大學聯考語文答題技巧是什麼

能正確把握議論文的三要素（論點、論據、論證）和文章的結構與語言 一、論點（證明什麼）應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子，有時雖沒有主語，但有動詞謂語，已表明作者的觀點和主張也可以。從全文看，它必能統攝全文

考可以說是人生中的異常嚴格意義的第一場大考，在這個時候，很多朋友都在苦苦尋找各科的考試方法，在這裡，給大家分享一下大學聯考語文答題技巧。

材料/工具

語文

方法

一、語文基礎題

語文答題技巧考前準備開考前有5分鐘時間大致瀏覽卷面，儘量不要看作文題。時間安排做到“量菜吃飯”，尤其注意自己不會的題不要強作，現在會的，有把握的題，而後有時間再研究難題，不要考完了，會的沒打上，不會的還沒答對。作文一定要給夠時間，

先說時間的分配。第一大題的3個選擇題，一般同學可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩定，平時訓練也多，基本套路考生應該是相當熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒有充分的依據，不要擅自改動。

大學聯考語文答題技巧做題總原則：一分鐘拿一分，150分。選擇題稍快點，提前5分鐘左右。   首先，做一次深呼吸，然後告誡自己：“欲速則不達”；儘可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對不輕易留下空白；切記“整

答題策略：

2017年最新大學聯考語文題型及各題型的答題技巧： 第Ⅰ卷(選擇題共36分) (一)(15分,每小題3分) 1.【字音辨析題】答題技巧：常見字注音正確的可能性校生僻字一般不會標錯音。 審清題幹，用排除法是較好的方法。 2.【字形辨析題】答題技巧：“形近而音”

1.看清題幹要求。選的是正確的還是錯誤的項，有沒有其他可供答題參考的資訊等，務必看仔細，看清楚。

大學聯考語文閱讀的答題技巧 : 1.加強整體感知，明確所寫之物、所抒之情和所闡之理。細讀標題，瀏覽開頭、結尾，篩選反覆出現的詞、句(尤其抒情句、議論句)。 2.吃透題目要求，嚴格按要求答題。 3.找到符合題目要求的閱讀區間，有時閱讀區間跨度比較

2.先排除最有把握排除的選擇項。如“詞語、成語(含熟語)辨析題”可從感彩、範圍大小、程度輕重、搭配得當與否、是否重複累贅等方面考慮。

大學聯考語文現代文閱讀答題技巧要點一、開頭（結尾）有什麼作用開頭語段的作用：開篇點題，統領全文；引出下文，或為下文作鋪墊；渲染氣氛，奠定基調。結尾語段的作用：總結全文，歸結主旨；呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題

3.幾點常規的提醒。讀音正誤辨別時，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這麼讀的字越要謹慎；錯別字正誤辨別，看題不宜太長久，時間長了原本是正確的反而會覺得像是錯的，如無把握，可先放一放不去做它；選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問題；成語使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時試題中那“特別陌生”的成語往往是對的。

大學聯考語文答題技巧：首先，做一次深呼吸，然後告誡自己“欲速則不達”；儘可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對不輕易留下空白；切記“整潔、美觀、有效”的原則； 然後拿起筆，進入到第一卷客觀題的選擇階段： （一）基礎選

二、自然科學和社科類文章閱讀

要做好大學聯考語文現代文閱讀，首先要提高閱讀能力，包括閱讀速度、整體感知、整理歸納分析等放方面。可以練習掌握一下快速閱讀的能力，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，培養直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方

這兩部分的內容考查，一般採用單項選擇的形式，共設四個小題。做好這四道題，要注意以下幾點：

1、基本要領：整體把握， 抓住關鍵語句，在文中找答案 2、步驟：（讀文章共兩遍） 第一遍：通讀全篇，大致瞭解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快] 第二遍：審清題意，回讀原文。

1.注意思考的嚴密、周詳。

（一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設定懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘

2.務必找到與試題選項對應的詞、句、段，反覆對照理解，仔細判斷選項正誤；依據原句進行推理要合理，否則成為“無中生有”。

答題步驟 （1）解釋該字在句中的含義； （2）展開聯想把該字放入原句中描述景象； （3）點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現手法) 。 第一種型別 木蘭花 宋祁 東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉

3.瞭解設定干擾項的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴大或縮小概念的範圍，缺乏依據，因果顛倒，先後錯亂，張冠李戴等。

現代文閱讀考點點撥及訓練 【考點點撥】 《語文教學大綱》指出：閱讀要“整體感知課文，體會作者的態度、觀點、感情，理解課文的內容和思路，領會詞句在語言環境中的意義和作用”，“在閱讀中瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，“學習欣

4.自然科學類文章閱讀有時選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細閱讀，力求準確理解。

1、基本要領：整體把握， 抓住關鍵語句，在文中找答案 2、步驟：（讀文章共兩遍） 第一遍：通讀全篇，大致瞭解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快] 第二遍：審清題意，回讀原文。

答題技巧：

解題模式： 一、記敘文閱讀 （一）、記敘文閱讀規則 1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思 2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題 3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了„„的修

一是鎖定題目的閱讀區間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。

大學聯考語文應試技巧【精華系列】 一、心態要穩 考場上保持心態平穩的關鍵，是不要奢求自己每一道題都會。盡己所能，將所有能夠做的題做對就行了。自己不會做的題，別人也不一定就能做對，考場上不妨多給自己一些寬慰。錯一兩道題其實無所謂，問題

