日月潭的傳說主要內容200字

日月潭是臺灣著名的旅遊勝地，有著豐富的傳說和故事。傳說中，日月潭是一位美麗的神仙與一個勇敢的獵人相愛而生的。這位神仙因為得罪了天帝而被放逐到人間，和獵人結為夫妻，生下了一對兒女。

然而，這對夫妻因為神仙的身份和人類的差異而面臨著很多困難和磨難。有一次，他們在山林中被襲擊，神仙負傷的情況下只好投身於湖中。夫妻的兒女感念兩位父母對自己的照顧和保護，也跳入了湖中，成為了日月潭中的兩個島嶼，分別是南島和北島。

至此，日月潭成為了父母的安身之所，神仙便注入湖中成為女媧娘娘，保佑日月潭的人民平安幸福。而獵人則成為了泰雅族的祖先，為泰雅族人民帶來了豐富的狩獵和漁獲。

這個傳說雖然不是很正式、官方的傳說，但是它卻是日月潭的一部分歷史和文化。它深刻地表達了人類與自然之間的緊密聯絡，展現了人類對自然的敬畏和崇尚。

小編還為您整理了以下內容，可能對您也有幫助：

日月潭的傳說

相傳日月潭的發現歸功於一隻神鹿。

300年前當地有40個山胞集體出獵， 一隻體型巨大的白鹿竄向西北，於是尾隨追蹤。他們追了三天三夜，白鹿在高山富林中失去蹤影。山胞們又在山中搜了三天三夜。

第四天，他們越過山林，只見千峰萬嶺、翠綠森林的重重圍擁之中，一派澄碧湖水正在晴日下靜靜地閃耀著寶藍色的光芒，就像純潔的嬰兒甜蜜地偎依在母親懷中酣睡。

山胞們又發現，碧水中有個樹林茂密的圓形小島，把大湖分為兩半，一半圓如太陽，其水赤色；一半曲如新月，其水澄碧。於是他們把大湖稱為 “日月潭”，那小島叫做“珠仔島”。

他們發現這裡水足土沃，森林茂密，宜耕宜狩，於是決定全社遷居此地，帶頭的部落首領就是今日邵族酋長“毛王爺”毛信學的祖先。 環潭一帶地方古稱水沙連，分屬南投縣魚池鄉，是高山族邵族人的聚居地。

擴充套件資料

日月潭的區域特色有：

1、日月潭是臺灣島最著名的風景區。它位於西部的南投縣，是臺灣省第二大湖泊、最大的天然湖泊，臥伏在玉山和阿里山之間的山頭上。湖岸周長35千米，面積7.7㎞²，水深二三十米。

2、水面比著名湖泊——杭州西湖略大，水深卻超過西湖10多倍。日月潭本來是兩個單獨的湖泊，後來因為發電需要，在下游築壩，水位上升，兩湖就連為一體了。

3、日月潭四周，點綴著許多亭臺樓閣和寺廟古塔。山腰的玄奘寺記憶體放著唐僧玄奘的部分遺骨。當地氣候四季宜人，冬季平均氣溫在15℃以上，夏季7月份只有22℃左右，是避暑勝地

4、日月潭是中國臺灣風景優美的“天池”，地處玉山山脈之北、能高瀑布之南，介祁於集集大山(潭之西)與水社大山(潭之東)之間。

參考資料來源：百度百科-日月潭

日月潭的傳說寫作文

1. 括寫日月潭的傳說第二段作文

三年級下學期，我們學習了一篇課文，叫《日月潭的傳說》。文章主要講的是一個發生在臺灣日月潭的動人傳說。從前，兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，並躲在了日月潭底。在臺灣有兩個勇敢的尖哥和水社姐，他們挺身而出，吃盡了苦頭，從阿里山山洞裡拿到了金斧頭和金剪刀，並冒著生命危險潛入日月潭底殺死了兩條龍，救出了太陽和月亮，人們又重見了光明。後來又累又渴的大尖哥和水社姐吃了龍肉，變成了兩座山，就是“大尖山”和“水社山”。

讀了這篇文章，我特別嚮往臺灣的阿里山和日月潭。終於，這個暑假，爸爸媽媽真的帶我去了臺灣。

去阿里山頂時，我們是坐了2個小時的車才從山底抵達山頂，這讓我想到大尖哥和水社姐到阿里山拿金斧頭和金剪刀是多麼不容易，需要經歷多少困難啊！阿里山山頂空氣清新、綠樹成蔭、雲霧繚繞，彷彿我們正置身仙境似的。

接著，我們又去了日月潭。一到那兒，我就被眼前的風景迷住了，情不自禁的喊了一聲：“哇！太美了！”我們坐著遊輪暢遊日月潭，日月潭四周青山環繞，潭水清澈無比，真是美不勝收。看著這潭水，我不禁喃喃自語：“這就是大尖哥和水社姐在此打敗惡龍的日月潭啊！”突然聽到導遊叔叔說：“那是大尖山。”順著導遊叔叔所指的方向，我看到了大尖山，它挺拔的身姿，鬱鬱蔥蔥，守衛在潭邊。

我們是沿途去了臺灣很多城市，有臺北、臺中、高雄、嘉義等。也去了很多景點，除了阿里山、日月潭，還有臺北故宮、國父紀念館、臺北101大樓以及臺灣南部的海邊。臺灣真美，山清水秀。

我在臺灣還碰到了很多臺灣人，他們都和我們講漢語，這也是他們的國語，所以，我們本來就是一家人。臺灣就是中國的一部分，是不能分開的，我相信臺灣是早晚是要回到祖國懷抱的！

2. 作文或片段：1.日月潭的美景 2.日月潭的傳說 3.清晨、早晨、中午、傍

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。

日月潭很深，湖水碧綠。湖有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客

3. 寫作（在月潭的傳說）200字

祖國的寶島臺灣，有座阿里山，山下有兩個明如鏡的清潭，叫“姊妹潭”。

這裡有個美麗動人的傳說。 很久以前，這裡沒有阿里山，只有一個大潭和一個小潭，這兩個潭是人們賴以生存的地方。

人們吃這裡的水，用這裡的水，每到傍晚，還到這裡載歌載舞，吹簫彈琴，拋繡球。 不幸的事情發生了，一天，突然來了三隻水牛大的青蛙，把這裡的水攪得渾濁不堪，誰接近這裡，就吃掉誰。

這裡人們幸福安寧的生活遭到了破壞，大家都恨透了這三隻青蛙。 兩潭對面的山腰上住著兩個美麗的姊妹，姐姐叫秀美，妹妹叫秀麗，姐姐的未婚夫叫阿里，他們三人商量如何除掉這三隻大青蛙。

最後，他們決定去找媽祖婆婆幫忙。 三人經過萬水千山，終於找到了媽祖婆婆，媽祖婆婆給阿里吃了一顆藥丸，給兩姊妹各吃了一丸魚心。

他們回到潭邊就和青蛙們打了起來。最後一隻青蛙被阿里壓在了身下，阿里變成了一座大山。

兩姊妹變成兩條劍魚把另外兩隻青蛙刺死了，姊妹兩個各在一個潭生存了下來。《日月潭的傳說》讀後感1朋友，你讀過《日月潭的傳說》這篇文章嗎？它講了一個動人的傳說：傳說有兩條惡龍吃了太陽、月亮，天地間漆黑一片。

人們說要想打敗惡龍，就要有水性特別好的人拿著從阿里山山洞裡的金剪刀、金斧頭才能降服惡龍。漁民大尖哥和水社姐挺身而出要去降服惡龍。

他們翻山越嶺、披荊斬棘，吃盡千辛萬苦，拿到了金斧頭和金剪刀。他們與惡龍激戰了三天三夜，終於打敗了惡龍，救出了太陽和月亮。

他們又累又餓，便吃了惡龍的肉來充飢，但轉眼間，他們變成了兩座青山守衛在潭的兩邊，這個潭取名為日月潭。大尖哥和水社姐真是為民造福的大英雄，他們不畏艱險，捨己為人，堅強不屈。

我還從中悟出了一個道理，那就是我們做任何事情，要不怕困難，勇往直前，要有戰勝困難的必勝信心。我曾經看到我家窗臺上的一隻蜘蛛在織網，一陣風吹過來，把它的織好的網吹破了。

蜘蛛看網被吹破了又重新織，可是，風又吹過來了。我以為蜘蛛會放棄的，可出乎我的意料，它又慢慢織了起來。

我被蜘蛛這種不怕困難，勇於戰勝困難的精神所折服，我要學習它的這種精神。2看完《日月潭的傳說》這篇文章後我知道了：日月潭是臺灣最大的湖泊，是個著名的風景區，。

說起日月潭還有一個傳說。從前有兩條惡龍吃了太陽和月亮，人們一起在商量辦法去對付惡龍。

有人說：“惡龍在潭底，只有水性特別好的人才能對付它們。”還有人說：“惡龍非常凶猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀才能對付它們。”

在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐要去挑戰惡龍救出日月，他們歷經千辛萬苦來到了阿里山，拿到了金斧頭和金剪刀，回到潭邊他們與惡龍大戰了三天三夜，終於救出了太陽和月亮。大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充飢，當他們吃下龍肉一下子就變成了兩座青山。

人們為了紀念這兩位英雄，把山命名為大尖山和水社山。潭叫做日月潭。

故事中的大尖哥和水社姐多勇敢啊，捨生忘死地為人們除害，這樣的精神真值得我們學習啊！我長大了，也要為國家為人民做出自己的貢獻。

4. 描寫日月潭的作文

日月潭的傳說

人教版國小語文課本中的《日月潭》

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。

日月潭很深，湖水碧綠。湖有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。

下面是《日月潭的傳說》

寶島臺灣，形似紡錘，山勢巍峨，群峰挺秀，素有“海上糧倉”、“森林寶庫”、“東方甜島”等諸多美稱，她是我國最大的島嶼。

日月潭位於臺灣島中部南投縣，是臺灣名勝八景之一。這座天然湖泊周長35千米，水域面積9平方千米，水深30多米，四周青山環抱，樹木蒼鬱，山巒重疊，湖光山色，日月倒影，一派詩情畫意。

