作業的評語怎麼寫簡短 作業批改優點怎麼寫

學生通過作業進一步鞏固學習成果，要讓學生作業產生更好的效果，教師批改作業的評語非常重要。得當的評語能夠更好地激發學生的學習熱情，讓學生變得更自信。今天，我們就來總結一下，那些優秀教師都在用的作業評語，老師們可以參考一下。

一、肯定式評價：

對學生的作業或作業中的某一方面表示關注和肯定的評價。

1. 不錯，繼續努力，加油保持！

2. 你的努力，老師看在眼裡！

3.付出一定會有回報， 這就是耕耘後的收穫！

4. 這段時間學習狀態很好，繼續保持！

5.很為你的進步感到高興，繼續加油哦！

6. 字跡美觀，賞心悅目，給你點個贊！

7. 這麼端正的作業，一定下了很大功夫！

8.作業雖然多了點，但是你還能寫這麼好，非常不錯！

發自內心的肯定，能夠讓學生充滿自信，繼續前行！

二、批評式評價：

一針見血地點明作業中存在的問題，促使學生改進。

1. 學如逆水行舟，不進則退，最近有些鬆懈哦！

2. 字跡太潦草，做作業要認真！

3. 犯這麼多錯誤，這不是你的水平！

4.這次作業不認真哦，我喜歡你上次的作業！

5.不要驕傲哦，因為驕兵必敗！

6.不可以對自己降低要求，因為你能做到更好！

批評式評價可以讓學生在成績下滑，或者驕傲自滿的時候起到提醒作用，讓學生引以為戒。

三、激勵式評價：

在批改作業時，老師也應該多激勵學生，讓學生充滿鬥志。

1. 加油！你是最棒的！

2. 放飛夢想，突破渴望！

3. 相信你能做得更好！

4. 希望你更專注些，再把目標定得高些！

5.你很認真，繼續努力吧！你會做得更好！

6.繼續努力，下次你就是第一！

7. 越努力越幸運，你的努力也一定能收穫成功！

作文教學是語文教學的半壁江山。作文教學過程是學生在教師的指導下學習和理解寫作知識，形成寫作能力，發展智力，提高思想認識和審美情趣的過程。而通常一次作文訓練過程是一個完整的控制過程，它一般包括以下五個環節：（1）教師命題，學生準備；（2）教師指導，學生構思；（3）教師解惑，學生行文；（4）教師批改，學生自改；（5）教師講評，學生總結。作文批改，是提高學生作文能力的有效方法之一。但是，在實際的作文教學過程中，許多教師重指導，重行文，也重講評，但對於批改這一環節則不夠重視，使得作文教學系統前後脫節，講評變得形同虛設，長期發展下來，導致學生寫作興趣的下降，寫作水平的不高。而提高學生的寫作水平是我們語文教師不可推卸的任務。

