對幼兒園期望怎麼寫

家長心目中理想的幼兒園最應該具備的條件都是“師資水平高，對孩子友好，能尊重家長，經常聽取家長的意見”和“注重培養孩子的行為習慣、情感態度”期望幼兒園能夠讓幼兒健康快樂地成長，希望幼兒園有好的硬體和服務，有先進的辦園思想等，“智力發展”和“良好生活習慣的養成”， 幼兒教師最重要的素質是“愛心和責任心”，表達了讓孩子全面發展的希望，如“不僅僅是在學習上有良好的習慣，在性格培養上也要予以重視。”

“孩子不僅要有健康的身體，老師還應重視提高他們與小朋友交往的能力，養成良好的生活習慣，形成活潑開朗的性格”等幼兒園是孩子的群體生活的一個開端。幼兒園除了硬體以外，還要特別注意生活環境和學習氛圍的營造，讓孩子輕鬆快樂的學習；還有現在都是獨生子女，孩子缺少集體觀念，合作能力差，這些只有在幼兒園加強觀念，學會和其他小朋友溝通合作，讓孩子感到合作的好處和跟朋友在一起的快樂。

新的一學期要到了，絕大多數孩子通過一個假期的休整和反思。

孩子們對新的學期都充滿著希望和憧憬，特別是對於一些學業上存在一定問題的孩子，如果家長在暑假裡採取一些教育補救措施，使孩子們的內心更是產生一種積極向上的衝動，但這種衝動往往不輕易表露出來。如果家長不能有效的保護和利用這種向上衝動慾望，仍然用老眼光看待孩子，用一些老話題來挫傷孩子，就會在不經意之間撲來孩子的心中希望之火。

一、合理理出希望，切勿好高騖遠。 新學期，家長往往會給孩子提出一些新希望，特別是一些學業方面有一定困難的學生。

如果家長對孩子在學業或表現方面的要求標準過高，孩子達不到，屢遭失敗，會產生持續失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，它不僅使孩子得不到積極自信心形成所必需的成功體會，反而時常經歷失敗，使孩子由經常的自我懷疑而走向自卑，從而進一步打擊孩子的自信心，產生自暴自棄的念頭，成為真正的“差生”。二、尊重孩子個性，切勿相互攀比。

孩子之間存在很大的個性差異，我們不可能把每個孩子都教育成標準化的所謂“優質產品”，因為當前的教育標準本身就是低階和片面的（不外乎語文、數學、英語等的考分高一點，表現乖一點等）。我們應該根據孩子的實際情況，將孩子塑造成為一個“成功”的人。

對個人，就是儘自己的力做得最好，實現自我價值。所以62616964757a686964616fe58685e5aeb931333339666661父母教育孩子，把孩子看做平等的個體，尊重他，和他談心，“建議式”，請他做事，在這種環境中，智力再差的孩子，也會產生自己對自己負責的責任感，也會充滿實現自我的自信。

而不是和別的孩子攀比，俗話說“人比人，氣死人”。不要有這樣的話語：“你看看，隔壁的小王又得了100分，你才得了89分。”

89分就也是孩子努力的結果啊！如果他真的不努力，應該會得“鴨蛋”。三、目標具體可行，切勿空洞泛指。

一個積極上進的孩子會為自己制定目標的，家長將脫離孩子實際的高目標強加在孩子身上，孩子會很累，加重了孩子的精神負擔。家長應該多制定近期目標：把大目標根據孩子不同的年齡段，分解成一些直觀、具體、易於達到的小目標，這樣才能讓孩子容易理解和接受。

由於這樣的目標經過努力後確實能達到，所以可以增加孩子的信心。在管理孩子學習上。

要分解大事、抓緊小事；弱化“大”目標、強化“小”措施——具體表現為：減少對“巨集偉規劃”的描繪，減弱對名次的要求、加強對丟分的控制。有目標，還必須有實現目標的具體計劃、有完成計劃的具體措施。

只有認真成事，最後才能事成。如孩子的數學成績不理想，家長就不能簡單提出，這學期你的數學成績必須達到95分以上，目標太大。

而應該具體分析孩子在數學的哪些方面存在不足，如果計算有問題，就督促孩子練習計算，應用題不會分析，就引導孩子分析數量關係。四、善於寬容孩子，切勿以偏概全 孩子是受教育者，他們和世界上的萬事萬物一樣，是在不斷改正錯誤中進步成長的。

當家長給孩子提出希望以後，孩子會不自覺的犯一些以前出現過的錯誤或產生新的錯誤。這時並不時孩子“老毛病又犯了”。

這時家長在教育孩子時，既不能操之過急，更不能把犯錯誤的孩子“一棍子打死”。這樣就會前功盡棄，也就是有很多家長總感覺到的，孩子開學頭幾周表現還可以，到了半期以後，又回到原來的軌道上的原因。

孩子犯錯誤一般是不自覺，或對錯誤的後果認識不夠造成的。家長如果懂得孩子成長過程中犯錯誤是難免的，當孩子犯了錯誤時，能從心底裡諒解，這種諒解具有一定的感化作用。

一些科學教子成功的家庭都會發現：孩子有過失的時候，常常是教育最有效果的時機，有些教子技高一籌的家長，他們的教子祕訣是寬容孩子的過失。必要的時候，甚至為孩子的錯誤和過失保密，以免其自尊心受到傷害。

在這種情況下，有過失的孩子會像枯死的小苗兒又復甦過來，吸取教訓，加倍努力，進步很快。家長們切記——寬容有時比懲罰更有力量。

孩子在幼兒園成長的過程是豐富多彩，有許多值得珍藏和記憶的瞬間：天真地童言，可愛的動作……一本小小的成長檔案則將這些美好的瞬間串聯起來，在向家長們傳達老師對孩子關注的同時，也為孩子們留下人生中的寶貴財富。

通過交流觀摩活動覺得有幾點還是比較好的：

1.老師們的工作比較認真，能從細微的角度抓住了幼兒的成長足跡。比如小班的《我的第一幅畫》，從畫面可以看出孩子們的握筆姿勢是多麼的稚嫩。但是到了《媽媽的節日》，從幼兒給媽媽設計的衣服可以比較出幼兒在繪畫方面有了明顯的進步，媽媽衣服上每一個花紋的線條都是很均勻的，說明其手部小肌肉得到了發展。

2.老師們注意了成長手冊的美觀。比如中班《秋天的記憶》，老

師們將照片剪成了一個個的橢圓形，貼上在照片框裡，使得原本色彩鮮豔的成長手冊顯得更加美觀精緻。

3.老師們關注了幼兒的參與性。比如大班《愉快的寒假》、《我的新發現》等等環節都有幼兒參與的痕跡。

但是通過觀摩活動我覺得還有幾點有需要改進的地方：

1.成長檔案的填寫工作過於統一。比如有些地方可以是用孩子自己的語言表述，也可以是自己用繪畫的形式來表現，填寫的方式有多種，但是年級組裡都只選擇了統一的一種。

2.成長檔案中幼兒的參與性不夠強。雖然成長檔案中有幼兒參與的痕跡，但是還是不夠多。比如每個年級組裡面都存在使用照片過多的現象。