關於日月潭的名字，還有一個美麗的傳說哩。話說很久以前，這個大潭裡住著兩條惡龍，有一天太陽走過天空，公龍飛躍起來，一口將太陽吞食下肚。晚上月亮走過天空，母龍也飛躍起來，一口將月亮吞下。這對惡龍在潭裡游來游去，把太陽和月亮一吐一吞，一碰一擊的，像玩大珠球。他們只圖自己好玩，卻沒想到人世間沒有了太陽和月亮，分不清白天和黑夜，樹木枯萎了，鳥兒不叫了，稻田裡快成熟的稻穗也乾癟了，家家戶戶的糧食吃光了，牛羊快餓死了，日子過不下去了……

這時，當地一對青年男女，聰明勇敢的大尖哥和水花姐，決心為人世間找回太陽和月亮。可是怎樣才能殺死惡龍呢？大尖哥和水花姐悄悄地鑽進惡龍居住的巖洞裡，從惡龍的談話中偷聽到他們最怕埋在阿里山底下的金斧頭和金剪刀。

大尖哥和水花姐歷盡艱險，頂風冒雨，跋山涉水，終於來到阿里山下，從山底下挖出了金斧頭和金剪刀。然後他們又回到大潭邊，恰好兩條惡龍正在潭裡玩耍太陽和月亮，大尖哥跳下潭去，揮起金斧頭，把惡龍砍得滿頭是血，遍體鱗傷，水花姐看準時機，用金剪刀剪斷了惡龍的頭。

兩條惡龍死了，可是太陽和月亮還是沉在潭裡。大尖哥摘下公龍的兩顆眼珠，一口吞下肚；水花姐摘下母龍的眼珠，也一口吞下肚。他們變成了巨人，站在潭裡像兩座高山，大尖哥用勁把太陽拋起來，水花姐就拔起潭邊的棕櫚樹向上託著太陽，把太陽頂上天空。接著水花姐用勁把月亮拋上了天空，大尖哥也用棕櫚樹把月亮頂上天空。

太陽和月亮又高掛在天上，光耀大地，萬物復甦。草木活了，樹上的鳥兒又歌唱了，田野裡稻穀又結穗了，人們歡呼雀躍。而大尖哥和水花姐從此變成了兩座雄偉的大山，永遠矗立在潭邊。

後來，人們就把這個大潭叫做日月潭，把這兩座大山叫做大尖山和水花山。直到現在，每年秋天仍然可以看到人們穿著美麗的服裝，拿起竹竿和綵球來到日月潭邊玩託球舞，學著大尖哥和水花姐的樣子，把綵球拋向天空，然後用竹竿頂著不讓它落下來，以此來紀念大尖哥和水花姐這對青年英雄。

5. 日月潭的傳說

1 說中曹族有一對非常勤勞的夫妻。男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他們以種植玉米為生。有一天，他們正在田裡工作著，忽然地動山搖，緊接著一片黑暗，所有的人都叫了起來“怎麼了？太陽不見了！”等了又等就是不見太陽的影蹤。人們的心裡擔心極了！直到晚上，月亮出來後，人們才趁著月色，趕緊完成白天未完成的工作。

忽然不幸的事再次發生，一陣地動天搖後，月亮也不見了。這是怎麼回事呢？沒有了太陽和月亮農作物都會死亡，人們可怎麼活下去呀！勇敢的大尖哥和水社姐決定去尋找太陽和月亮。

他們經過長途跋涉，在一個大水潭裡發現了太陽和月亮。原來是兩條五彩巨龍正在水中把玩著月亮和太陽。大尖哥和水社姐愣住了，不知道如何這兩條巨龍奪回太陽和月亮。正在這時一位被巨龍抓來做雜事的老爺爺告訴他們有一個辦法。在阿里山上藏著一把金剪刀和一把金斧頭，只有找出這兩件寶物才能巨龍奪回太陽和月亮。

他們來到阿里山用雙手刨土刨了一天一夜，雙手都刨出了血，終於找到了寶物。他們把金剪刀和金斧頭丟進潭裡，金剪刀剪破了巨龍的肚子，金斧頭劈開了巨龍的頭。可是怎麼把太陽和月亮送上天呢？老大爺告訴他們只要吞下巨龍的眼珠子就可長高。於是大尖哥跳下潭，挖出巨龍的眼珠，他們各吞下一顆，立刻變成巨人把太陽和月亮拋上了天。

大地又恢復了平靜，人們把太陽落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而守護在潭旁的大尖山和水社山就是他們夫妻的化身。

2 在臺灣島北部的一個山寨裡，住著一對十分恩愛的年輕夫妻，男的叫水銀，女的叫社蘭。他們發現沒有了太陽和月亮，心裡非常著急，眼看著村寨凍死餓死了那麼多人，他們決心要找回太陽和月亮。但是他們的家中還有一個臥病在床的老媽媽。為了找回太陽和月亮，水銀決定拿著火鏟去挖太陽和月亮，留社蘭在家裡照顧老媽媽。

水銀走後，社蘭在家精心照顧老媽媽，把家裡所有能吃的東西都給老媽媽吃。可是後來，老媽媽再也受不住凍俄，還是死去了。社蘭傷心地把老媽媽安葬後，她也趕到山下要和丈夫一起挖太陽月亮。可是，當她來到山上一看，山頂上挖了一個很大很大的大泥坑，水銀已經累死在大泥坑裡了。社蘭傷心不已，她跳進大泥坑裡，把水銀的屍首緊緊抱在懷裡放聲大哭起來，淚水像斷了線的珠子滴在大土坑裡。不知哭了多長時間，漸漸地大土坑裡滴滿了她的淚水，形成一灣碧潭。社蘭再也哭不出來了，她和水銀的屍體緊緊抱在一起，靜靜地躺著。潭水慢慢地把這座山山肚裡的岩石和泥土滲透了，有些鬆軟了。太陽和月亮呆在山底下正透不過氣來，它們用力供了一下，鬆軟的岩石和泥土鬆動了。太陽的力氣大，先從水銀和杜蘭的屍首的東北面鑽了出來，升到空中，在潭裡留下一個圓圓的窟窿；月亮力氣小，等太陽在天上從東邊走到西邊，天黑下來時，才好不容易從水銀和社蘭的屍首的西南面鑽出來，升到空中，在潭裡留下了一個月芽狀的窟窿。從此以後，太陽和月亮再也不敢一起在天上行走了。人間又恢復了往日的生機，人們又過上了豐衣足食的日子。

為了紀念水銀和社蘭，人們就把這灣潭水叫成水社湖，把他們變成的那座島叫做水社島，而這座山附近的村落就叫做水社村。這座山上的潭水慢慢滲進太陽和月亮留下的那兩個不同形狀的窟窿裡，形成兩灣不同形狀潭水，這就是日月潭了

來自百度

6. 我知道的臺灣傳說 作文

關於日月潭的名字，還有一個美麗的傳說哩。話說很久以前，這個大潭裡住著兩條惡龍，有一天太陽走過天空，公龍飛躍起來，一口將太陽吞食下肚。晚上月亮走過天空，母龍也飛躍起來，一口將月亮吞下。這對惡龍在潭裡游來游去，把太陽和月亮一吐一吞，一碰一擊的，像玩大珠球。他們只圖自己好玩，卻沒想到人世間沒有了太陽和月亮，分不清白天和黑夜，樹木枯萎了，鳥兒不叫了，稻田裡快成熟的稻穗也乾癟了，家家戶戶的糧食吃光了，牛羊快餓死了，日子過不下去了……

這時，當地一對青年男女，聰明勇敢的大尖哥和水社姐，決心為人世間找回太陽和月亮。可是怎樣才能殺死惡龍呢？大尖哥和水社姐悄悄地鑽進惡龍居住的巖洞裡，從惡龍的談話中偷聽到他們最怕埋在阿里山底下的金斧頭和金剪刀。

大尖哥和水社姐歷盡艱險，頂風冒雨，跋山涉水，終於來到阿里山下，從山底下挖出了金斧頭和金剪刀。然後他們又回到大潭邊，恰好兩條惡龍正在潭裡玩耍太陽和月亮，大尖哥跳下潭去，揮起金斧頭，把惡龍砍得滿頭是血，遍體鱗傷，水社姐看準時機，用金剪刀剪斷了惡龍的肚子。

兩條惡龍死了，可是太陽和月亮還是沉在潭裡。大尖哥摘下公龍的兩顆眼珠，一口吞下肚；水社姐摘下母龍的眼珠，也一口吞下肚。他們變成了巨人，站在潭裡像兩座高山，大尖哥用勁把太陽拋起來，水社姐就拔起潭邊的棕櫚樹向上託著太陽，把太陽頂上天空。接著水社姐用勁把月亮拋上了天空，大尖哥也用棕櫚樹把月亮頂上天空。

太陽和月亮又高掛在天上，光耀大地，萬物復甦。草木活了，樹上的鳥兒又歌唱了，田野裡稻穀又結穗了，人們歡呼雀躍。而大尖哥和水社姐從此變成了兩座雄偉的大山，永遠矗立在潭邊。

後來，人們就把這個大潭叫做日月潭，把這兩座大山叫做大尖山和水社山。直到現在，每年秋天仍然可以看到人們穿著美麗的服裝，拿起竹竿和綵球來到日月潭邊玩託球舞，學著大尖哥和水社姐的樣子，把綵球拋向天空，然後用竹竿頂著不讓它落下來，以此來紀念大尖哥和水花姐這對青少年英雄。

7. 日月潭的傳說

日月潭的傳說 位於臺灣省南投縣境內的日月潭，是臺灣島內最大的天然淡水湖泊，臥伏在玉山和阿里山之間。

她嫵媚而不冶豔，她安詳而不冷漠，帶給遊客一種開闊與寧靜的心境。據介紹：湖面海拔760米，周長35公里，水域面積9平方公里，平時水深30多米。

日月潭無論是在臺灣島內，還是在，都眾所周知，這一景點巳成為遊客的必選之地。 最近，有一位國小生在課堂上聽老師講了日月潭的故事後，回到家中鬧著讓家長放假後帶他去日月潭遊玩。

那麼，日月潭的神祕之處究竟在什麼地方呢？近日，有機會隨同的一個經貿參訪團一道赴臺親眼目睹她的芳容，倍感榮幸。 這天天空晴朗，上午十時來到日月潭邊，頓時心中有一種莫明的激動，過去夢中的日月潭瞬間出現在眼前，喜悅之情難以言表。

下車後將乘2號遊艇，剛到遊艇邊，一位30多歲、身材健壯，和藹可親的男士主動與我們招呼：“歡迎大家光臨”。只見他一人，我想，他也許就是艇長、導遊兼駕駛員了，上艇之後，他便坐到駕駛員位子上，拿起話筒簡單作了自我介紹後，遊艇開動了，他又當起了講解員，遊艇由右前行，我們一邊欣賞岸邊的美景，一邊聽他講解，彷彿進入了另一個世界。