二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據題幹指向。表述一般與原文一致的，大都正確。

要做好高中語文閱讀，首先要提高閱讀能力，包括閱讀速度、整體感知、整理歸納分析等放方面。可以練習掌握一下快速閱讀的能力，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，培養直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方式。掌

三是第3、4題的設題難度稍微大一點。設題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。

⑴、修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、誇張、襯托、用典、化用、互文、反覆等。 ⑵、表現手法：表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。 抒情可分為直接抒情和間接抒情（借景抒情、託物言志、 借典抒情）。 描寫：動靜結合、虛實結合、

三、文言文閱讀

詩歌鑑賞規範答題技巧第一，明確考綱要求——考什麼第二，簡析大學聯考試題——瞭解怎麼考第三，如何突破（簡介鑑賞方法）——怎麼應考一、明確考綱要求（考什麼）1、鑑賞詩歌作品的形象、語言和表達技巧。2、評價詩歌作品的思想內容和作者的觀點態度。高

針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點，在進行整體性閱讀時，要用心去查詢文中的人和事，儘量把文中下列相關的內容圈點出來：人有幾位，如何稱謂；主角是誰，與他人關係怎樣；事有幾件，由幾人所幹；事件關係，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問題再去研讀文段，不在無關處糾纏，要在緊要處下工夫。

可分四步進行： 第一步通讀全文，弄懂大意。 首先要正確判斷所要斷句的文體。如果是有故事情節的傳記文，就必須掌握它的大致情節、中心事件和人物間的關係；如果是議論說理文，就要明確這篇文章的論述中心，再根據中心進一步明確前後的邏輯關係

1.文言實詞的理解：堅持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結構特點。採取由彼到此的聯想方式，迅速理解詞義。選項中給出的解釋，可代入句中，結合上下文，反覆印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現象。平時我們積累的一些成語中個別語素的解釋，有時也能給我們一些啟示，也要為我所用。

高中語文答題技巧 一、修辭格與體會文章表達。 1、讀出佳句在文章中的位置及地位。 2、公式： ①比喻：……採用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動。 ②擬人：……採用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現

2.虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據詞在句中的位置化虛為實，斷定詞性和用法。

技巧型題考查方式 ①這首詩(兩首詩或句子)用了什麼表現手法(表現技巧)？並作簡要分析。②從某個角度(如動與靜、情與景、修辭等)來賞析這首詩。 解題提示 表現技巧是詩人用來抒發情感、表達題旨的一種手段方法，要準確回答就要熟悉古詩中常用的一些

3.“篩選資訊”和“把握文意”：這是文言文閱讀的最後兩道題。要注意整體把握。尤其最後一道“把握文意”題，該題四個選項的設定。大多是按原文內容先後順序排列的，往往選不恰當的項，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的資訊。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完後，回過頭來檢驗前面幾個題的正誤。

語文答題技巧考前準備開考前有5分鐘時間大致瀏覽卷面，儘量不要看作文題。時間安排做到“量菜吃飯”，尤其注意自己不會的題不要強作，現在會的，有把握的題，而後有時間再研究難題，不要考完了，會的沒打上，不會的還沒答對。作文一定要給夠時間，

答題技巧：

解題模式： 一、記敘文閱讀 （一）、記敘文閱讀規則 1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思 2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題 3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了„„的修

1.要學會圈圈點點，因為第I卷使用答題卡，圈點是可以的。把人物、主要事件劃一劃。

語文答題公式 （一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設定懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類

2.要先讀文言文的最後一題，即內容的概括分析題。這個題實質上可稱為“文言文的白話譯文”，它對人物、對全文內容、對事件的分析都十分清楚明瞭。所以先讀了此文。就相當於讀了譯文之後。再去看原文。事半而功倍。

只有後邊的閱讀理解最深刻。基本上閱讀的頭兩道題都是嚇人的，你可以在文章中直接找到答案抄下來，當然要加雜一句通用語。（什麼體現了、表達了、） 後兩道就有點難，的看你的理解了，不過在文章中隱諱的抄兩句一定能得兩分 1． 文章體裁？此文

3.要藉助原文推斷詞義。不要想當然，要調動自己頭腦中的知識儲備。

現代文閱讀考點點撥及訓練 【考點點撥】 《語文教學大綱》指出：閱讀要“整體感知課文，體會作者的態度、觀點、感情，理解課文的內容和思路，領會詞句在語言環境中的意義和作用”，“在閱讀中瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，“學習欣

4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因為上下文是最好的提示。前面的句子理解了，後面的句子自然會水到渠成。

最新2019年大學聯考語文壓縮語段答題技巧“壓縮語段”就是將內容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明瞭的短語段。下面是語文壓縮語段答題技巧，希望對考生報考有幫助。一、考綱要求壓縮語段，是將長文讀短的基礎，是語文閱讀的重要能力。主要

5.除了常見的文言實詞以外(大綱規定的120個)，還要在考前看一看課本中註釋的其他文言實詞，只看註釋即可。

大學聯考調研·高三總複習·語文——題型突破核心考點速通關第1頁大學聯考調研·高三總複習·語文核心考點一綜合性選擇題的“5大設誤型別”和“3大解題第2頁大學聯考調研·高三總複習·語文考點：分解·突破思維建模，傳授應試知能第3頁大學聯考調研·高三總複習·語文綜合性選