怎樣才能提高學生的寫作水平呢？我認為作文批改是其中很重要的一環。縱觀作文教學過程，批改這一環十分重要，這是一個資訊反饋的過程，是對命題、指導、行文的稽核和評價的過程，也是工作量最大的一步。文章只有在不斷的修改中才能得以完善，作文水平也應在不斷的修改中得以提高。如果對作文的批改不到位，就會造成下面的缺陷：（1）對作文的審題把握不準時不能及時吸取教訓，輕易放過；（2）選材不當時不會再深入思考，淺嘗輒止；（3）對結構的安排不合理時，不會作調整；（4）特別是遣詞造句更是容易由於批改不到位而造成惡性迴圈，積重難返，造成長期語句表達不通，錯字別字連篇的惡果。如此種種，不一而足，可見作文批改是十分重要的，那麼作文批改有些什麼方式呢？它們的效果又如何呢？我認為根據作文批改的物件來分，大體可分為兩種方式：老師批改和學生批改。首先我們來談談老師批改，這種作文批改的方法不外乎以下幾種：（1）全批全改；（2）面批；（3）精批細改一部分，其它略批；（4）選擇有代表性的一、二篇示範批改。這幾種作文批改的方式有一個共同的優點是老師能從以下幾個方面瞭解學生的作文水平：（1）看題目和內容是否相符；（2）看開頭是否簡明扼要；（3）看段與段之間是否有聯絡；（4）看前後是否照應；（5）看標點符號是否正確；（6）看字型是否工整；（7）看遣詞造句是否準確生動；（8）看立意是否正確、新穎、深刻。當然還可瞭解學生的思想狀況及人生觀，價值觀，世界觀等，這種作文批改老師要把嚴格要求和提高學生寫作積極性結合起來，恰當表揚，慎重批評。這種作文批改方式老師能有效地瞭解學生的寫作水平和思想狀態，便於教師選擇恰當的作文教學方法，以便於“有敵放矢”，對症下藥，提高學生的寫作技能技巧，培養學生的寫作興趣。下面淺談一下這幾種作文批改方式的優劣。全批全改這是最傳統的作文批改方式，這彷彿也是一種最“天經地義”的作文批改方式，目前語文老師最常用的作文批改方式，目前社會和家長都認可的作文批改方式。這種方式的優點是此種批改方法對學生的作文從內容、結構到語言、卷面進行全面的細緻的批改。既指出學生作文中錯誤的原因，又指明改正的方法；既能表揚已取得的成績，又能提出進一步的要求。此種批改方法運用得好會給學生帶來極大的好處。它能使學生知道自己作文的優缺點，可以更有針對性加強練習，提高自己的作文水平。它有利於提高學生的寫作能力，有利於加強學生的思想道德修養，有助於開發學生的智力。它使作文批改真正成為教師與學生在作文教學當中的一個重要的交流平臺，增進了師生的友誼和了解，讓學生感受到老師始終在關注他，這種批改方法對教師瞭解學生的作文實際水平也有極大的好處，便於因材施教。而這種方式的缺點是工作量很大，作文批改像大山一樣壓在語文老師身上，很費神。為此，不少老師頗動了一番腦筋，想了一些點子：批改，但只是浮光掠影；有指導、有講評，但往往是隔篇進行；瀏覽一遍，打一個分；兩本作文字更替使用，細水長流，打批改持久戰。但，這些搞法都還是停留在消極應付這個表面，並未跳出“師本位”這個框框。而其實質作用又如何呢？我發現許多學生只瞧了眼評分或再耳語一番彼此的作文分數就將作文字擱一邊去了，個別學生甚至連作文字也懶於翻動，只等待新的作文題。老師的汗水居然成了無用功，紅紅的眉批總評在學生的眼中竟成了過場。這種批改方法如果運用不好，就容易形成教師包辦代替，影響學生寫作的主動性和積極性。

在辦公室裡，我經常看見同行埋首於批改作業中，而無暇於精心備課及教研。而我，不論是家庭作業還是課堂作業，都喜歡在教室裡批改，共原因有以下三點：

(1)可以縮短作業反饋評價的時間；（2）可以提高學生的學習積極性；（3）學生可以及時調整自己的思維方式。

具體做法如下：

(1)對於家庭作業，一般是利用第二天的晨會時間，讓每一個學生把做好的作業翻開，放在桌子角上，自行早讀，教師巡迴批改。

(2)對於課堂作業，則在課內最後10至15分鐘，讓學生做作業，早做完的早批改。批改完後交與組長檢查、收齊。

實踐證明，在教室裡批改作業，既可以提高學生的學習效果，又能提高教師的工作效率。

二、改革批改作業的符號

數學教師批改作業，一般來說，錯了的打“*”，對的打“√”我覺得那個紅色的“*”是學生永遠都無法訂正的“錯”，學生每天做作業，面對以前那個“錯”，會挫傷積極性。

《數學課程標準》明確指出：“評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。”對於做錯的題，我採取的是“____”這個符合或乾脆不批改，而用口頭提示、及時指出的方式。