他說：關於日月潭有很多傳說。其一，相傳日月潭之發現歸功於一隻神鹿，300年前當地有40個山胞集體出獵，發現一隻體型巨大的白鹿竄向西北，於是尾隨追蹤。

他們追了三天三夜，白鹿在高山富林中失去蹤影。山胞們又在山中搜了三天三夜。

第四天，他們越過山林，只見千峰萬嶺、翠綠森林的重重圍擁之中，一派澄碧湖水正在晴日下靜靜地閃耀著寶藍色的光芒，就像純潔的嬰兒甜蜜地偎依在母親懷中酣睡。山胞們又發現，碧水中有個樹林茂密的圓形小島，把大湖分為兩半，一半圓如太陽，其水赤色；一半曲如新月，其水澄碧。

於是他們把大湖稱為“日月潭”，那小島叫做“珠仔島”。故事正講著，遊艇到了小島邊，大家下艇遊覽，並在像徵“日月”的木製模型前攝影留念。

我們站在小島上遙望四周，青山環抱、山巒層疊，水映著山，湖面宛如一個巨大的碧玉盤。潭中的美麗小島—珠仔島，卻像玉盤託著的一顆珠子。

（注：抗日戰爭勝利後，為了慶祝臺灣光復，珠仔島改名為光復島。）二十分鐘後重新上艇，艇長繼續講述著日月潭美妙的故事。

其二，很久很久以前，美麗的寶島臺灣住著一位勇敢的青年大尖和一位美麗的姑娘水社，他們相互愛慕，常常在大樹下相會。突然有一天，太陽和月亮被一個神祕的怪影吞掉了，整個大地陷入一片黑暗。

原來是兩條住在黑水潭的妖龍偷走了太陽和月亮。大尖和水社決心救出太陽和月亮。

他們跋山涉水，在小動物的幫助下，找到了可以妖龍的寶貝，殺死了妖龍，救出了太陽和月亮。為了保護太陽和月亮，他們守護在潭水邊，使原來的黑水潭變得清澈美麗，人們便叫它日月潭。

當我們正聽得津津有味之時，遊艇快到岸邊，意猶未盡，這時，艇長簡要的說：日月潭春夏秋冬，晨昏晴雨景色變幻無窮。尤其是秋天夜晚，湖面輕籠著薄霧，明月倒映湖中，景色更為佳麗動人。

每年中秋圓月當空時，高山族的青年男女扛著又粗又長的竹竿，帶著綵球，來到潭邊跳起古老的民間舞蹈。他們重演著征服惡龍的民間故事，把太陽和月亮頂上天，讓日月潭永遠享有日月的光輝。

聽到這裡，心想，如果有可能今年秋天再遊日月潭。 日月潭的傳說 日月潭的傳說也是非常豐富的，臺灣的很多傳說都有連續性，下面說到的日月潭的傳說就與前面講到的阿里山的傳說有聯絡。

日月潭最早叫水社湖。相傳二百多年前，在阿里山中被阿巴里射傷的一對惡龍向北逃竄，來到水社村上空時，看到下面一潭清澈的碧水，就像抓住了救命的稻草，雙雙扎進湖中養起傷來。

於是，人們就把水社村又叫龍湖。 一天傍晚，太陽正從湖邊經過。

龍公一見紅彤彤的太陽像個大繡球，伸出爪子就把太陽抓進了湖中。過了幾個時辰，月亮又從湖邊經過，龍母也伸出爪子把月亮抓進了湖中。

從此， 天地漆黑一團，再也分不清白天和黑夜。獵戶們打不到獵物了，農夫們種不了莊稼了，漁民們捕不到魚蝦了。

阿巴里聽說惡龍又在作惡，發誓一定要征服它們。他在瑪祖婆的指點下，點燃火把。

背上彎鐵弓，插上金頭箭，向水社村出發了。不知走了多少天，阿巴里來到了一條清水溪邊，又寬又深的溪水擋住了他的去路，正當他望著茫茫的溪水發愁的時候，突然對面出現一團明亮的火光，火光處划來一隻小漁舟，一個俏麗的姑娘站在船頭正向他點頭微笑。

姑娘叫水社妹，是奉瑪祖婆的命令來接他的。於是，阿巴里跳上小船過了小溪。

當他倆來到龍湖時，眼前突然出現了兩個亮晶晶的東西，在湖水中忽上忽下地滾動著，這正是太陽和月亮，被兩條惡龍含在口裡一吞一吐地玩弄著。阿巴里從背上摘下彎鐵弓，搭上金頭箭，向著北邊的水面上瞄了一會兒，又向南邊的水面上瞄了一會兒，卻不敢放箭。

水社姑娘早已猜到了阿巴里的心思，知道他是怕射到惡龍以後，惡龍一疼會把太陽和月亮咬壞了。於是她急忙從懷中掏出兩個親手繡的繡球，一個扔向潭南，一個扔向潭北。

兩條惡龍一見那五顏六色的綵球，趕忙吐出了太陽和月亮，緊緊咬。

8. 日月潭的傳說課文

相傳很久以前，在這個大潭裡有兩條惡龍，攬下了太陽和月亮，把它們當作珠球在潭裡玩耍取樂。

從此，天地漆黑一團，人們無法生活了。後來，有一位名叫大尖哥的高山族青年，在划船姑娘水社妹的幫助下，來到湖裡。

一個用金箭重創惡龍的頭部，一個用繡花惡龍的眼睛，奪回了太陽和月亮。可是，不管他們怎樣用力往天上拋，太陽和月亮就是升不起來。

後來，他們倆從玉山上拔來兩棵棕櫚樹，終於把太陽和月亮頂上了天。而大尖哥和水社妹變成了兩座山，守護在大潭旁邊，這就是大尖山和水社山。

之後，人們發現，潭中小島把大湖分成兩半，一半狀似日輪，一半形如月鉤，於是就把此潭命名為“日月潭”。

日月潭的傳說

日月潭的傳說

日月潭的傳說也是非常豐富的，臺灣的很多傳說都有連續性，下面說到的日月潭的傳說就與前面講到的阿里山的傳說有聯絡。

日月潭最早叫水社湖。相傳二百多年前，在阿里山中被阿巴里射傷的一對惡龍向北逃竄，來到水社村上空時，看到下面一潭清澈的碧水，就像抓住了救命的稻草，雙雙扎進湖中養起傷來。於是，人們就把水社村又叫龍湖。

一天傍晚，太陽正從湖邊經過。龍公一見紅彤彤的太陽像個大繡球，伸出爪子就把太陽抓進了湖中。過了幾個時辰，月亮又從湖邊經過，龍母也伸出爪子把月亮抓進了湖中。從此, 天地漆黑一團，再也分不清白天和黑夜。獵戶們打不到獵物了，農夫們種不了莊稼了，漁民們捕不到魚蝦了。阿巴里聽說惡龍又在作惡，發誓一定要征服它們。他在瑪祖婆的指點下，點燃火把。背上彎鐵弓，插上金頭箭，向水社村出發了。不知走了多少天，阿巴里來到了一條清水溪邊，又寬又深的溪水擋住了他的去路，正當他望著茫茫的溪水發愁的時候，突然對面出現一團明亮的火光，火光處划來一隻小漁舟，一個俏麗的姑娘站在船頭正向他點頭微笑。姑娘叫水社妹，是奉瑪祖婆的命令來接他的。於是，阿巴里跳上小船過了小溪。當他倆來到龍湖時，眼前突然出現了兩個亮晶晶的東西，在湖水中忽上忽下地滾動著，這正是太陽和月亮，被兩條惡龍含在口裡一吞一吐地玩弄著。阿巴里從背上摘下彎鐵弓，搭上金頭箭，向著北邊的水面上瞄了一會兒，又向南邊的水面上瞄了一會兒，卻不敢放箭。水社姑娘早已猜到了阿巴里的心思，知道他是怕射到惡龍以後，惡龍一疼會把太陽和月亮咬壞了。於是她急忙從懷中掏出兩個親手繡的繡球，一個扔向潭南，一個扔向潭北。兩條惡龍一見那五顏六色的綵球，趕忙吐出了太陽和月亮，緊緊咬住了綵球不放。說時遲那時快，水社姑娘對著兩條惡龍的眼睛，撤出了兩把繡花針。惡龍被繡花針刺疼了眼，在水中直打滾。此時阿巴里拉響弓弦，兩支金頭箭一前一後直向兩條惡龍的頭上射去。兩條惡龍大吼一聲，駕著雲霧逃到附近的一條清水溪裡。這條臺灣最長的清水溪，經過惡龍的翻騰，便成了濁水溪。

阿里巴和水社姑娘連忙跑到潭邊，捧起紅彤彤的太陽和亮晶晶的月亮，使勁往天上拋。可是，拋來拋去總是往下掉。正在這時，瑪祖婆駕著祥雲飛來，告訴他倆玉山頂上有兩棵棕桐樹，能把太陽、月亮頂上去。阿巴里和水社妹又歷盡千辛萬苦，從玉山頂搬來了兩棵棕桐樹，終於在陰曆八月十五那一天，把太陽和月亮頂上了天。阿巴里和水社妹，為了防備惡九再回潭裡興妖作祟，就雙雙手抱大棕桐樹，守候在潭兩旁。天長日久，阿巴里和水社妹變成了兩座大山。阿巴里變的山又高又尖，直刺雲天，人們稱之為大尖山。水社妹變的山彎腰俯首，深情地凝視著碧潭，人們稱之為水社山。後來，人們發現龍湖北半邊形狀像日輪，南半邊形狀似上弦的新月，於是，就把龍湖改名為日月潭。

美麗的傳說中蘊含著人們美好的願望和豐富的想象力。

另外一個傳說是這樣的：古時候，大青溪邊住著一對青年夫婦，男的叫大尖哥，女的叫水社妹。他們靠捕魚為生。他們非常勤勞，織網捕魚，做浮筒釣魚，鑽進深潭裡的石巖底下摸魚。日子過得很舒心。

有一天，太陽像往常一樣在天空中照耀著，他們鑽進溪水中捕魚。忽然，轟隆一聲，大地震動了，河水也震動了，在水底下看不見東西了。他們急忙浮上水面，啊！太陽不見了，天地一片漆黑。

