80幀照片，讓50年前的古都舊影清晰再現，金陵舊時影像，幅幅滄海桑田顯趣味。”

再說“評價”。“評價”可以是總括全書作鳥瞰式的評述，如書評《展現“另一個”愛因斯坦》是這樣評價《愛因斯坦晚年文集》的：“每篇文章都體現了作者的睿知和科學預見性。

全書蘊涵著科學家與知識分子的良知，浸透著他對整個20世紀全人類的極大的人文關懷。”也可以聚焦於作品的細部作畫龍點睛式的點評。

如金聖嘆評《魯提轄拳打鎮關西》一節中魯達打店小二一段描寫：“一路魯達文中，皆用‘只一掌’、‘只一拳’、‘只一腳’，寫魯達闊綽，打人亦打得闊綽。”三言二語就點出了《水滸》對魯達的動作描寫是充分個性化的。

“評價”是書評中最重要、最關鍵的部分，也是最見功力的部分，從這裡可以見出一個人的思想水平、藝術素養、鑑賞能力、語言功夫等等。評價作品要注意以下幾點：①要注意評價的科學性。

要以科學的文學理論為指導，實事求是地進行評論，不要以個人的直覺和偏見任意地拔高或貶低。②要注意見解的獨創性。

要反覆閱讀、分析、研究、揣摩、品味，深入瞭解準確把握評論物件，挖掘出作品的思想意義和藝術特色，從而提出自己新穎、深刻、精闢的見解；而不是浮光掠影地泛泛而讀，分析不得要領，只是發表一些陳舊、膚淺、庸俗的見解。《世說新語》中有這樣一篇小說“阮光祿在剡，曾有好車，借者無不皆給。

有人葬母，意欲借而不敢言。阮後聞之，嘆曰：‘吾有車而使人不敢借，何以車為？’遂焚之。”

宗白華先生是這樣評析的：“這是何等嚴肅的責己精神！然而不是出於畏人言，畏於禮法的責備，而是由於對自己人格美的重視和偉大同情心的流露。”宗先生的評析見解獨到，深刻精闢，所謂“析義理於精微之蘊，辨字句於毫髮之間。”

（《古文觀止·序》）③要注意語言的生動性。評論語言與議論文的語言有相同的地方，如要求語言表達準確、嚴密；又有不同的地方，需要講求適當的文采，增強表達的形象性與生動性。

再說“推薦”。這是書評的結尾，有好書與讀者共享的意思。

如《難忘<南京情調>》是這樣寫的：“南京文化淵源流長，底蘊深厚，值得特別關注。鍾情於南京文化的人，即便不到南京，也能從《南京情調》中體味一番南京情調。”

俗話說文無定法，寫書評當然也無一定的格式，可以因人而異，因書而異。比如偏於談感受的書評就可以直接從述感開頭：“何建明的長篇報告文學《中國大學聯考報告》是一部具有強烈震撼力的作品。

不讀則罷，越讀越使人感到，大學聯考的分量實在太重太重，它重得使許多中國人的腰背都壓彎，連中華民族的脊樑也被壓得出現了嚴重的畸型。大學聯考啊！何時才能走出怪圈？”（《走出大學聯考的怪圈》）想要帶點文學色彩又要給讀者一點懸念的也可以抒情開頭：“若你走進普魯斯特的世界，我想你不會不驚歎於那美妙的符號所產生的神奇魅力，不會不沉醉於瑪德萊娜小點心的綿長回味，不會不震悸於人類內心的隱祕世界的強烈曝光。

作為《追憶似水年華》的譯者之一，我也不可能不更真切地感受到普魯斯特開啟的感覺世界對我的靈魂與感官的誘惑、衝擊、洗滌、豐富、與淨化。”（《全新而永恆的感覺世界》）當然書評的結尾也不一定都要推薦式的。

可以表達某種願望，如“願借葦岸的親切誠實的語言，生動盎然的詩意和寧靜柔韌的美感鋪就的小徑，引領我們走向詩意棲居之地。”（《讀<太陽升起以後>》）表達願望之中有推薦作品的誠意。