6.文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、於、則、之”等常用詞語上，再複習一下。

四、文言翻譯

文言文翻譯：首先要讀順句子或語段，讀順了翻譯就成功一半；句中重要實詞虛詞解釋，要注意結合上下文推斷；翻譯時應注意文言文的句式，語序的變化調整，省略成分的補充；注意譯句的通順上口，書寫認真。沒有哪一位閱卷人會在空白處打對號的。所以那些槓槓框框該填的必須填上，不論自己答對還是答錯。

古文翻譯重在直譯，字字落實。

五、古詩鑑賞

古典詩歌鑑賞：首先認真審題，明確在哪一方面進行鑑賞。

1.思想內容方面，要藉助詩人寫的景、人、事，體會詩的意境、詩人的感情經歷、反映的道理。

2.形象方面，要找準詩中所寫的形象，體會這些形象的經歷、心態或代表意義。

3.語言方面，耍認真體會最能體現詩歌意境的動詞、形容詞和其他詞類，分析其如何體現意境的，如何表達詩人情感的。

4.表達技巧方面，要弄清詩歌的表達技巧，藉助原詩句進行分析。

5.明確題目要求的提示性因素，嚴格按要求做題。

6.認真組織答案，如果是語段。則按總分結構表達，要用準有關詩歌創作的概念術語，即要說行話。比如，要用首聯、頷聯、頸聯、尾聯，不用第一句、第二句等。

答題技巧：

解題模式： 一、記敘文閱讀 （一）、記敘文閱讀規則 1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思 2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題 3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了„„的修

古詩鑑賞重在字句的理解。要從詩中找答案，各種方法要學，但關鍵是對本詩的理解，特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫這首詩表現的心境。或低沉、或昂揚、或沉鬱、或思念、或冷漠等等，由此再落實到詞句中。

記住的關鍵一點就是：答案在詩歌內，在字句內在作者表達的情景內，如“冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚”中。

詩歌鑑賞的表述，要緊貼詩句展開，可貼標籤，不可誇大或縮小，實實在在的表述為好。如2002年“折柳”，2003年“冷、咽”的詩眼，都是據本詩內容去分析，不可硬套。當然，表述應有技巧。就是分析這個詞的來龍去脈，在此處的含義。這樣表述就清楚了。

六、名句默寫

名句名篇默寫：看清四選三，還是三選二，還是全做，記得牢，拿得準，寫得對。

七、文學作品的閱讀

1.加強整體感知，明確所寫之物、所抒之情和所闡之理。細讀標題，瀏覽開頭、結尾，篩選反覆出現的詞、句(尤其抒情句、議論句)。

2.吃透題目要求，嚴格按要求答題。

3.找到符合題目要求的閱讀區間，有時閱讀區間跨度比較大，注意篩選、擷取符合題目要求的語句。精心概括，合理重組，必要調整，適當轉換。

4.答案要完整，用詞準確，所組句子要文通字順。

5.根據命題者設題“由淺入深”的特點，後面的題目可能會為前面題目作註腳。

6.在不限定字數的前提下，根據所賦分值的多少，所留空間的大小作答，注意採點答題。

7.答案書寫雖不賦分，也要認真。一般閱卷老師不會仔細琢磨你的答案，只有讓他們速讀時一目瞭然，才不至於丟失冤枉分。答案要做到每一句都有依據，有出處，萬不可憑想當然，率性而為。

答題技巧：

解題模式： 一、記敘文閱讀 （一）、記敘文閱讀規則 1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思 2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題 3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了„„的修

1.打破現代文閱讀的神祕感，要有“答案都在原文中”的觀點。

2.緊緊抓住文中的一些帶有提示性的詞語，如“因此”“所以”“但是”“尤其”；或概括總結性的較理性的詞語，如思想、意識、現實主義、浪漫氣息、奧祕、象徵等。來具體推斷其理性內涵和層次含義。

3.現代文閱讀的核心是“概括”內容，這一點解決的辦法。就是在閱讀的段落內，以句號為單位，每一句概括一個意思，分條列出，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”“意義”，也要依託內容去淡，不可簡單地說“強化了主題，深化了中心，增強了效果，十分生動形象”等詞語，就應付了事。

4.多答。因為現代文閱讀字數逐漸放開，那麼多答一點，就會多得分。況且答多了也不扣分。多答要注意兩點：(1)分條列出，概括作答，一般分數多的題，答案要與分數一致，即6分題。答3個小點即可。(2)答案不要重複或從反面去說，正面作答即可，不要用形象或描寫的語言。

八、語言表達題

1.語病修改。從語病、簡明、連貫、得體角度考慮。首先判斷要準確，動小手術(增、刪、調、換)，不改變原意，答案表述要規_範，注意審題，不要把正確的改為錯誤的。

2.仿寫。明確評分要點，要求嚴格按下列要點進行仿寫。①內容合理(上下文意銜接、情調一致等)；②句式仿寫(句式結構一致、運用手法一致等)；③修辭上，注意比喻和排比手法；④符合題目要求，尤其特殊要求；⑤語句通順(否則扣分)。

3.擴充套件。①答案必須體現題目的明示要求和暗示要求(明示要求有的在題幹上，有的在語言材料中)，如2000年“歌聲”一題，明示要求：以“歌聲”為重點，“不少於30字”；暗示要求：要體現二者的差別，要以描寫為主，構思新，文筆好。②答案表述要通順，不漏字，不重字，不出現語病，書寫認真。