到了晚上，月亮出來了，夫妻倆趁著月光，在大門口補魚網。忽然又聽到轟隆一聲，地面上的石頭和房子都跳動起來。月亮一瞬間就不見了。天地一片漆黑。從這天起，天上沒有了太陽，也沒有了月亮，天地間黑茫茫一片，分不清白天和黑夜。

不久，田裡的禾苗變得黃白黃白的，長不起來了。山上的樹木也低垂著黃白黃白的葉子，萎萎縮縮。花不開了，鳥也不叫了。蟲子都在哭泣，家家戶戶在唉聲嘆氣。大尖哥坐在溪邊甕聲甕氣地對水社妹說：“這種日子怎麼過呀？”水社妹順手抓了一塊石頭抑下溪水裡說：“不光我們倆口子難過，所有人的日子都難過啊！”大尖哥說：“太陽月亮一定落到地上來了，我想去尋找它們，要回我們的光亮。”水社妹說：“好啊，讓我們倆一起去吧！” 小夫妻倆拿起大火把就往大山深處走去。

在路上他們看見一個婦女弓著背設精打采地在鋤甘蔗地，地邊燒起一堆柴火。水社妹間問:“請問，你為什麼這樣沒精神呢？”這位婦女嘆了一口氣說：“沒有太陽，沒有月亮，種了地也是白種，什麼也長不出來呀！”大尖哥說：“你在這裡好好鋤地，我們去把月亮找回來！”

他們又往前走看到了一個小夥子點著火把在放牛，懶懶地躺在地上不起身，還唉聲嘆氣的。 大尖哥說：“請問，你為什麼嘆氣呀？”小夥子看了看天說：“這還用問嗎？太陽沒有了，月亮沒有了，牛沒草吃，人也沒法活了。” 水杜妹說：“你好好看牛吧，我們一定把太陽和月亮找回來。”

他們繼續往前走、走過了一座座山，一條條河，走過了一叢叢的深樹密林。可是就是看不到太陽、月亮的影子。火把熄了，又點上，點上又熄了。終於有一天，他們走到一座大山上，望見遠遠的地方亮一陣黑一陣，黑一陣又亮一陣。小夫妻看到了希望，他們情不自禁地歡呼起來：“太陽和月亮一定在那裡了。”他們拿著火把連跳帶跑地朝著光亮的地方走去。

在路上，他們看見一個老爹坐在草屋門口抱頭唉聲嘆氣。小夫妻走到老爹身旁，和他談了起來。

老爹爹說：‘前面不遠，有個深深的大潭。潭裡有兩年惡龍，一條公龍，一條母龍。一天，太陽走過天空，公龍飛躍起來，一口吞食下肚。晚上，月亮走過天空，母龍也飛躍起來，一口吞食下肚。這一對惡龍，在潭裡游來游去，把太陽和月亮一吐一吞，一碰一擊地，像玩大珠球一樣。你們看，潭裡面不是一亮一黑嗎？那就是它們只圖自己好玩，卻沒想到千千萬萬的人沒有太陽和月亮，日子過不下去呀！”大尖哥說：“老爹爹，我們打起火把，爬山過水，就是專門來奪回我們的太陽和月亮，讓千千萬萬的人過好日子的。”老爹爹說：“惡龍凶猛得很，太陽和月亮都能吞下，你們一對小夫妻能行嗎？”水社妹說：“相信我們，一定行的！您放心吧。”說完，小夫妻打起火把又朝前走去。

日月潭的傳說

走到大潭邊了，看見兩條大大的惡龍正在潭裡吞吐太陽和月亮，碰得咚咚響。大尖哥和水社妹伏在潭邊大石頭上，觀察兩條惡龍的動靜，並輕輕地商量著怎樣殺死惡龍，怎樣奪回太陽和月亮。惡龍的嘴巴大大的，只要舌頭輕輕一伸，就可把他倆捲進嘴裡。從力量上看，他們決不是惡龍的對手，怎麼辦呢？這時，大石巖下面冒出煙來。他們低頭下望，大石巖下有個深深的巖洞，煙是從巖洞中飄出來的。大尖哥說：“這巖洞一定通到潭底惡龍住的地方，我們鑽進去看看。” 洞裡黑黑的，伸手不見五指，並且有黴溼的泥土氣味。他們走了很久很久，越往裡走，洞越寬大。忽然，發現前面有火光，再走進去一看，啊！原來是一間廚房，一個白髮婆婆在灶邊煮飯呢。他們看到老婆婆慈眉善目，絕不會是壞人。大尖哥走過去問道：“老婆婆你好，你在這裡煮飯呢?”老婆婆這才發現有兩個年青人站在她的面前，她急忙放下鍋鏟，過去抓住他們的手說：“啊！孩子，我許久沒有見到人了！你們叫什麼名字？” 大尖哥說：“我們是在溪邊捉魚的一對夫妻。她叫水社，我叫大尖。老婆婆，你為什麼在這裡呀?”老婆婆摸了摸滿頭的白髮，流下了眼淚，她說：“我年輕的時候，住在山腰上，一家人過著快快樂樂的日子。有一天，我正在後山上鋤甘蔗地，忽然一陣狂風吹來，只見兩條粗大的惡龍在半空中用尾巴向地上一卷，就把我捲到這個深深的山洞裡。從此以後，我每天要替惡龍煮飯吃，日子一天天過去了，不曉得過了多少年，只知道自己頭髮全變白了，圓潤潤的臉龐變成了一張皺瞼。”老婆婆講到這裡，忽然想起了什麼，說：“孩子！你們快出去吧！惡龍在潭裡玩膩了，就會回洞裡吃飯的，它們見到你們必然要一口吞下去。快走吧!” 大尖哥說：“惡龍吞食了太陽和月亮，地上的人們很難生活，我們特地來殺死惡龍，奪回我們的太陽和月亮。”老婆婆說：“孩子，這是好事，可是你們兩個人怎能殺死惡龍呢？”水社妹說：“您好好想想，一定有辦法!” 老婆婆想了想說：“我年輕時就被惡龍抓到這裡為它們煮飯吃了。有一次，我曾聽到過公龍和母龍在吃飯時候的談話。母龍驕傲地說：我們是天不怕地不怕的龍啊！公龍說：我們就怕阿里山底的金斧頭和金剪刀。若是有人把金斧頭和金剪丟下潭裡，金斧頭會自動地劈開我們的腦殼，金剪刀會自動剪斷我們的喉嚨。那我們就完蛋了。母龍慌了起來，說：我們趕快去把它們毀掉吧！公龍說：不要緊，它們埋在深深的山底，沒有人曉得。就是曉得了也沒本事挖得出來呀！孩子，你們要想殺死惡龍，奪回太陽和月亮，只有到阿里山腳挖出金斧頭和金剪刀才行。”

大尖哥說：“老婆婆，我們一定能挖出金斧頭和金剪刀。等我們殺死惡龍，再來接你。” 老婆婆給他們一把大鍋鏟，一把大火叉說：‘這是龍的東西，你們拿去挖山吧，大概會比鋤頭好用。”他們到了阿里山腳。大尖哥用火杈鑿地，水社殊用鍋鏟挖土。不曉得過了多少日子，在山腳底下挖出了一個深深的大洞。忽然洞裡轟隆一聲放出了紅光，金斧頭和金剪刀出現了，小夫妻好歡喜啊！

他們緊跑慢跑，一直朝惡龍住的大潭跑去。恰好公龍母龍又在潭裡游來游去，把太陽和月亮吐出吞進、一碰一擊的。大尖哥站在潭邊大岩石上把金斧頭丟下潭去。只聽見“空隆。空隆”的聲音，兩條惡龍在潭底翻翻滾滾，浪花掀起幾丈高。忽然，兩條龍滿頭是血地伸了出來，要向天空飛去。水社妹急忙把金剪刀丟下潭去。只聽見“咔嚓、咔嚓”的聲音，惡龍的頭沉下潭裡去。一會兒，潭水平靜了，一對惡龍直挺挺地躺在潭底，頸上冒著鮮血，把潭水也染紅了。

太陽和月亮圓滾滾地從惡龍的口裡滾了出來，在潭裡一浮一沉的，好光亮啊！大尖哥、水社妹還有老婆婆站在潭邊大岩石上拍手大笑。大尖哥看著浮在水面上的太陽和月亮說：“惡龍是殺死了，可是太陽和月亮還是沉在潭裡也沒有用呀。怎麼使它們掛到天上去呢?”老婆婆想了一想說：“我聽老前輩說，人吃了龍的眼珠，就會變得又高又大。你們取來吃了，把太陽月亮拋上天去吧。”大尖哥摘下公龍的兩顆眼珠，一口吞下肚。水社妹摘下母龍的兩顆眼珠，也一口吞下肚。忽然，他們變成又高又大的人，站在深潭裡像兩座高山。他們捧起太陽往天上拋。太陽在半空中飄了一會兒，又落下潭裡。拋了三次，落了三次。老婆婆站在潭邊大聲喊：“孩子，潭邊有兩棵高大的棕桐樹，拔來託太陽上天好啦！”兩夫妻伸手到潭邊，各人拔了一棵幾十丈高的棕桐樹。夫妻倆抬起太陽用勁拋上天空，他們急忙用棕桐樹向上託著，一衝一衝的。這樣，整整衝了三天，把太陽衝上天空去了。

太陽紅彤彤的，像以前一樣，在天空行走。地上的花草樹木都活了，人們也笑了。他們又抬起月亮用勁拋向天空。他們還是用棕桐樹向上託著，一衝一衝的，整整衝了一天。當太陽走往西邊的時候，月亮上了天空。

晚上月亮明晃晃的，照舊在天上行走。地上的人們在月光下歡快地拍手，唱歌，跳舞。 大尖哥和水社妹卻爬上大潭邊守著惡龍，不讓它們活轉過來；守著太陽和月亮，讓人們過著平安祥和的日子。

一天又一天，一月又一月，一年又一年。後來人們把這個潭就叫了日月潭，把日月潭兩邊的大山叫大尖山和水社山。們非常想念為民除害的大尖哥和水社姐。為了紀念他們，每年秋天，人們便穿起美麗的衣服，拿起竹竿和綵球來到日月潭邊。他們學著大尖哥和水社妹的樣子，把球拋向天空，然後用竹竿向上衝擊，不讓球落地。後來，這種玩法被叫做“託球舞”。