一、肯定式評價：對學生的作業或作業中的某一方面表示關注和肯定的評價。

1. 不錯，繼續努力，加油保持！2. 你的努力，老師看在眼裡！3.付出一定會有回報， 這就是耕耘後的收穫！4. 這段時間學習狀態很好，繼續保持！5.很為你的進步感到高興，繼續加油哦！6. 字跡美觀，賞心悅目，給你點個贊！7. 這麼端正的作業，一定下了很大功夫！8.作業雖然多了點，但是你還能寫這麼好，非常不錯！發自內心的肯定，能夠讓學生充滿自信，繼續前行！二、批評式評價：一針見血地點明作業中存在的問題，促使學生改進。1. 學如逆水行舟，不進則退，最近有些鬆懈哦！2. 字跡太潦草，做作業要認真！3. 犯這麼多錯誤，這不是你的水平！4.這次作業不認真哦，我喜歡你上次的作業！5.不要驕傲哦，因為驕兵必敗！6.不可以對自己降低要求，因為你能做到更好！批評式評價可以讓學生在成績下滑，或者驕傲自滿的時候起到提醒作用，讓學生引以為戒。

三、激勵式評價：在批改作業時，老師也應該多激勵學生，讓學生充滿鬥志。1. 加油！你是最棒的！2. 放飛夢想，突破渴望！3. 相信你能做得更好！4. 希望你更專注些，再把目標定得高些！5.你很認真，繼續努力吧！你會做得更好！6.繼續努力，下次你就是第一！7. 越努力越幸運，你的努力也一定能收穫成功！四、說理式評價：說理式評價多引用一些名言名句，通過說明道理，幫助學生戰勝困難，轉變學習狀態。

1. 失敗乃成功之母，別洩氣！2. 一份耕耘，一份收穫！3. 努力不一定會成功，但不努力一定很輕鬆。4. 你的汗水不會白流，你的努力也不會白費！5. 別人能做到的，你也能！6.學如逆水行舟，不進則退！7. 從容面對失敗，就有超越自己的底氣！五、引導式評價：直接指導學生行為，幫助其學習進步！1. 看看你同桌的作業，他的格式更美觀！2. 字的大小相同，字形規範，你能做到，加油！3. 不要嘆息時間的消逝，要熱情而執著地抓住它！4. 要結合自己生活實際談感受。

5.試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識！6. 選擇一些文學類讀物，對你的語言表達會有好處！7.如果像上次的作業那樣寫，我會更欣賞你的韌性！8.沒有規矩，不成方圓，對吧？。

1同學： 你總是默默無語地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著堅韌剛強。

每次開啟作業都能欣賞到你清秀的字型，令人爽心悅目；每次批改作文都能感受到你的執著，讓人為之讚歎。如果能在奮鬥目標的指引下，勤奮、執著地去追索成功，你的生命之樹一定會開出燦爛的花朵。

你一定會成功的，我始終對你充滿信心，努力吧！ 2同學： 你是一個文靜的女孩，默默地吮吸著知識的甘露，學習成績十分出色。在老師的眼裡，你也是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮。

看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業，常常受到同學和老師的讚賞。老師喜歡你在知識的海洋裡暢遊的學習勁頭，更希望課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解！老師期待著你成為一名最出色的學生。

我知道你不會讓我失望的，對嗎？ 3同學： 你很秀氣，心靈同你的外表一樣也很美。你是位很乖巧，很努力的好女孩，如果在學習上有什麼困難，老師很願意幫助你的。

這學期你各方面的表現都很不錯，學習成績穩步提高，在班上始終並列前茅，我一直對你有信心，相信你能靠實力做一個出類拔萃的人。老師想送你一句話：再長的路都有盡頭，千萬不要回頭；再快樂的人都有煩惱，千萬不要在意。

野草遮不住太陽的光芒，困難擋不住勇敢者的腳步。 努力學！ 4同學： 在教室總能看到你默默無聞學習的身影，在課堂上總能看到你渴望求知的眼睛，遺憾的是搜尋不到你自信響亮的聲音。