4.壓縮語段。①理解和歸納是壓縮的前提和基礎；②注意審清題乾的要求和。大學聯考往往強調有側重的壓縮；③合乎題幹要求，要點全面，答案通順。

5變換(選用)句式。①明確變換的原則；不得改變原意。②注意把握原句的句間關係。③語句要通順。

6.得體、連貫題。要根據要求來作答。

答題技巧：

解題模式： 一、記敘文閱讀 （一）、記敘文閱讀規則 1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思 2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題 3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了„„的修

1.讀懂讀清題幹，是做題的根本。題幹一定要讀兩遍，命題人說，題幹上的話沒一個字是多餘的。讀清讀懂了題幹，題目也就成功了70%。

2.按題乾的提示要求做題。題幹既是要求，同時也是提示，是暗示。所以按照提示要求做題會事半功倍。

3.語言表達題每年會出現一些新題型。每位考生心理要有所準備，但其測試的方式方法可能有些與平時的不同，而能力要求卻是每位考生早就心中有數的。

4.識圖識表題，可以在平時訓練一下。準備這一部分的測試，其考查的形式一定要多一些，全一些。有備無患。

九、大學聯考作文題

1.作文閱卷細則

(1)整體要求：有字即不給0分；無標題扣2分；每缺50字(3行)扣1分；錯別字每1個扣1分。

(2)審題：偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給20分以下；如文章前後有適當點題的文字，在30分上下酌情給分，但不能超過36分。

(3)基準分：作文評分的基準分都定在42分。達到了基本要求，基本符合題意，語言也過得去，比較平一些的文章，就可以打42分。

(4)打分的程式：打分採取“綜合判斷，分等參照”的原則，首先應該從總體上綜合打分，看它屬於哪一檔的文章。

(5)評分重點：評分標準中以題意、內容、語言和文體為重點。我們主張在這四項中，以內容和語言為重點。除了審題，文體也可以適當降低要求。這裡的文體，不是指議論文、記敘文和說明文，而是指更廣泛的文體概念。

(6)抄襲等情況的處理：

抄襲，原封不動或稍微改變了幾個字的默寫公開發表的文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分，抄襲作文必須給出證據，不能憑想當然辦事。

套用，也可以稱為改寫。故事是別人的，但用自己的語言重新敘述，個別地方根據題目要求，作了一定的修改。這類作文，如果再創造的成分教多，且能判斷該考生的確有較強的寫作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過40分。

仿寫。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創造成分更多，所以，如果立意、語言等方面出色，這類卷子可以打二類分，但不得超過50分。

2.問題作文

若作文具備以下四點之一，則視為問題作文：內容上有嚴重傾向性錯誤；作文雷同；前後筆跡不一致；在文中有特殊標記。問題作文提交組長或閱卷大組處理。

3.閱卷教師的特點

(1)工作量大，易產生疲勞：不願意仔細看，主題不清，立意不明的，直接打入低類。看得費力，主題句沒找到或不好找到的，打低分；電腦閱卷，字跡模糊，掃描不清失資訊，老師看得吃力影響分。

卷面“容顏”須裝扮，要討“考官”心喜歡。

必須用專用筆答題，濃淡適度；少塗抹、輕塗改，即使塗改，也要按規定(將所修改的內容用雙橫線劃掉，然後在其上或下寫上應改成的內容)輕輕地塗，清晰地改；字不要寫得太大、太鬆散，有格的也不要寫得太飽滿，字型要端正，不要太歪斜(斜度大的掃描出來很朦朧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千萬注意：模糊不清難以辨識的無論是簡答題還是作文一律判零分。

(2)閱卷老師易產生主觀性。我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動性向著有利於你的方面發展，否則便會造成直接排斥。

隔皮猜瓜原有“道”，作文寫作有“訣竅”。

俗話說得好：“寧可丟了芝麻撿西瓜，不許撿了芝麻忘西瓜。”我們常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因為它在150分的語文卷中佔據了60分，比重之大顯而易見。當然作文“網閱”的打分也就成了大家關照的重中之重。為公平、公正起見，各地招考委制定了作文“網閱”的新規則：兩個閱卷老師打分差距超過7分(7分以內的取兩人的平均分)以上，交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大(不大的就取三個人的平均分)就交由第四人(終評人)批閱，並以第四人所打的分為終結分(一錘定音)。關注作文寫作，重視作文訓練，那種“作文實質上就是碰運氣，不用做準備”的觀點是極端錯誤的，應積極準備，科學系統訓練。

(3)評分標準是閱卷教師的唯一準繩。按照評分標準寫作文是作文穩中求勝的關鍵。我們必須真正的弄清寫作的評分標準。

以基礎等級(內容+表達共40分)和發展等級(20分)為基準，並且對評分細則有了補充說明：以“內容(題意)”為主先打“奠基分”(即“內容”或者說“立意”是基準，決定分數的走向)，然後在其相鄰等級中再為“表達”和“特徵”打分，不跨等級打分。(先確定“內容”等級分，即根據“立意”確定等級，然後再給“表達”和“特徵”定級)