日月潭還有這樣一個傳說：古時候，日月潭沒有潭水，是一片旱地。那時候，太陽和月亮是姐妹倆，住在天上的日月宮裡。天神讓她們在一天的時間裡分開在天上走，用她們身上的光亮照亮人間大地，為人們造福。太陽是姐姐，長得大，照在地上的光亮多，看到人間的景物也非常清楚。連花草樹木的顏色也看得清清楚楚，每天都很開心；而月亮是妹妹，長得小，照在地上的光亮少，看到人間景物也就非常模糊,連花草樹木的顏色也看不出來，苦悶極了。所以，月亮經常偷偷摸摸地揹著天神和太陽一起出來在天上行走，藉著太陽身上的光亮觀賞人間的景色，也開心極了。

有一天，月亮又偷偷跟著太陽在天上走，不料被天神發現了。天神責怪她們違犯了天現，一怒之下，搬起一座大山，向太陽、月亮砸去，大山落在地上，把太陽、月亮壓在山底下。人間沒有了太陽和月亮的光亮，人們可怎麼活呀！

日月潭的傳說（二）

在臺灣島北部的一個山寨裡，住著一對十分恩愛的年輕夫妻，男的叫水銀，女的叫社蘭。他們發現沒有了太陽和月亮，心裡非常著急，眼看著村寨凍死餓死了那麼多人，他們決心要找回太陽和月亮。但是他們的家中還有一個臥病在床的老媽媽。為了找回太陽和月亮，水銀決定拿著火鏟去挖太陽和月亮，留社蘭在家裡照顧老媽媽。

水銀走後，社蘭在家精心照顧老媽媽，把家裡所有能吃的東西都給老媽媽吃。可是後來，老媽媽再也受不住凍俄，還是死去了。社蘭傷心地把老媽媽安葬後，她也趕到山下要和丈夫一起挖太陽月亮。可是，當她來到山上一看，山頂上挖了一個很大很大的大泥坑，水銀已經累死在大泥坑裡了。社蘭傷心不已，她跳進大泥坑裡，把水銀的屍首緊緊抱在懷裡放聲大哭起來，淚水像斷了線的珠子滴在大土坑裡。不知哭了多長時間，漸漸地大土坑裡滴滿了她的淚水，形成一灣碧潭。社蘭再也哭不出來了，她和水銀的屍體緊緊抱在一起，靜靜地躺著。潭水慢慢地把這座山山肚裡的岩石和泥土滲透了，有些鬆軟了。太陽和月亮呆在山底下正透不過氣來，它們用力供了一下，鬆軟的岩石和泥土鬆動了。太陽的力氣大，先從水銀和杜蘭的屍首的東北面鑽了出來，升到空中，在潭裡留下一個圓圓的窟窿；月亮力氣小，等太陽在天上從東邊走到西邊，天黑下來時，才好不容易從水銀和社蘭的屍首的西南面鑽出來，升到空中，在潭裡留下了一個月芽狀的窟窿。從此以後，太陽和月亮再也不敢一起在天上行走了。人間又恢復了往日的生機，人們又過上了豐衣足食的日子。

為了紀念水銀和社蘭，人們就把這灣潭水叫成水社湖，把他們變成的那座島叫做水社島，而這座山附近的村落就叫做水社村。這座山上的潭水慢慢滲進太陽和月亮留下的那兩個不同形狀的窟窿裡，形成兩灣不同形狀潭水，這就是日月潭了。

日月潭的傳說是民間故事嗎

日月潭的傳說是民間故事。

日月潭傳說，是中國古代神話故事之一，傳說在很久以前的古代時期，臺灣日月潭的胡泊之中有兩條惡龍，分別吃掉了太陽與月亮，使得天地黑暗，為了救出日月，有一對年輕的漁民夫妻出現，男的叫大尖，女的叫水社，二人在一座名為阿里山的山洞裡拿到一件金斧頭和一把金剪刀，在日月潭裡與兩隻惡龍大戰三天三夜，大尖砍殺了兩條龍，水社剪開了二龍的肚子，得以讓日月出現，再次普照天下。

日月潭的傳說最初為民間的神話故事，在臺灣省一帶口口相傳，後來又流傳到了中國各地，知名程度較高，此故事內容亦被納入了90時代的國小語文課本之中。

蘇教版：國小三年級語文《日月潭的傳說》原文、知識點及教案

【 #三年級# 導語】《日月潭》課文首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優美風光，接著介紹了日月潭名稱的來歷，然後描繪了它在晨午時分、晴雨天氣的不同情狀，展示了日月潭的景色特點，表達了作者對日月潭的由衷讚美。以下是 無 整理的（蘇教版：國小三年級語文《蘇教版：國小三年級語文《日月潭的傳說》原文、知識點及教案），希望幫助到您。 蘇教版：國小三年級語文《日月潭的傳說》原文

　　日月潭是我國臺灣省的一個湖泊。那裡青山環抱，樹木蔥蘢，是個的風景區。說起日月潭，還有一個動人的傳說呢。

　　很久很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團。

　　為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。有人說：“惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰勝它們。”還有人說：“惡龍非常凶猛，只有拿到阿里山裡的金斧頭和金剪刀，才能將它們。”可哪兒去找水性特別好的人呢？怎麼才能得到阿里山裡的金斧頭和金剪刀呢？就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

　　大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於從阿里山的山洞裡拿到了金斧頭和金剪刀。回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。

　　大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充飢。他們吃下龍肉後，身子就一個勁地往上長。轉眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠地守衛在潭的兩邊。

　　人們為了紀念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。 蘇教版：國小三年級語文《日月潭的傳說》知識點

　　字：勁、座、潭

　　詞：湖泊、、漆黑、商量、、挺身、越嶺、激戰、充飢

　　重點句子：

　　1、日月潭是我國臺灣省的一個湖泊。那裡青山環抱，樹木蔥蘢，是個的風景區。說起日月潭，還有一個動人的傳說呢。

　　2、大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於從阿里山的山洞裡拿到了金斧頭和金剪刀。

　　3、大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充飢。他們吃下龍肉後，身子就一個勁地往上長。轉眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠地守衛在潭的兩邊。

　　4、人們為了紀念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。 蘇教版：國小三年級語文《日月潭的傳說》教案

　　教學要求：

　　知識目標：

　　學習課文中的10個生字。

　　能力目標：

　　1、用自己的話複述課文。

　　2、收集有關日月潭的資料。

　　情感目標：

　　通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏，捨己為人的精神。

　　教學重點：

　　通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏，捨己為人的精神。

　　教學準備：

　　掛圖，生字卡

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、引入新課。

　　同學們，你們瞭解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。

　　學生交流資料。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生讀課文。

　　2、這篇課文講了一個怎樣的傳說？學生用自己的話說一說

　　3、讀了課文，你有什麼感受？請簡單談一談。

　　三、學習課文生字詞。

　　啟發學生用學過的識字方法自學生字。

　　小組學習，互幫互學。

　　種讀“zhǒng”吐讀“tǔ”第三聲

　　“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。

　　咔（kā）嚓（chā）：象聲詞。

　　學生書寫生字。

　　第二課時

　　一、複習課文內容。

　　1、讀課文。

　　2、課文講了一件什麼事？

　　二、學習課文中需要想象的部分。

　　第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？

　　第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來；

　　第八自然段惡龍終於被了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀的，課文也沒具體寫出來。

　　引導學生根據課文所提供的材料，把概括敘述的情節擴充得具體詳細些。

　　三、思考。

　　1、讀了課文你有什麼想法？你認為尖和水社是什麼樣的人？

　　2、引導學生理清課文的層次：

　　大尖和水社為什麼要找回太陽和月亮？

　　他們是怎樣找回太陽和月亮的？

　　找回太陽和月亮後大尖和水社怎樣了？

　　3、學生按以上層次複述課文。

　　四、思考交流。

　　可鼓勵學生運用多種手段查詢資料，

　　教學後記：

　　學生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學生的喜好，讓學生自讀課文，然後給他們質疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最後啟發學生想象練說。如：大尖和水社經歷了哪些磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒有講，讓學生把這些精彩的畫面想象出來，在組內交流，他們的興致頗高。

寫作(在月潭的傳說)200字

祖國的寶島臺灣，有座阿里山，山下有兩個明如鏡的清潭，叫“姊妹潭”。這裡有個美麗動人的傳說。

很久以前，這裡沒有阿里山，只有一個大潭和一個小潭，這兩個潭是人們賴以生存的地方。人們吃這裡的水，用這裡的水，每到傍晚，還到這裡載歌載舞，吹簫彈琴，拋繡球。

不幸的事情發生了，一天，突然來了三隻水牛大的青蛙，把這裡的水攪得渾濁不堪，誰接近這裡，就吃掉誰。這裡人們幸福安寧的生活遭到了破壞，大家都恨透了這三隻青蛙。

兩潭對面的山腰上住著兩個美麗的姊妹，姐姐叫秀美，妹妹叫秀麗，姐姐的未婚夫叫阿里，他們三人商量如何除掉這三隻大青蛙。最後，他們決定去找媽祖婆婆幫忙。

三人經過萬水千山，終於找到了媽祖婆婆，媽祖婆婆給阿里吃了一顆藥丸，給兩姊妹各吃了一丸魚心。他們回到潭邊就和青蛙們打了起來。最後一隻青蛙被阿里壓在了身下，阿里變成了一座大山。兩姊妹變成兩條劍魚把另外兩隻青蛙刺死了，姊妹兩個各在一個潭生存了下來。

《日月潭的傳說》讀後感

1.朋友，你讀過《日月潭的傳說》這篇文章嗎？它講了一個動人的傳說：傳說有兩條惡龍吃了太陽、月亮，天地間漆黑一片。人們說要想打敗惡龍，就要有水性特別好的人拿著從阿里山山洞裡的金剪刀、金斧頭才能降服惡龍。漁民大尖哥和水社姐挺身而出要去降服惡龍。他們翻山越嶺、披荊斬棘，吃盡千辛萬苦，拿到了金斧頭和金剪刀。他們與惡龍激戰了三天三夜，終於打敗了惡龍，救出了太陽和月亮。他們又累又餓，便吃了惡龍的肉來充飢，但轉眼間，他們變成了兩座青山守衛在潭的兩邊，這個潭取名為日月潭。

大尖哥和水社姐真是為民造福的大英雄，他們不畏艱險，捨己為人，堅強不屈。我還從中悟出了一個道理，那就是我們做任何事情，要不怕困難，勇往直前，要有戰勝困難的必勝信心。我曾經看到我家窗臺上的一隻蜘蛛在織網，一陣風吹過來，把它的織好的網吹破了。蜘蛛看網被吹破了又重新織，可是，風又吹過來了。我以為蜘蛛會放棄的，可出乎我的意料，它又慢慢織了起來。我被蜘蛛這種不怕困難，勇於戰勝困難的精神所折服，我要學習它的這種精神。

2.看完《日月潭的傳說》這篇文章後我知道了：日月潭是臺灣最大的湖泊，是個著名的風景區，。說起日月潭還有一個傳說。從前有兩條惡龍吃了太陽和月亮，人們一起在商量辦法去對付惡龍。有人說：“惡龍在潭底，只有水性特別好的人才能對付它們。”還有人說：“惡龍非常凶猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀才能對付它們。”在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐要去挑戰惡龍救出日月，他們歷經千辛萬苦來到了阿里山，拿到了金斧頭和金剪刀，回到潭邊他們與惡龍大戰了三天三夜，終於救出了太陽和月亮。大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充飢，當他們吃下龍肉一下子就變成了兩座青山。人們為了紀念這兩位英雄，把山命名為大尖山和水社山。潭叫做日月潭。

故事中的大尖哥和水社姐多勇敢啊，捨生忘死地為人們除害，這樣的精神真值得我們學習啊！我長大了，也要為國家為人民做出自己的貢獻！

《日月潭的傳說》讀後感100字

我讀了''日月潭的傳說''後,我覺得這篇文章有個不好之處.兩條惡龍吃了太陽和月亮,可是沒有寫什麼時候太陽,什麼時候吃的月亮.