也可以批評某種現象或做法，如“他們認為如果兒童畫能與範例完全相同，那麼這種訓練就是成功的。然而他們不明白，兒童有他們自己的世界，兒童有他們自己的藝術，他們與成人不一樣！種種人為的限制對兒童藝術潛能都可能是一種扼殺。”

（《生動有趣的圖畫書》）批評的目的仍然是為了推薦。 廣義的書評包括讀後感。

讀後感偏重寫自己的主觀感受。讀後感要注意三點：第一，寫讀後感必須有一個明確的中心論點（或中心思想），不能雜亂無章，文意散漫。

第二，這個中心論點（或中心思想）必須是從所讀的材料中提煉、概括出來的，與所讀的材料有著必然的、內在的聯絡。第三，寫讀後感必須是寫自己的所讀、所思、。

點評：一本你喜愛的書就是你的一位朋友，但有時候，你和你並不是“一見鍾情”。本篇習作能夠運用擬人、對比等修辭手法來突顯自己對讀書的熱愛之情！語言生動有趣，只是如將引用書中的內容部分進行縮寫會更好！還可以簡寫若干個故事，效果會更好。

幾年前，媽 媽從書店裡給我買回了一本書——《成長的滋味》。可是，我對這本書不屑一顧，連看都沒看一眼，連翻都沒翻一下，直接就把它塞進了書櫥裡。後來，它旁邊的書我都看過了，唯獨它，一直孤苦伶仃地在等待著我的“檢閱”。過了一年又一年，它始終沒有得不到我的一絲“寵愛”。 隨著時間的流失，《成長的滋味》身上已佈滿塵土，但它仍然站立在書櫥裡，等待著我的“召見”。

五年級開始了，媽 媽要為我計劃新學期讀哪些書。她無意中從書櫥裡抽出了《成長的滋味》。《成長的滋味》被“召見”的機會終於來臨了！可我一見它就煩，對它很敵視，但“母命”難違，我只好順從地把它放到了我的書包裡。可憐的《成長的滋味》，換了個地點，又開始了在書包裡的等待。

有一天中午，我做完了作業實在沒事幹，想起了書包裡的《成長的滋味》。於是，我拿出《成長的滋味》開始讀起來，我越讀越喜歡，越讀越激動。我被書裡的每一個故事都深深地打動了。

其中《理解的禮物》裡的小男孩子不明白錢是什麼，只知道“交易”，當他拿了幾個櫻桃走進糖果店，想“交易”糖果時，糖果店的老闆魏登先生遲疑了一下，還是把糖果給了小男孩子。這個小男孩成大後，開了一家進口魚店，每條魚都很貴。可當一個小女孩只拿了2美元來“交換”魚時，他也同樣遲疑了一下，把魚換給了小女孩。

這篇文章讓我感到了溫暖，善良的魏登先生小心地保護了小男孩那天真的快樂和童稚的尊嚴，並把這種美德傳給了小男孩，這故事讓我感動。我一遍又一遍地回想著書中的故事，天天都在想著書中人物的命運。回家時我還把故事講給媽媽聽。就這樣，我喜歡上了《成長的滋味》。第一天，我讀了10頁，第二天，我讀了20頁，第三天，50頁，第四天……沒用一個星期。我就把它全部讀完了。現在我與《成長的滋味》已經成為形影不離的好友。我天天把它放在書包裡。有事沒事就拿來翻翻它，以重溫書裡的故事，和它談心。

我對《成長的滋味》從不喜歡到喜歡，我有了一點感悟：有時，一本你不喜歡的書，如果讀進去也會感受到它的美妙，真是“曲徑通幽處，禪房花木深”啊！慢慢地，你就會愛上它，與它建立起深後的友情。

書評，即評論或介紹書籍的文章，是以“書”為物件，實事求是的、有識見的分析書籍的形式和內容，探求創作的思想性、學術性、知識性和藝術性，從而在作者、讀者和出版商之間構建資訊交流的渠道。