挹“你”為眼，明眸善睞；裁“你”為帶，隨風飄舉。

a。正確理解“深刻”與“含蓄”。要言之成理，能落到一個具體的點上，或深入本質，或抓住規律，或揭示原因，透過現象看本質。含蓄並非朦朧，更不是晦澀，它是委婉表達的一種特殊形式，作文時應該明確地表達自己的觀點。

b。著眼“真摯”與“現實”。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩。寫出真情實感，感情要真摯。

c. 重視“創新”與“文體。立意“創新”≠大唱反調，體式“創新”≠追求花樣，選材“出新”≠寫社會陰暗面，語言“求新”≠語言異化。至於“文體”應根據話題和自己的特長而定，最好採用記敘文、散文、議論文三中常見樣式，少採用詩歌、戲劇、寓言等體裁。

d. 關注“是什麼”“為什麼”和“怎麼辦”。

結論：閱卷教師看我們的卷子時間很短，我們必須讓自己的作文適應閱卷教師的改卷需求。

4.閱卷教師的要求

(1)要求你必須體現積極的人生觀，切忌低俗或偏激；

(2)要求你不要寫危險題材。校園戀情、社會黑暗、抨擊大學聯考制度；

(3)要求你卷面要整潔美觀。字跡不清，卷面模糊，勾畫較多，會降分的。字可以不漂亮，但必須好認；

(4)閱卷教師給你的時間是九十秒：你必須主題鮮明，你必須優點突出。

5.注意事項

(1)偏題跑題，輸定了。

(2)沒有題目，題目不合要求，不只扣二分

(3)字數不夠，損失絕對慘重

(4)不要寫錯別字，一定寫過文章至少讀上一遍。

(5)沒有結尾，不得高分。結尾一定要扣題、照應開頭，否則損失大。

(6)材料作文拋開試題所給的材料，直接劃入四類卷

(7)機械套用考前作文或範文，最高進入三類卷

(8)文體不要四不像

(9)要多從課本里找素材

(10)不要寫與考試無關的話。如寫閱卷教師多麼地辛苦，請多給自己一些分，請多同情學生，手下留情之類。

(11)寫作基礎不牢，不要盲目創新。

(12)尖子生：力求不犯低階錯誤：卷面草，低檔；立意偏，低分；思想偏激，另類；文意深奧，低分。

(13)作文基礎好的學生，力求作到：以題目貫穿始終；形象具體，感情真摯，主題鮮明。

(14)作文有困難的學生，力求作到：文通字順，立意準；掌握技巧，製造亮點。

6.正確應對三大題型

大學聯考即將來臨，基於對歷年大學聯考作文題的細緻分析，本文歸納出如下幾個範疇，同時列舉了出題背景及其可能性和相關的寫作方法，希望對考生有所裨益。

(1)人生觀、價值觀範疇的考題

例如：以“快樂”為話題、以“成功”為話題。

人生觀、價值觀是自古以來作文立人的永恆主題。正是因為這類主題在平時的教育、學習中被學生不斷地接觸，難以寫出新意，不易區分水平，所以在大學聯考中直接出現的可能性也就比較小。

但如果遇到這樣的考題，寫作的時候可以注意以下幾點：

●立意一定要正確。人生觀、價值觀的大方向在社會文化中有定論，沒有必要為了出新出奇而顛覆傳統。

●可以在材料的選擇上突出時代感。

●寫作的時候注意理性的議論和感性的抒情相結合。

(2)生活中的美德範疇的考題

中國社會20多年來持續變化，在取得巨大成就的同時，一部分美好品德也面臨著喪失的危險。在這樣的背景下，大學聯考作文以此為作文題，並藉此促進學生以及全社會對美好品德的信仰是很有意義的。近幾年來，社會誠信漸漸喪失，假名牌發展成假酒、假藥；打假髮展成假打；情況之嚴重使總理在高等學府提出“不做假賬”。

對於這樣的作文，寫作時要注意：

●對題目的解讀要深入、細緻。比如“誠信”，人言為信，寫作時可以強調這一點；比如“寬容”，“寬”和“容”有不同的意義；再比如“合作與競爭”，寫作時要揭示出兩者的關係。

●放到現實生活中去解讀，賦予其厚重的社會意義。去年上海大學聯考中有一考生“想握住那些敢於說真話的人的手，以表達我的崇敬、我的支援與我像你們那樣敢於真言的決心”，就是憑藉作文中厚重的社會意義而獲得了很高的分數。

●避免空談，要具體、實在。

(3)社會熱點範疇的考題

進入21世紀，古老的中國社會與新奇的現代文明在各個層面發生交融和碰撞，由此這片土地上每時每刻都在發生著值得我們思索的事情。作為即將進入高等院校的學生，有責任知道事情的發生，有責任思考事情的核心，有責任提出自己的見解。所以，出這樣的考題的可能性非常大。

對於這樣的考題，做到下面幾點會讓文章更出彩：

●見解有新意，不妨顛覆傳統。

●正因為可以顛覆傳統，所以尤其要言之有理。

●展現出作為青年人的氣息。

●從世界、人類、未來的角度，從文化、精神、道德的層面看問題，不要就事論事，要上升到理性高度，使作文更有前瞻性的眼光。

考生要在備考時做到知己知彼，才能百戰不殆。

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語文大學聯考答題技巧，步驟，規律是什麼？

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設定懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋物件＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋物件＋特性

3；設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋物件＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了……突出了……

5、反覆：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的物件揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表*，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？

不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裡、由現象到本質）規律不一致。

（2）該詞與上文是一一對應的關係。

（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納

1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明類文章：回答清楚說明物件是什麼，它的特點e799bee5baa6e4b893e5b19e31333330343839是什麼。