　　還有一個好處,就是第三自然段的最後一句寫出了大尖哥和水社妹的勇敢值得我們學習.

　　我為他們倆人感到驕傲和自豪!我要學習他們倆不畏,勇於獻身造福人民的偉大精神!

三年級下冊語文有一課叫日月潭其中他們翻越了什麼山

三年級下冊語文有一課叫日月潭其中他們翻越了什麼山

日 月 潭

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中市附近的高山上。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。

日月潭很深，湖水碧綠。湖有個美麗的小島，叫光華島。

這個小島把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。

清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外遊人。

三年級下冊語文第四課翻越大山讀後感

今天，我們學習了一篇課文叫《翻越遠方的大山》。

劉翔很早就知道約翰遜的名字，劉翔感覺約翰遜像一座大山，他一開始覺得約翰遜遙不可及，不相信自己能超越約翰遜，2001年，他參加了在埃德蒙頓舉行的世界田徑錦標賽上，他和約翰遜碰面了，那次，劉翔沒能進入決賽，只能作為觀眾，最後，約翰遜拿了第一。2002年，劉翔參加了希臘雅典舉行的國際田徑比賽，那是他第一次和約翰遜肩並肩地站在跑道上，但是很遺憾，他在跨過第二個欄的時候摔到了。2003年，劉翔和約翰遜進行近10次比賽，劉翔屢屢拿第二，約翰遜總是拿第一。但他覺得自己已經站在山腳下了！終於在2004年5月8日，劉翔打敗了約翰遜，劉翔成功地翻越了這座大山。

讀完這篇課文，我覺得應該向劉翔學習，學習他認準目標、永不放棄的精神。

二年級下冊語文第9課日月潭怎麼仿寫

我覺得可以採用一些好詞好句來描寫，

可以在網上看一看，說不定就會找到一些可以描寫的好詞好句。

不一定要抄全文，可以選材多一些!

三年級語文下冊，課文中'翻越這座大山'有哪幾層意思

“這座大山”有三層意思：

（1）指強大的對手約翰遜；

（2）指前進道路上巨大的困難；

（3）指不斷進取的 奮鬥目標。

《翻越遠方的大山》這篇課文選自《我是劉翔》一書。劉翔用流水式的筆法回憶了自己從練跨欄到戰勝跨欄界的傳奇、自己心目中的大山——阿蘭·約翰遜，成功翻越了“遠方的大山”。

國小三年級23課中的日月潭叫日月潭的原因是什麼?

潭中有拉魯島（舊名珠嶼島、光華島），島東及北側形圓如日，島西南側狹長微彎如月，故名“日月潭”

三年級下冊小練第23課日月潭的傳說全部答案

這是一篇關於臺灣著名風景區日月潭的民間傳說，講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經艱險，降服了惡龍，最後又化作青山守衛在日月潭的故事。表現了大尖哥和水社姐不畏艱險、為民除害的高貴品質。

蘇教版下冊三年級＜＜日月潭的傳說 ＞＞的教案

蘇教版第八冊《日月潭的傳說》教案（第一課時）

教學要求

1、 學會本課生字，理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。

2、 體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表述得更加清楚。

3、 理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄思想感情。

4、 、默讀課文，能口頭講述這個故事。

教學時間：

兩課時。

第一課時

一、 匯入新課

1、 板書：傳說。講解：“傳說”是指民間流傳下來的關於某人某事的論述和評價。比如《魯班國小藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學藝的故事。接著提問：這篇課文寫的是關於哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領讀“潭”，tan）

2、 介紹日月潭。

日月潭位於臺灣省中部南頭縣魚池鄉，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似太陽和月亮 而得名。周圍有水社山、大尖山等環抱，樹木蔥蘢（板書：蔥蘢 註上拼音cong long ,並另領讀）是臺灣著名的風景區，也是旅遊和療養的勝地。

二、 初讀課文，討論下列問題

1、 日月潭的傳說中兩位為民除害的英雄叫什麼名字？（大尖山哥和水社姐）

2、 他倆為什麼做了什麼好事？（不為艱難，不怕犧牲，降服惡龍，拯救日月，使人們重見光明）（領讀“拯”zhěng,理解“拯”，就的意思）

3、 這篇課文哪一部分寫的是關於日月潭的傳說？（第2—5自然段）

4、 想一想，說說課文各段一大意。

第一段（第1自然段）：寫日月潭的地理位置及其美麗的自然景色。

第二段（第2—5自然段）：寫日月潭的傳說。

第三段（第6自然段）：寫大尖山、水社山和日月潭名字的由來。

三、 教學生字新詞

1、 默讀課文，畫出課文中的生字新詞。

蔥蘢 漆黑一團 水性 一籌莫展 縱身一躍

2、 對照拼音讀生字給同座聽，互相檢查讀音是否準確。（學生讀，並互相檢查後老師抽查）你有什麼好辦法能很快記住這些生長字的字形？（組織學生介紹，選擇有創見的方法予以表揚）

3、 用鋼筆描紅。

四、 精讀課文第一段。

1、 指名讀第一段。

（1） 這一段共3句話，第1、2兩句分別告訴了我們哪些內容？

①日月潭的地理位置；②日月潭美麗的自然景色）結合課文中第一與第四幅圖理解 “青山環抱、樹木蔥蘢”。

（2） 教者指出第3句“說起日月潭，還有一個動人的傳說呢”起引下文的作用。

（3） 指名讀全段。

五、 作業

1、 朗讀課文。

2、 完成課後第三題。（讀一讀，在抄寫，注意“起、商、危、越”等字的寫法）

3、 課後朗讀課 文兩遍，聯絡上下文初步理解詞語的意思。

六、思考交流

可鼓勵學生運用多種手段查詢資料，

第二課時教案

一、 默寫詞語

水性 商量 危險 千辛萬苦 翻山越嶺 漆黑一團

二、 指名朗讀第一段

複習：這一段寫了什麼？（日月潭的地理位置和美麗的自然景色）

過渡：課文第一段最後說“說起日月潭，還有一段動人的傳說呢？現在我們來進一步研究。

三、 精讀課文第二段

1、 默讀全段，思考各自然段寫了哪些內容。

（1） 讀後組織討論並小結：

第2自然段寫兩條惡龍吞吃了太陽和月亮。

（板書：惡龍 吞吃 太陽 月亮 漆黑一團）

第3自然段寫人們商量降服惡龍的辦法，大尖哥和水社姐要去降服惡龍。

（板書：大尖哥 水社姐）

第4自然段寫大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀，砍死惡龍，就出了太陽和月亮。

（板書：砍死 救出 見到光明）

第5自然段寫大尖哥和水社姐化作兩座青山。

2、 教者第2自然段，指出“很久很久以前”或“從前”，不寫準確的時間，表明不是實指。這是“傳說”常用的開頭語。

啟發想象“漆黑一團”的情景，交代這是事情的起因。（板書：起因）

3、 默讀第3自然段，想一想這一自然段說了哪兩層意思。

（第一層寫人們商量辦法降服惡龍，一籌莫展；第二層寫大尖哥和水社姐挺身而出）

（1） 人們在一起商量解決什麼問題的辦法？（降服惡龍 拯救日月）理解“降服”。提問：可以用課文中的哪個詞語來代替？（）

（2） 課文是怎麼寫人們商量情況的？（有人說……還有人說……）

（3） 商量的結果怎樣？用一個成語概一下。（一籌莫展）“一籌莫展”是什麼意思？（籌，計策、辦法；展，施展。一點辦法也沒有）

（4） 我們從什麼地方看出人們“一籌莫展”呢？理解降服惡龍的兩個條件：水性好；要有金斧頭和金剪刀。“哪兒去找……呢”都說明沒有辦法）

（5） 是誰解決了這個問題？（大哥尖和水社姐）

（6） 出示“大哥尖和水社姐要去降服惡龍”與“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服惡龍”後提問：這兩句話的意思有什麼不同？

[討論後小結：第一句是說兩個人要去幹什麼，第二句寫出了這兩個人的精神狀態——挺身而出（遇到為難的事情，勇敢地站出來）表現了大尖哥和水社姐在生死關頭，決定捨身降龍的大無畏精神，在意思上是有區別的]

（7） 指出這是故事的發展。（板書：發展）

4、 指名朗讀第四自然段。

他們終於拿到了金斧頭和金剪刀。

出示：

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於拿到了金斧頭和金剪刀。

：

想一想：這兩句話的意思有什麼不同。

小組討論想象“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦”的情況，指明當眾發言。小結指出：第二句具體寫出了他們取金斧頭和金剪刀的困難。

提問：回到潭邊，他們是怎樣跟兩條惡龍鬥爭的？（體會“冒著生命危險”、“縱身”“激戰”、“三天三夜”）結果怎樣？（砍死惡龍，救出太陽和月亮，人們又見到了光明）這是故事的 *** 。（板書： *** ）