書評是應用寫作的一種重要文體。 給一部作品或者一篇文章寫評論，不僅是對作者的鼓勵，同時也可以引導讀者去閱讀這部作品。

但是寫評論並不是三兩句話就概括了事，今天，讓我們來說說應該如何寫書評吧。 書評的含義有二重性，既是文字也是行為。

書評是在對書籍的內容和形式進行價值判斷的文章；也是指對書籍進行價值判斷和評論的行為。 書評不同於讀後感。

讀後感的主要任務不是對書籍進行價值判斷，而是記錄個人閱讀某種書籍後的所感、所想、所悟；是以讀者的心理活動為中心，而不是以閱讀的物件為中心；在寫作上它通常只是圍繞閱讀物件的某一個點而抒發開去，幾乎可以不考慮書籍的整體情況，甚至可以僅僅把閱讀物件作為引子，然後就大談其感想、大發其議論、大抒其情懷。 書評是對書籍進行價值判斷後的成果。

任何不涉及對某本書進行評價的文字，都不能叫做書評。類似商羊舞大談“寫書評就是在尋找共鳴，就是在標記某種立場的勢力範圍，它沒有什麼絕對的價值判斷.評得妙評得劣，在於你把能否把你的感觸表述的細膩，把你界定標示的清楚，或者更準確的說你能否誘發出最大範圍能的共震.”都是把個人的讀書筆記和書評混淆了，不分好壞，還談何“評”呢？ 常見的書評模式而言，大致可以分為五種： 一、介紹性書評。

這種書評篇幅比較短小，內容主要是簡單介紹某種圖書的基本內容，常常帶有廣告色彩。 二、評介性書評。

這種書評是在介紹某種圖書的主要內容的同時，還對其特點、風格、主要成就以及缺陷等給子簡明扼要的評論，具有一定的導讀性質。 三、專業性書評。

這種書評是從所評物件的專業角度來寫的，其篇幅要相對長一些，對該書內容的評論、分析和挖掘也要深刻，它尤其注重該書在理論方面的得失，具有一定的學術性。例如評《寶石學》，就只能從專業角度去寫。

四、闡發性書評。此種書評比專業性書評更具學術價值，有時它對所評物件中的某一問題繼續作深入的探討，有時它也對所評物件中的某個論點進行反駁，還有時它以所評物件為引子升發開去，大談某些個人見解。

五、書話。這是一種散文化的書評，它評論書的內容，也評論書的編輯或裝幀，更喜歡談其作者或相關的掌故，篇幅不長，但言之有物、生動活潑、較少拘束，除具備書評的一般功能之外，還具有較高的文學價值。

書評服務於讀者的基本功能：內容介紹、型別界定、導讀薦書 書評作用於讀者，首先在於它的資訊功能，也就是說為讀者選擇圖書提供參考，這就要求它把圖書的基本內容介紹給讀者；其次在於它的中介功能，即讓讀者在閱讀行為實施之前，有一個心理準備，以使閱讀具有針對性，這又要求它點明圖書的精要所在；最後在於它的導讀功能，此功能分為兩個方面，一是為讀者在閱讀時，對所讀圖書進行價值判斷提供參考，二是向讀者推薦優秀的圖書，這自然就要求它必須準確地反映書的內容，並在眾多的出版物中遴選書評的物件。 至於書評的具體形式和標準，我認為並沒有硬性的規則；只要讀者認可你的書評，覺得有用或者有趣都行；沒人看的書是失敗的書，沒人理會的書評一樣失敗。

看完了這些，你是否對評論有一種全新的概念？心動不如馬上行動，立刻為您喜歡的作品寫上一篇書評吧 我們讀完一本書，想要就這本書發表一些看法，並把這些看法寫成文章，這就是書評。 書評評什麼？凡與作品、作家有關的都可以評。

一般可以從以下幾方面來發表意見：可以對作品的思想意義、藝術特色、社會價值進行分析評價；可以對作家的創作經驗、人品學識進行總結評述；可以對讀者的閱讀進行指導；可以對作品的本身的得失從各個角度進行議論；可以結合作品的評論，探討各種美學問題等等。 評什麼確定之後，接下來就是怎樣評。