格式：說明（介紹）＋說明物件＋說明內容（特點）

3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。

格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

（七）

表達技巧在古代詩歌鑑賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、託物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反覆等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。複習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或侷限性等。

總之，鑑賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和註釋；2分析意象；3品味意境；4聯絡作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯絡背景；3分清主次；4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規範。

易混術語區分

（一）“方式、手法”的區分

藝術手法，又叫表達技巧，包括：

①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、託物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反覆。

（二）“情”、“景”關係區別

借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情於景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

（三）描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。

答題舉例（06浦東新區模擬）回答1：同意。文章以“山格”為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴而沉默……總之，作者在對不同地域山的不同風格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩重。回答2：同意。首先，運用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現出來的形態賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個性，給讀者以全面的感悟；最後又以山與人之關係昇華作結，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海大學聯考而言，它的理念是為學生服務的，是為學生升入高校服務的，而不是站在學生的對立面、設立難題，為難學生，它會為學生提供了舞臺和機會，所出的題應該能夠解答，但必須是有道理、有準備、有基礎的。

大學聯考語文煉字題的答題技巧

答題步驟 （1）解釋該字在句中的含義； （2）展開聯想把該字放入原句中描述景象； （3）點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現手法) 。 第一種型別 木蘭花 宋祁 東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且e799bee5baa6e79fa5e9819331333335323536向花間留晚照。 王國維<<人間詞話>>中對“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字有這樣一個評價,“著一‘鬧’字,境界全出”，你認為這個“鬧”用得好不好？為什麼？ 參*： “鬧”有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義）。作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴 （描景象）。把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現得淋漓盡致（點作用）。 第二種型別 過香積寺 王維 不知香積寺，數裡入雲峰。 古木無人徑，深山何處鐘。 泉聲咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禪製毒龍。 你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什麼？請結合全詩簡要賞析。 參*： “詩眼”分別是“咽”、“冷”。 山中的流泉由於岩石的阻攔，發生低吟，彷彿嗚咽之聲。照在青松上的日色，由於山林幽暗，似乎顯得陰冷。（釋字義、描景象） “咽”、“冷”兩字運用擬人、通感的修辭手法,繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。 （點作用） 第三種類型 飲酒（晉）陶淵明 結廬在人境，而無車馬喧。 問君何能爾，心遠地自偏。 採菊東籬下，悠然見南山。 山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此種有真意，欲辨已忘言。 有人說“悠然見南山”中的“見”字是本詩的詩眼，用得最妙，如若把它改成“看”“望”等就大失其趣，為什麼這樣說？ 參*： “見”是無意中看見，如熟友相見，把人和物融為一體。“看”或“望”好像是有意地遠觀，使人和物拉開了一段距離。 作者這樣寫是為了表達自己的歸隱生活的閒適自在。

大學聯考語文現代文閱讀有什麼答題技巧?傳授我一下

現代文閱讀考點點撥及訓練

【考點點撥】

《語文教學大綱》指出：閱讀要“整體感知課文，體會作者的態度、觀點、感情，理解課文的內容和思路，領會詞句在語言環境中的意義和作用”，“在閱讀中瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，“學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優美、精彩的語言”。《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”，“閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、資料、圖表等），發現觀點與材料之間的聯絡，並通過自己的思考，作出判斷。”

從大綱和課程標準的上述要求，可以看出我市2004年會考現代文閱讀的考點是：1．整體感知文章。2．體會作者的態度、觀點、感情，理解文章的內容和思路。3．領會詞語在具體語言環境中的意義和作用。4．瞭解各種表達方式的運用。5．欣賞、感受文學作品中的形象。6．欣賞優美、精彩的語言。7．區分議論文的觀點與材料，判斷觀點與材料之間的聯絡。8．領會科技作品中體現的科學精神和科學思想方法。

【訓練理念】

在掌握三大實用文體和主要文學體裁的最有用的知識和技能的同時，要著力解決好以下五個理念問題：1．閱讀訓練是學生、文字、教師之間對話交流的過程，其主體是學生。因此，要從教師出題學生答、教師講答案學生死記硬背的灌輸主義的誤區裡解脫出來，建立以學生為主體，以問題為中心的三維互動教學機制。2．閱讀訓練又是一個情感活動的過程。教師要引導學生把自己“擺進去”，同作者、作品中的人物“同哭同笑”。只有這樣，才能產生情感體驗，形成感情共鳴，才能在薰陶感染、潛移默化中有所感悟，受到思想啟迪，獲得審美享受。冷眼旁觀，無動於衷，是歷年會考記敘文閱讀失分較多的根本原因。3．閱讀訓練還是一個思維活動的過程。要在閱讀實踐中培養學生的思維品質——敏捷性、準確性、深刻性、靈活性、批判性、創造性，教會分析、綜合、歸納、概括、比較、聯想、想象等思維方法，提高聚合思維和輻散思維的能力。4．閱讀文字更是學生的個性化行為。要從以教師的分析代替學生的閱讀實踐的接受教育的誤區中解放出來，放手讓學生獨立閱讀，教師予以點撥、指導和幫助，要尊重學生獨特的理解、感受和體驗，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。5．蒐集資訊、處理信e5a48de588b67a686964616f31333238653339息是提高閱讀質量的先決條件。要教會勾畫、圈點、摘錄、批註、列提綱、寫提要、網上瀏覽、下載資料、整理加工等閱讀方法。