5、 讀第5自然段，指明回答大意。（板書：結果）

6、 觀察書上插圖，回憶全段內容，講述日月潭的故事。

四、 默讀第三段

討論：你讀懂了什麼？（人們永遠記住那些為民除害的英雄）

板書：

日月潭的傳說

大尖哥 化作青山

水社姐 （結果）

拿到（發展）

救出

見到光明

（ *** ）

太陽

月亮

惡龍 吞吃（起因） （漆黑一團）

教學後記：

學生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學生的喜好，讓學生自讀課文，然後給他們質疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最後啟發學生想象練說。如：大尖和水社經歷了哪些磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒有講，讓學生把這些精彩的畫面想象出來，在組內交流，他們的興致頗高。

二年級下冊語文日月潭黃昏時的作文

今天，我們去日月潭，我們坐船遊日月潭。

日月潭位於南投縣魚池鄉水社村，是臺灣唯一的天然湖。湖面海拔760米，面積約9平方千米，周長35千米，平均水深30米。日月潭中有一小島好像浮在水中的珠子，叫珠子嶼(光華島)。以這個島為界，北半湖像太陽，南半湖像彎的月亮，因此，這個湖叫做日月潭。

我們從水社碼頭上的船，前往玄光寺碼頭，在日月潭四周，我看到了許多風景。四周有很多亭臺樓閣、寺廟古塔，我還看到了一座巨大的堤壩，下面有座發電廠。日月潭四周都是山，山上都是綠樹，水映著全是綠色的山，看上去好像一個大大的碧玉盤，而湖中美麗的小島--珠子嶼，就像碧玉盤中的一顆珠子一樣。湖水是藍藍的、靜靜的，好似一面鏡子，周圍還有許多名勝古蹟，如文武廟、玄光寺、日月湧泉、玄寺、孔雀園......

到了玄光寺碼頭，我們走樓梯到玄光寺，然後去買了玄光寺碼頭邊，著名的阿嬤茶葉蛋。最後，我們又乘船回到水社碼頭。

日月潭的風景真好，我下次還要來這。

三年級下冊語文18課

第18課叫做《他是我的朋友》

講述了一個叫阮恆的一個小男孩為了一個挽回一個女孩的生命而自願捐血，最後醫生問他為什麼這樣做，他只回答了一句話：“她是我朋友。”

男孩用簡潔的話語表達了對這個女孩的生命是對麼重要的看法。。

望採納。。

三年級下冊語文3課

一、教學目標：

（一）、審美目標：

通過觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

（二）、語文目標：

1、學習本課生字新詞，練習用“有的……有的……有的”造句。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

（三）、能力目標：

學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。

二、視點：

1、知識點：抓住重點段，讀懂每句話，感受荷花的姿態美。

2、關鍵詞：挨挨擠擠、冒、才、露出、飽脹、破裂

3、審美點：姿態美、動態美

4、關鍵詞：活的畫

三、教學重、難點：

1、通過對荷花開放的動態的理解，把句與句聯絡起來想象一池荷花這“一幅活的畫”。

2、體會我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。

四、教具準備：投影片

五、教學過程設計

（一）、引入新課

1、今天我們要一起去欣賞一池美麗的荷花，想去嗎？走吧！

2、出示圖片，整體感知荷花池的美景。

荷花已經開了不少了，這麼多的荷花，一朵有一朵的姿勢。看這朵，美嗎？這朵呢？面對這一池美麗的荷花，我們的小作者用了一個什麼詞來比喻它呢（活的畫）？請在書上找出來讀一讀。

3、指名讀第三自然段。

（二）、欣賞荷花的美姿。

1、欣賞荷花的外觀美。

A、作者把這一池荷花比作一大幅畫，為什麼？（美）

B、自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？抓荷花的顏色美（綠葉、黃心、白花瓣）、姿態美（全開的、半開的、花骨朵兒）、整體美認識荷花池的美得像一幅活的畫。

C、指導朗讀。

2、欣賞荷花的動態美。

A、這荷花不但美得像畫，而且像一幅什麼樣的畫（活的畫）？

B、再讀第二自然段，從那些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動態美。）

C、這麼美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來讚美這大自然的傑作吧！有感情的朗讀第二自然段。

（三）、想象荷花池的美景。

1、這美妙的畫卷令人如痴如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。

2、如果你也是站在荷花池裡的一朵荷花，此時心裡會想些什麼呢？

（四）、總結回顧全文。

這一池荷花是多麼令人神往，讓我們再來欣賞一遍。（配樂朗誦）

這是一篇文質兼美的散文。課文記述了作者到公園裡看荷花的情景及感受，表現了作者對大自然的熱愛與讚美。

課文是按看荷花的順序來寫的。全文共五個自然段。

第一段講清早到公園去玩，一進門就聞到荷花的清香。這裡的“一……就……”說明荷花的香味傳得很遠。

第二、三自然段講看荷花。課文先介紹了荷葉的樣子。“挨挨擠擠”說明荷葉數量多，長勢旺盛。“像一個個碧綠的大圓盤”這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子。接著介紹白荷花的千姿百態，用“有的……有的……有的……”一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子。可以想象得出來：滿池的荷花各有各的姿態，該有多麼迷人啊！“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對荷花的讚美。讚美了荷花千姿百態，並充滿了生機；第二層是作者對大自然的讚美，因為只有大自然才能賦於各種植物以頑強的生命力，才能創造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫”。

第四自然段講看荷花引起的想象。

想象是一種心理活動。作者為什麼覺得“自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽光裡”？因為面對這滿池如詩如畫的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融為了一體。因此，一陣風吹來，“我”彷彿與花共舞；風停了，“我”彷彿與蟲共語。

這種想象不僅增強了文章的感染力，把學生帶入到童話的意境之中，而且表現了作者對荷花的喜愛，對大自然的讚美之情。

第五自然段講過了好一會兒，作者才想起是在看荷花。這說明作者被深深地陶醉了。

體會荷葉的旺盛生命力與荷花生機勃勃的樣子，是學習本文的重點。

體會第四自然段的內容，弄清是什麼引起了作者的想象，為什麼會想到自己與花共舞、與蟲共語，是學習本文的難點。

本文語言優美，詞彙豐富，用詞準確，應引導學生理解體會。

1.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

這句話把荷葉比作碧綠的大圓盤，突出了荷葉又綠又大又圓的特點。挨挨擠擠，一個緊靠著一個，說明荷葉密密層層，數量很多。這句話寫出了荷葉旺盛的生命力。

2.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

這句話中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地鑽出，也不是自然地長出，而是“冒”出，這不但與上句話中“荷葉挨挨擠擠”相呼應，而且說明了荷花頑強的生命力。

3.有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這是一組排比句，寫出荷花剛開、全開、未開時的三種狀態。這句話中用“兩三瓣兒”“嫩”“展開”“飽脹”等詞語，寫出了荷花花瓣的數量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動形象。

4.我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裡。

這句話中的“彷彿”是好像的意思，作者並沒有真的變成荷花。為什麼會有這種“自己彷彿就是一朵荷花”的感覺呢？是什麼引起了作者的這種想象呢？因為作者鼻子聞到的是荷花的清香，眼前出現的滿池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己彷彿就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己彷彿也“穿著雪白的衣裳”。

部分詞語註釋：

蓮蓬：蓮花開過後的花托，倒圓錐形，裡面有蓮的果實。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

本課在寫作方法上有兩個特點：

第一，使用了比喻、排比的方法，如前分析，可引導學生體會、賞析。

第二，恰當的聯想與想象，使文章更生動，更形象，如前分析，可配上電化教育手段或音樂，把學生帶入到情境之中，與作者產生感情上的共鳴。

《日月潭的傳說》課後反思

　　日月潭位於臺灣島中部南投縣，是臺灣名勝八景之一。下面是關於《日月潭的傳說》課後反思三篇的內容，歡迎閱讀！

　　一、《日月潭的傳說》課後反思

　　《日月潭的傳說》故事性強，學生很容易讀懂，不需要逐段逐句講解，而要在理解文章內容的基礎上加強複述的訓練，並結合本文特點指導學生儘量條理清晰、生動形象地講講這個故事。課堂上，我幫學生在理清文章脈絡的基礎上讀懂、讀好這個動人的故事，並在課堂中引導學生按照事情發展的順序講述這個故事；在理解故事內容的過程中，重點抓文章的第三、四自然段，引導學生體會大尖哥和水社姐捨生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質，激發學生敬重為民除害的英雄思想感情，完成了我預設的教學目標。根據課後完成相關練習作業的情況來看，學生的學習效果較好。

　　古今中外人士一直強調想象對於人類的重要性，形容想象甚至到了“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”的程度。國小語文教材中有許多地方給學生留下許多想象空間，教師可結合閱讀教學，啟發學生展開想象的翅膀，進行想象訓練。這樣既有利於加深學生對課文內容的理解，又能促進學生寫作能力的提高，更主要的是能培養學生的創新能力。

　　參照相關理論，結合平時在教學中大家的一些做法，我們可以總結出憑藉教材進行想象訓練的幾種具體方法：

　　1、從題目入手。課文的題目尤如一個人的名字，可以有多個，只要這個題目符合文章內容即可。因此，教學時，在學生理解課文內容的基礎上可想想課文還可用哪些題目。另外，在剛開始學一篇課文時，可讓學生想象一下：假如自己圍繞這個題目，將寫些什麼內容。

　　2、從詞語入手。有些課文中的某些詞語非常具有想象空間，教師要善於抓住並緊扣這些詞語進行想象訓練。如《日月潭的傳說》中，可以抓住“翻山越嶺”、“披荊斬棘”“千辛萬苦”三個詞，體會主人公的不畏艱難、捨生忘死的精神。

　　3、從句子入手。課文中有些句子具有豐富的內涵，在教學時，教師可引導學生細細品味這些句子，從不同角度進行想象訓練。《日月潭的傳說》中，有這樣一句話：“回到潭邊，他倆冒著生命危險，縱身潛入湖底，與惡龍激戰了三天三夜。”這一句話，就將很多情節輕輕帶過，完全可以引導學生結合插圖進行聯想，從而體會“戰”之“激”。

　　4、從段落入手。課文中一些段落的含義也很豐富。我們也可依託這些段落展開想象。另外，還可模仿一些典型段的寫法進行想象練筆。

　　5、從標點入手。課文中有些標點符號含義豐富，若能引導學生依據課文的標點符號進行想象，不僅有助於學生理解課文中蘊含的豐富內容，還有利於提高學生的寫作水平。

　　6、從插圖入手。讓學生依據課文中的插圖進行想象練筆，是培養學生想象力的好形式。在觀察插圖時可引導學生根據主題的要求，設身處地地從不同側面展開聯想和想象，想到事情的前因後果，想到畫外之景，聽到畫外之音，變靜態為動態，變無聲為有聲。