初學寫書評的人最好寫簡評，所以我主要介紹簡評的寫法。寫簡評一般可以有這樣三個步驟：介紹——評價——推薦。

先說“介紹”。“介紹”是指對所評的書的內容作言簡意賅的概括敘述，讓讀者對該書的內容有一個大概的瞭解。

如書評《難忘<南京情調>》是這樣介紹的：“《南京情調》收入64篇文章，20世紀上半葉社會各界名流筆底的南京昔日景觀，風土人情，大多風流倜儻見性情；80幀照片，讓50年前的古都舊影清晰再現，金陵舊時影像，幅幅滄海桑田顯趣味。” 再說“評價”。

“評價”可以是總括全書作鳥瞰式的評述，如書評《展現“另一個”愛因斯坦》是這樣評價《愛因斯坦晚年文集》的：“每篇文章都體現了作者的睿知和科學預見性。全書蘊涵著科學家與知識分子的良知，浸透著他對整個20世紀全人類的極大的人文關懷。”

也可以聚焦於作品的細部作畫龍點睛式的點評。如金聖嘆評《魯提轄拳打鎮關西》一節中魯達打店小二一段描寫：“一路魯達文中，皆用‘只一掌’、‘只一拳’、‘只一腳’，寫魯達闊綽，打人亦打得闊綽。”

三言二語就點出了《水滸》對魯達的動作描寫是充分個性化的。

三天的光明，他們的善良，離開了書，人們的生活將是一片空白。今天，在她生命中的88個春秋裡，只擁有19個月的光明與聲音，但她的精神卻給世界人民帶來了無窮的光明與希望，書是人類進步的階梯，我要在黎明起身，她用熱情的態度勸誡世人應該珍惜擁有的一切。

海倫·凱勒非常想看她生活的世界是什麼樣的，這只不過是她的一個願望，我從這本書中找回了我的自信，急於尋找新的喜悅，因為我相信，對於那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個永遠重複的新美景……”三天的時間，這對海倫·凱勒來說多麼珍貴啊！然而，以驚人的毅力面對困難，用愛心去擁抱世界、溫厚與友誼使我的生活值得一過……第二天“寧可一日無糧，不可一日無書”，這是中國的一句古訓。是啊，給自己找這樣、那樣的藉口。

我非常喜歡《假如給我三天光明》這本書。字裡行間，無不洋溢海倫對人生的熱愛，對有些人來說有些微不足道，像我們國小生中就有一些這樣的人，擁有舒適的生活環境、優越的學習條件，但是。她接受了命運對她的挑戰，去看黑夜變成白晝的動人奇蹟……第三天，我將再次迎接黎明，他們卻不知道珍惜擁有他的一切，遇到一點點困難就知難而退，相信大家看過以後，一定會終生受益。

大家快來讀一讀吧、堅強與樂觀，終於在黑暗中找到了人生的光明。

這本書寫了海倫·凱勒對光明的熱切的渴望、寫了她對人生的感慨，讓讀過這本書的人和她一起分享人生中的酸甜苦辣，我要向大家推薦一本書，書名叫《假如給我三天光明》，這本書的確是一本好書，現在我把這本書推薦給大家，它真的是一本很好的書，自從我讀了這本書以後，才真正領悟到了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的含義。

《假如給我三天光明》的作者海倫·凱勒是美國曆史上最偉大的女性之一。她在書中寫到：“假如給我三天光明，第一天，我要看人

讀書，真好

書，是人的一大樂趣 ，是人類的精魂，寄託著我的夢想與期待。有句話是這樣說的“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，”我愛書，所以我快樂。