【解題過程和方法】

遵循從整體到區域性、從區域性到整體和從形式到內容、從內容到形式的一般規律，施行“四步閱讀法”：1.通讀選文，盡力整體感知。通讀後要反覆揣摩，抓住“牽一髮而動全身”的關鍵。這個關鍵就是記敘文中的中心思想，說明文的說明物件的特徵，議論文的中心論點，初步解決“寫什麼”、“怎麼寫”、“為什麼寫”的問題。抓住了這個關鍵，就抓住了閱讀的“綱”，就能明確閱讀的思維方向，帶起全文的閱讀。這是第一個層次。第二個層次是理清選文的思路，把握選文的大體結構，獲得整體印象。第三個層次是初步探究選文寫法的突出特點和語言的明顯特色。能感知多少就感知多少，以感性認知，獲得初步印象為主，不求全，不求深。這三個層次不是並列關係，而是第一個層次統攝下的層遞關係，以第一個層次為主。2.縝密審題，明確解題要求。認真讀題，抓住關鍵詞語、提示性詞語、規定性詞語，準確地理解題意，明確解題要求。3.區域性探索，深入品讀細部。帶著問題，融入感情，精讀相關內容，邊閱讀邊思考邊勾畫，蒐集資訊。根據解題要求，處理資訊，或概括，或綜合，或分析，或比較，或揣摩推斷，或聯想想象，確定答案範圍。緊扣解題要求，推敲、組織語言，準確而完整地寫出答案。4.整體檢驗，確保準確無誤。返回整體，從整體內容、結構、寫法、語言與區域性保持一致性的角度對答案進行檢驗，發現“齟齬”，立即修改，以確保答案准確無誤。

以上，第一步是關鍵，第二步是條件，第三步是重點，第四步是保證。四步聯動，有機結合，辯證統一，就能收到預期效果。

一、記敘文

【考點透視】

記敘文閱讀的試題考點主要包括：

一、整體感知文章

一般從以下幾個方面人手：

1．理解文章的總體思路，弄清結構層次；

2．理解文章各段之間的關係、順序，進一步整體把握文章；

3．概括各段、各層的大意，文章的中心內容；

4．感受作者所表達的思想感情。這部分主要考查概括能力。

二、分析文章的結構層次，歸納中心思想

分析結構層次，一般有以下幾種方法：

以寫事為主的文章：

1．情發生發展的先後時間分析；

2．按事情發生發展的地點轉換分析；

3．按事情發展的階段分析。

以寫人為主的文章：

1．按人物成長的階段分析；

2．按人物所在的不同地點分析；

3．按表現人物不同性格特徵的不同條件分析；

4．按人物感情的變化分析。

以寫景狀物為主的文章：

1．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；

2．按不同時間的不同景緻的變化，即時間變化分析。

歸納文章中心思想的方法有：

1．分析文章標題：有的文章標題可揭示文章的中心；

2．分析文章的結尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心；

3．分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關；

4．結合概括各段大意的基礎上歸納中心；

歸納主題，切忌脫離文章，架空分析，一定讓分析在文章中有依據。

三．分析文章的表達方式、表現手法及語言特色。

記敘文的表達方式以記敘文為主．兼用描寫、議論、抒情。

記敘文的表現手法是多方面的：

1．記敘文的記敘順序有順敘、倒敘、插敘。

記敘文中的描寫可分兩大類：一是人物描寫，包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、細節描寫等，以此突出人物的性格特徵；一是環境描寫，包括社會環境和自然環境的描寫。描寫有正面也有側面描寫，描寫有的結合各種修辭手法作生動、形象的描寫以突出強調描寫的物件，有的則是運用白描，使文字樸實、簡練、乾脆。

3．記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字裡行間自然滲透作者的感情。

4．記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

5．記敘文中的語言特色，因文而異、因人而異，或樸實或生動；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄。閱讀時要細加體會。

四．理解文中詞語、句子的含義與作用

這部分內容包括文章中近義詞、關聯詞的選用；聯絡語境揣摩詞語或句子的特定含義；理解詞語或句子的淺表意思和深層含義；體會詞語或句子的表達效果與表達作用，各種修辭在文中的運用與作用等。

五．記敘的線索、要素，記敘的詳略，過渡、照應等也是考題中常常涉及到的。

【解題技巧】

思路是：看標題 ―― 讀文章 ―― 審試題 －－ 回讀原文―― 作解答。

(一)看題目

記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等型別的；記敘文的題目一般也分為這幾種型別。題目是文章內容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內容，推測文章中心。

(二)讀文章

這是閱讀理解的主要步驟。寫人的文章主要分析人物的肖像、語言、動作、心理、神態等來反映人物的性格特徵，表現主題。記事的文章要弄清事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，分析事件的意義和它體現的中心思想。以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時注意： (1)寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融；(2)想像、聯想、修辭手法的運用。借物抒情的記敘文主要是通過對某物的外形、內在特點的描繪，運用聯想、類比，頌揚與之有關的人物的內在精神特徵，用象徵手法、議論、抒情篇末點題即可。分析這類文章要注意：(1)文中富有哲理的語言警句；(2)一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時要抓住物的形象的特點；(3)想象、聯想、象徵寫法的運用。

(三)審題目

為什麼要說看清文章後面的題目呢?根據同學們臨場的教訓，不注意審題、不看清要求就答題，往往會做的題卻把分丟了，例如：題上讓你找錯誤的選項，而你找了正確的，題上讓你用原文語句回答而你用自己的話概括了，這都是因為不注意審題所致。