　　二、《日月潭的傳說》課後反思

　　《日月潭的傳說》一課，故事情節非常吸引人，描述了大尖哥和水社姐挺身而出，為了解救被惡龍吞吃的太陽和月亮，用金斧頭和金剪刀為民除害，最後化做了兩座青山，永遠地守侯在潭的兩邊。

　　故事悽美動人，情節並不複雜，在上這節課時，我便把學習的主動權放給學生，引導學生以小標題的形式來自主學習課文的各段內容，並且按照事情發展的順序去梳理課文脈絡。於是，學生們四人小組就忙活開了，待到彙報時，各組爭相發言，百花齊放。

　　★有的標題是：想法擒惡龍—惡龍躲潭底—挺身殺惡龍—惡龍被降伏

　　我的點評：孩子們頗有創意，會以小小標題的形式，根據課文故事的發展順序去編寫文章結構，真不錯！

　　★有的標題是：起因—惡龍吞日月 經過—英雄降惡龍 結果—惡龍被

　　我的點評：故事的前因、經過、結果一目瞭然，佩服孩子們的清晰思路。

　　…… …… …… ……

　　孩子們的發言還有很多很多，有的是以抓住任務的動作來編寫，有的是以人物的行為並結合品質來批註，真可謂“八仙過海，各顯神通”！我被他們的熱情所感染著，於是靈機一動，把自己按部就班的板書改動一下，結合孩子們的意見，於是就變成了：

　　惡龍吞日月，天地黑一片。聚眾想辦法，英雄挺身做貢獻。惡龍被降伏，英雄變青山，長留日月潭。披荊斬棘過難關，精神駐心間。美名代代傳！

　　孩子們看著我寫的朗朗上口的板書，情不自禁地鼓起掌來。有個學生挺認真地站起來說：“麥老師，我覺得‘英雄變青山’的`‘變’沒有‘化’字用得好，‘化’字非常恰當地體現出英雄的高大形象。”哇！真不可小看這些聰明可愛的孩子們，於是我立即虛心接受意見，把“變”改成“化”字。這也可謂是“推敲推敲”吧！看著這樣的板書，孩子們大聲自豪地朗讀起來。最後，他們還不忘誇我一句：“老師，讀了這個新穎的板書，我很快記住了課文的內容。真好！”

　　是的，我也覺得真好，板書是文章的眼睛，同樣也可以充滿人文的色彩……

　　三、《日月潭的傳說》課後反思

　　《日月潭的傳說》一課上完了，回顧自己的教學設計、下面我對照自己的教學課堂，教學過程談談自己教學感受和反思。

　　有獲得：本篇課文故事性強，學生很容易讀懂，不需要逐段逐句講解，而且在上課之前已叫學生預習，本課上的是第一課時，主要讓學生學會認讀本課的生字詞，初步瞭解課文內容，初步瞭解水社姐和大尖哥為民造福的形象。課堂上，我通過多種形式讓學生認讀生字詞，通過詞語連一蓮讀好這個動人的故事，瞭解課文的主要內容，並在課堂中引導學生按照事情發展的順序講述這個故事；在理解故事內容的過程中，重點抓文章的第三、四自然段，引導學生體會大尖哥和水社姐捨生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質，激發學生敬重為民除害的英雄思想感情，完成了我預設的教學目標。根據我佈置的預習單和教學目標情況來看，學生的學習效果較好，比以前的課堂好多了，至少學生已過課文，讀過生字，學生積極參與，所以課堂上還比較順手。

　　有不足：課堂上對學生的朗讀能力的訓練不夠，文中惡龍與大尖哥、水社姐在道德行為上形成了鮮明的對比。面對惡龍，主人公捨生忘死、挺身而出，善惡相爭，課堂教學中，對引導學生理解“為民造福”一詞的深刻含義還不是很到位。為此學生很難理解人物的形象，在學生明白“為人民幸福而犧牲的人，雖死猶生，人們會永遠記住他們的”之後，可以再繼續追問一句：“在你的腦海中，有著哪些為民造福的英雄人物形象，能簡單地為大家介紹一下嗎？”這樣，對三年級的孩子來說，應該能收到更好的效果。可我卻沒有這麼問，另外，時間時間上把握不夠。國小語文教材中有許多地方給學生留下許多想象空間，教師可結合閱讀教學，啟發學生展開想象的翅膀，進行想象訓練。這樣既有利於加深學生對課文內容的理解，又能促進學生寫作能力的提高，更主要的是能培養學生的創新能力。可我卻沒做到這一點。

　　本文是一篇傳說故事，那麼，學習完課文，要留在學生腦海當中的東西除了故事情節、人物形象外，還有什麼值得留給學生的？我想還有很多，不僅僅是基於文字的一些知識，更重要的是充分引導學生的想象力，加強訓練學生的語文組織和表達能力，讓學生理解和體會語言文字的感染力，結合道德品質教育，讓學生樹立正確的人生觀。

《日月潭的傳說》說課稿+評課稿?

　　《日月潭的傳說》說課稿

　　一、教材分析

　　本文中有幾個地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節，這就給學生充分聯想、想象、思索的餘地。這有利於學生領悟其中的思想感情。在教學中，學生在原有的經驗上(看過的動畫片)充分進行聯想、想象、思索。

　　例如，第三自然段“大尖和水社走呀走，歷盡了千辛萬苦”。這裡，他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡哪些千辛萬苦的走，課文中並沒有具體寫出來。又如，第七自然段“大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。”他們是怎樣找到的，金斧頭和金剪刀又是什麼樣的，課文中也沒有具體寫出來。學生根據教材提供的名稱能想像出樣子，但多大多重，在哪，怎樣用，如何拿出來的呢?再如，第八自然段“惡龍終於被了。”惡龍是怎樣被金斧頭和金剪刀的，課文也沒有具體寫出來。……

　　從學生的聯想中，更體會出大尖和水社的不畏，捨己為人的精神，產生敬佩之情。這樣不但理解了課文，更昇華了主題。

　　二、教學法

　　(1)日月潭一課介紹的是國寶島臺灣的'美麗風景，根據教材特點，教師和學生均要做好課前準備工作：教師可以提供查閱資料的途徑，組織學生.和家長利用課餘時間查閱有關日月潭的資料，如：日月潭的形成、日月潭景區的各個景點等。教師也要收集有關的資訊，及時做好課前的準備工作。

　　(2)要注意指導學生有語氣地朗讀課文。課上，讓學生自讀課文初步感知。藉助漢語拼音讀準字音，將課文讀通讀順，能準確的標出自然段的序號。教師要進行相應的範讀，運用不同的方法，指導學生有語氣的朗讀。不斷提高朗讀能力。

　　(3)充分利用好插圖，看圖與朗讀結合起來，可以更好的幫助學生了解課文內容，感悟課文的語言。通過生動形象的畫面，啟發學生的想象，激發學生的情感，使學生感悟到日月潭的迷人之處。

　　三、教學目標

　　1、 學會本課生字，理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。

　　2、 體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表述得更加清楚。

　　3、 理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄思想感情。

　　4、 默讀課文，能口頭講述這個故事。

　 　四、教學時間   兩課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、複習鞏固:

　　二、學習課文:

　　1、從整體入手學習：教師伴著音樂範讀:

　　2、教師點選滑鼠：出示問題：

　　三、讀課文，看課件，初步理解課文內容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。及時糾正讀音。

　　3、教師檢查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然後進行評議。

　　四、指導學生進行書寫：

　　五、總結本課學習情況。

　　六、佈置作業。

　　第二課時

　　一、複習舊課

　　二、學習第二段

　　1、聽錄音，概括課文內容。

　　2、指名一生說說故事的梗概。

　　3、故事的起因是什麼?哪一節講到了?

　　4、默讀第3節,思考：

　　①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法?這些辦法行不行?為什麼?你是怎麼體會的?

　　②在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎麼做的?

　　5、默讀思考：這一節講了什麼?按地點不同可分哪兩層?每層的內容是什麼?找出最喜歡的句子讀一讀，說說他們是怎樣和惡龍決戰的?

　　三、學習第三段

　　說說這一節講了什麼?

　　四、再讀課文，由零到整的再感知課文。

　　《日月潭的傳說》評課稿

　　一、注重寫字指導。

　　寫字是一項重要的語文基本功。《語文課程標準》指出：每個學段都要指導學生寫好漢字。在楊老師的課堂上，寫字指導是細緻入微的。老師一筆一畫地示範，學生字字入目地觀察，分析，過程似乎簡單，然而多麼紮實，多麼有效!

　　二、凸顯年段特點。

　　《語文課程標準》在第二學段要求 “能聯絡上下文，理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”。這節課，楊老師善於運用多種方式引導學生理解關鍵詞句的意思，讓學生在理解詞句的過程中學會理解詞語的一些方法。如通過看圖，通過聽歌曲，幫助學生理解“樹木蔥蘢”“青山環抱”的意思;通過想象，通過聯絡生活理解“一團漆黑”的意思。在此基礎之上，讓學生在朗讀中品味語言，體會關鍵詞句表情達意的作用，有效地幫助學生內化文字的語言，為後面講述這個故事，做了較好地鋪墊。

　　三、凸顯表達意識。

　　《語文課程標準》指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性和實踐性的課程。”語文教學要充分發揮課文的例子作用，引導學生憑藉課文的語言學習語言文字的運用。學習第一自然段以後，楊老師讓學生仿造課文寫話說話。洪澤湖是 那裡 。這就為學生創造性表達提供一個自由開放的空間。這種創造性的表達，就是引導學生進行有效的語文實踐，讓學生在表達中，內化文字語言，實現有創意的閱讀。

　　四、凸顯“自主學習”的理念

　　在研讀文字時，楊老師沒有以自己的分析來代替學生的閱讀實踐，而是給學生空間，讓學生自己去發現。如讓學生默讀課文，思考作者是怎麼介紹日月潭的?日月潭傳說的起因是什麼?課堂上我們聽到學生不同的理解，不同的感悟以及動情地朗讀。

　　語文課堂要最大限度地為學生創設學習語言文字運用的時機，要真正成為學生自主學習語文的課堂，切實讓學生在課堂上享受語文快樂成長。