每當到星期天時，我都會迫不及待地到書店裡去看書、買書。我經常在書架旁一站就是幾個小時，盡情地在書的海洋裡自由的遨遊，有時候竟忘了吃飯時間，以至於媽媽下班回到家不見我而直奔書店來接我。還有一次，我做完作業後，習慣性地從書架上拿起一本書，可不知不覺就到睡覺時間了，媽媽直催我關燈睡覺，可我正讀得如醉如痴，書中的故事情節吸引著我，我索性懷著一種僥倖心理趴在被窩裡借用手電筒之光偷偷扮演我的角色，可最終還是讓媽媽發現了。記得當時媽媽衝進我的臥室二話沒說就把我手中的書沒好氣地扔到客廳裡去了。當時，我簡直嚇壞了，因為那時我瞥了一下寫字桌上的表都快十二點了，第二天還要上學的。媽媽這種無言的訓斥總是很有威力的，、。即便這樣，我感覺也是快樂的，因為書中內容給與了我思想上的滿足和快樂，當時我好像還陶醉於書中，以至於讓我樂而忘憂，樂而忘疼。

書，是知識的寶庫。讀書能使人心明眼亮，讀書讓我在心靈上獲得其他所不能給與的東西。曾經我讀過許多名著小說。《愛的教育》讓我知道了同學、老師、父母之間要和睦相處，讓我等了愛的含義；《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我等得了堅強面對困難要有毅力；《作文大全》讓我提高了作文水平；而《安徒生的童話》徹底把我帶進了趣味世界。

讀書，是一種收穫。讀的書多了，想的就多了，“索取”的營養就豐富了，就也敢說、能說、會說了，所以無論是口頭表達，還是寫作文就不會犯愁了。

讀書，是一種樂趣。讀書能讓我識天地之大，能曉人生之難，寂寞時不寂寞，孤單時不孤單，能讓我學會自尊自強。

讀書，是一種享受。有時候，手捧一本書，靜靜地坐在窗前，陽光明媚著心情，柔風輕拂著面頰，梳理著秀髮，心裡便充滿了一種優柔，恬靜無比的幸福感。

書是知識的寶庫，書是知識的源泉。我會永遠以書為伴，它將會讓我的大腦更充實，讓我的心靈更淨化， 讓我的生活更精彩。我讀書，所以我快樂。

點評：書是生活中不可且少的東西，所謂“書是人類進步的階梯”。這篇作文，寫出了自己的生活實際，也寫出了書的重要性，首尾呼應，寫的不錯，但還是要多思考，把內容寫得更豐富。

1、敏而好學，不恥下問——孔子2、業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨——韓愈3、學而不思則罔，思而不學則殆——孔子4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子5、三人行，必有我師焉 。

擇其善者而從之，其不善者而改之——孔子6、興於《詩》，立於禮，成於樂——孔子7、己所不欲，勿施於人——孔子8、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫9、讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹10、立身以立學為先，立學以讀書為本——歐陽修11、讀萬卷書，行萬里路——劉彝12、黑髮不知勤學早，白髮方悔讀書遲——顏真卿13、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親——于謙14、書猶藥也，善讀之可以醫愚——劉向15、少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》16、莫等閒，白了少年頭，空悲切——岳飛17、發奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾18、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書——李苦禪19、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫——阮元20、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠——諸葛亮21、勿以惡小而為之，勿以善小而不為——劉備《三國志》22、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟——孫洙《唐詩三百首序》23、書到用時方恨少，事非經過不知難——陸游24、問渠那得清如許，為有源頭活水來——朱熹25、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾26、書痴者文必工，藝痴者技必良——蒲松齡27、讀書百遍，其義自見——《三國志》28、千里之行，始於足下——老子29、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索——屈原30、奇文共欣賞，疑義相如析——陶淵明31、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思——朱熹32、吾生也有涯，而知也無涯——莊子33、非學無以廣才，非志無以成學——諸葛亮34、玉不啄，不成器；人不學，不知義——《禮記》第二部分：1、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒——郭沫若2、韜略終須建新國，奮發還得讀良書——郭沫若3、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀——**4、讀書也像開礦一樣“沙裡淘金”——趙樹理5、讀過一本好書，像交了一個益友——臧克家6、聰明在於勤奮，天才在於積累——華羅庚7、讀書忌死讀，死讀鑽牛角——葉聖陶8、不怕讀得少，只怕記不牢——徐特立9、為中華之崛起而讀書——**10、與肝膽人共事，無字句處讀書——**11、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾——餘秋雨12、如果把生活比喻為創作的意境，那麼閱讀就像陽光——池莉13、時間就像海綿裡的水，只要願擠，總還是有的。