(四)按題目要求回讀原文

第一次讀原文是大概知道文章寫的是什麼內容，但因不知問題是什麼，所以讀起來重點不突出，當看了題目後再讀就比較主動，屬於帶著問題去讀，有目的地瀆，很快能找到答案。

(五)答題

尤其是表述性的題要注意語言連貫精練，內容要全面，力求一語中的。

空間裡還有些資料。有時間可以去看看。

參考資料：http://hi.baidu.com/simyandfour/blog/category/Study

大學聯考語文現代文閱讀答題技巧有哪些

1、基本要領：整體把握， 抓住關鍵語句，在文中找答案  

2、步驟：（讀文章共兩遍）   

第一遍：通讀全篇，大致瞭解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快] 

第二遍：審清題抄意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀範圍，再結合試題（順藤）找到相關的段、句，擷取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細，並回讀檢查]   

最後：理清要點，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。（儘可能zhidao利用原文中的關鍵性文字答題）

江蘇大學聯考語文現代文答題技巧套路

解題模式：

一、記敘文閱讀 （一）、記敘文閱讀規則

1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思 2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題

3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了„„的修辭,生動形象地寫出了„„ 4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了„„ 5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下

6.設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下 7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索 8.記敘文第一段的作用:

1.環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊

2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊 9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用

10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題 11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘

12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的*

13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件 14.找線索的方法:標題;反覆出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句

15.賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什麼,選材有什麼獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等) 議論文閱讀

在現實生活中，我們常常需要對人、事、物或某些現象表明態度，發表意見，闡述觀點，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫議論文，也叫論說文。這種文體有較高的實用價值，報紙雜誌中的社論、評論e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb931333332613634、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬於這種文體。 議論文有論點、論據、論證三個要素。一篇議論文，無論是立論、駁論還是兩者相結合，都有明確的論點。議論文的論據包括事實和道理兩種基本形式。論點和論據是通過論證組織起來的。那麼，怎樣閱讀議論文呢？

一、找準論點論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一箇中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。有些文章，標題就是中心論點，如《儉以養德》；有的文章開頭就提出論點，如《談骨氣》一開頭就提出了“我們中國人是有骨氣的”；有些文章的中心論點出現在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點，如《想和做》；也有些文章對論點的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的資訊中篩選提取，歸納概括。

二、分析論據論據是被論點統率，為論點服務的。常用的論據有兩種型別———事實論據和道理論據。

事實論據：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。

道理論據：指經過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。 三、明確論證方*證方法多種多樣，常見的有四種： ①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點； ②道理論證：用馬列主義經典著作中的精闢見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；

③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據做對比，在對比中證明論點；

④比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點。多數議論文綜合運用幾種方法。 四、分析文章的結構議論文的結構一般是提出問題———分析問題———解決問題(即引論———本論———結論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什麼問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這麼安排的道理。

五、分析議論文的語言要注意理解富有概括力的關鍵性詞語。議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現豐富的內容。例如《儉以養德》中“儉以養德”，意思是要生活節儉，以此來培養品德。它內涵豐富，警策動人，只有聯絡作品背景和全文內容，才能有較深理解。追問那類似於文章特點。語言特點什麼的怎麼答呢追答樸實自然、清新淡雅、明白曉暢，絢麗明快、，含蓄蘊藉、言近旨遠、意境深遠，簡潔明快、生動形象，

【注意：有些時候不是問全文的語言特色，而是問你某一兩句，這時往往從該句子的修辭手法入手。】

 3、文末：照應開頭（議論文、記敘文、小說）；點明中心（畫龍點睛）（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；（留白）給讀者豐富的想象空間；……

賞析句子：（修辭、內容、情感）的表達效果

例1.《學導練》（《雨》：“年復一年，她用自己充溢的乳汁餵飽了結實的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。”請從修辭、內容、情感三個方面對此句作簡要賞析。

【作者運用擬人、排比的修辭手法，形象生動地凸現了夏日的雨如母親哺育孩子般的慷慨、無私，孕育著萬物，表達了對夏雨的崇敬和讚美之情。】

例2.《指導書》P84《別踩疼了雪》：

“不要踩疼了他們的夢想”：【化抽象為具體，形象生動地表現出父親對女兒夢想的呵護，對女兒的愛】

“不要踩疼了雪”：【用擬人手法，賦予雪以生命，表達出女兒對母親的愛，展示出女兒純潔的心靈。】

例3.《壺口，壺口》：

“瘋狂”：【形容詞貶義褒用，生動形象地描述並讚美洪流勇往直前、義無反顧、不可阻擋的英雄氣概。】

“砸”：【動詞，寫出水浪的力量很大，生動形象地表現出水流們視死如歸、勇於獻身的膽識、勇氣和力量。】

（二）修辭手法的作用（表達效果）：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

 1、比喻、擬人：生動形象；

 答題格式：生動形象地寫出了＋物件＋特性。

例1.白雲區卷子九上（五）《武侯祠：一千七百年的沉思》第22題：賞析句子，品味其表達效果：“筆走龍蛇，倒海翻江，黑底白字在幽暗的廊中如長夜閃電。”

【運用比喻修辭手法，語言生動形象，節奏感強，富有感染力，表現出書寫者慷慨激昂的心情和壯志凌雲、精忠報國的性格特點。】