送你一句話吧：勤奮是一把金鑰匙，它會幫你開啟知識殿堂的大門；勤奮是艘鉅艦，它會載你搏擊知識海洋的風浪！你拿到了這把鑰匙，希望你能牢牢握住它，持之一恆，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。 5同學： 人的天賦就象火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一個，就是勞動，再勞動。

你就是一個極有天賦的孩子，腦子靈，反應快，只是有點兒偏科，希望你能早日清醒頭腦，振作起來，讓智慧的火花早日閃爍起來，發揮優勢，補上差科。相信成功一定屬於你！ 6同學： 你聰明伶俐，思維敏捷，優美的字型令老師讚歎！同學們也羨慕你。

但不知為什麼，你的心裡似乎找不對集體的位置。似乎總有同學來打你的“小報告”。

並且，老師很難在你身上找到那樣那我們每個同學都相當重要的東西--上進心。假如你能糾正你的這些不良態度，老師相信，你將是最棒的！努力吧！ 7同學： 你是一位聰明可愛的男孩，尊重老師，善解人意，熱愛勞動，關心集體。

每當老師看到你那雙充滿了表現欲的眼睛，總不免替你感到惋惜，只要你自制力強一點，保證上課認真聽講，認真完成作業，老師相信，你一定能夠在老師面前表現出一個完美的你！加油吧！ 8同學： 你是一個聰明機靈、很有主見、討人喜歡的男孩兒，大家一致誇你頭腦機靈，反應敏捷，老師也知道你的理想是做個“偉人”。可“偉人”不是每個人都能做到的。

你要實現理想，必須從小事做起，無論做什麼事情都必須格外勤奮努力，持之一恆。你有很強的自尊心，但有時缺乏自信，老師多麼希望時時看到你高高舉起的小手，聽到你響亮正確的回答，我相信你定能取得最好的成績，你說對嗎？ 9同學： 你是個感情豐富、遵守校規校紀、性格極其內向的女孩。

你善良踏實，上進心強，你並不比別人差，只因你老是閉著嘴不說話。為什麼總是那麼膽小？缺乏自信，你已失掉了不少成功的機會。

老師希望你以後大膽些，主動些，你一定會進步的，能做到嗎？ `0同學： 你是個讓人喜愛的男孩。 雖然有時真讓老師生氣，但是，老師還是發現了潛在你身上的優點：尊敬老師，聰明機靈，富有責任心。

每次值日你總是盡心盡力，認認真真。記得你曾讓老師給你調座位，老師不相信你沒有上進心，因為缺乏上進心的人說不出這樣的話，同意老師的觀點嗎？老師期待著你的進步。

11同學： 一雙水汪汪的眼睛，笑起來總是甜甜的，這就是你--一個漂亮可愛、熱情活潑的女孩。你團結同學，熱愛勞動，關心集體，尊敬老師，工作責任心強。

作業本上的字寫得很端正，這很好，但老師想告訴你好成績是屬於勤奮好學而又自信的人，老師好希望你變得更自信些，這樣你才能取得好成績。不要懷疑自己的能力，你能做到嗎？ 12同學： 你聰明好學、質樸善良、性情溫和、言語不多，是個討人喜歡的女孩。

你曾對老師說，有些知識不明白，可你卻又從不問老師，其實學問學問，要學要問，只學不問，哪有學問。希望你再加把勁，繼續努力，不懂就問，這樣你的進步會更快，更大。

相信不久的將來，你會取得好成績，老師期待著你有更大的進步，努力吧！ 13同學： 你是一個誠實質樸，善良懂事，少言寡語的女孩，為何總不見你和別人一樣有燦爛的笑容，是不是認為自己不如別人，其實你也很優秀，知道嗎？你學習很踏實，也很勤奮，總是一絲不苟，認真對待。俗話說天下無難事，只怕有心人，我相信，只要堅持你的學習態度，改變一下學習方法，自信一點，學習成績肯定會很優秀的！ 14同學： 古往今來，大凡出名的人哪一個不是跟“勤”字有關，大。