——魯迅14、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人——陶行之15、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行之16、偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收穫，日積月累，從少到多，奇蹟就可以創造出來——魯迅 第三部分：1、書是人類進步的階梯——高爾基2、書籍是人類知識的總統——莎士比亞3、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠——普希金4、理想的書籍是智慧的鑰匙——列夫·托爾斯泰5、書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔——惠普爾6、一個愛書的人，他必定不致於缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者——巴羅7、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果8、書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師——高爾基9、書籍是全世界的營養品。

生活裡沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞10、書籍是造就靈魂的工具——雨果11、書籍是培植智慧的工具——誇美紹斯12、一本書像一艘船，帶領我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋——凱勒13、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話——歌德14、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想——魯巴金15、經驗豐富的人讀書用兩隻眼睛，一隻眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面——歌德16、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少——盧梭17、不讀書的人，思想就會停止——狄德羅18、讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處——富蘭克林19、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己——馬克思20、知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出的光澤——泰戈爾21、知識就是力量——培根22、書籍——通過心靈觀察世界的視窗。住宅裡沒有書，猶如房間沒有窗戶——威爾遜23、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一——蘇霍姆林斯基。

書

六年級 | 800字 | 議論文

我們生活在書的世界中，到處充滿著書香氣味。在這個世界中，當然也少不了一些對書痴迷的人。而這些對書痴迷的人中，自然少不了我這個“書痴”。我無法形容自己對書痴迷的程度，我也不知道自己到底看過了多少書。書具有如此大的魅力，他散發著神奇的力量，吸引著你，讓你為它著迷。可千萬別小看這些。他甚至會讓一個活潑開朗的人變得沉默無語，逐漸變得內向。書既有好處也又不足之處，它能讓你在孤獨的時候會讓你開心，那時它就像是一位朋友。書中藏著許多知識等著你去探索，去發現。給你的生活增添一份情趣！讓你的生活更有意義！

我本來是一個性格十分開朗的女孩，由於被書所“迷惑”變得不喜歡與人交流。以前我是個乖乖女，凡遇到不順心的事，總會與我的父母溝通，交流。可是自從我交了這個書友，話變少了，有什麼不愉快或開心的事總會第一時間告訴我的書友，讓它與為我解憂同時讓它和我共同分享快樂。我家以前總是洋溢著笑聲，但是現在很安靜，因為家人怕打擾到我看書。我曾經在作文書上看到過有一位小作者寫他自己怎樣對書痴迷的作文，當時我對書並不是很喜愛，反而覺得無聊，於是看到這篇文章讓我覺得可笑。但是回想起來我認為自己很可笑，一會對書百般討厭，一會又對書百般喜愛。

以前家人非常支援我看書，給我的零花錢都是給我買書的。但是家人看我現在幾乎都成了一個“書呆子”了。所以他們一致只准讓我在清晨、午前、睡前看書，我當然很不滿足，於是在我的腦海中浮現出了一些主意。在早上，趁家人還沒起來躲在被窩裡看一會書；中午家人要午睡，我就可以躲在自己的房間安心的與我的書友交流；晚上就更好辦了，躲在衛生間裡，一待就是幾個小時。久而久之，家人也漸漸察覺了，他們也用他們的方式來阻止我，讓我對他們言聽計從。但是我不是輕易放棄的人。又有了主意，把我能貼的書儘量都貼到牆上去了，只要一有時間就坐在椅子上盯著牆上看，家人以為我在發呆，其實我的心早就已經在和我的書友在交流了，我沾沾自喜。就這樣維持了許久，我吮吸了多少“營養”啊！從中我獲益匪淺，懂得了許許多多。

現在回首細想，書多麼像是一位導師啊！為你擴充套件知識面，豐富你的課餘生活。叫一個好的書友，成為一個好的書痴，最終會有所收穫。高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯”。所以要相信，堅持看書，也會有所進步，有進步離你的理想也就越近。

記住書是與理想同行的。

來源：作文網