![說課步驟]( "說課步驟")
- 1、說教材：課文在教材中的地位。2、說教學目標：包括：課程標準，課文字身的特點，學生的認知規律和心理特徵。3、說教學重難點：一般針對課文最突出的特點。4、說學情：這一條視情況而定，可不說。5、說教法：比如：導讀法，講授法，圈點勾畫法。6、說教學過程：激趣匯入，凝聚學生的注意力，幫助學生...
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![這些要知道 面試教資怎麼說課]( "這些要知道 面試教資怎麼說課")
- 1、理清說課的要素說課不是上課，它有自己固有的模式。教學是一門綜合的技術加藝術，教學目標、教學重難點，學生分析、教學策略、教學環節及各環節時間的分配必須全盤考慮，互相影響。因此，你在分析教學內容和學習物件的基礎上確定教學目標及教學重難點，再選擇相應的教學策略來實...
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![面試教資怎麼說課]( "面試教資怎麼說課")
- 1、理清說課的要素說課不是上課，它有自己固有的模式。教學是一門綜合的技術加藝術，教學目標、教學重難點，學生分析、教學策略、教學環節及各環節時間的分配必須全盤考慮，互相影響。因此，你在分析教學內容和學習物件的基礎上確定教學目標及教學重難點，再選擇相應的教學策略來實...
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![幼兒園說課]( "幼兒園說課")
- 幼兒園說課是指教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，是授課教師在備課的基礎上，面對教師或教研人員，講述教學設計，由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。說課是針對具體課題，也是針對一個觀點或一個問題。說課是介於備課和上課之間的...
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![下面7個步驟幫你解決 說課步驟]( "下面7個步驟幫你解決 說課步驟")
- 1、說教材：課文在教材中的地位。2、說教學目標：包括：課程標準，課文字身的特點，學生的認知規律和心理特徵。3、說教學重難點：一般針對課文最突出的特點。4、說學情：這一條視情況而定，可不說。5、說教法：比如：導讀法，講授法，圈點勾畫法。6、說教學過程：激趣匯入，凝聚學生的注意力，幫助學生...
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![怎麼寫國小語文教學目標 國小語文說課教學目標怎麼寫]( "怎麼寫國小語文教學目標 國小語文說課教學目標怎麼寫")
- 1.怎麼寫國小語文教學目標教學設計過程是由物件、目標、策略和評價四要素組成，其中，目標占據著核心地位。因為教學目標是課堂教學的出發點和迴歸點。教學目標的制訂是否準確清晰，不僅影響著教學過程的展開，很大程度上也牽制了最終的學習效果。教學目標是制定教學策略、選擇教...
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![幼兒園勞動節說課教案]( "幼兒園勞動節說課教案")
- 幼兒園小班勞動節教案幼兒園勞動節說課教案教案一：《快樂的勞動節》活動目標：1、知道五月一日是國際勞動節，是所有勞動人民的節日。2、瞭解各行各業人們的勞動，並體驗勞動是件辛苦又快樂的事。3、激發愛勞動的願望。4、通過參加節日環境創設，感受參與勞動節慶祝活動的樂趣。5...
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![說課步驟 英語說課稿]( "說課步驟 英語說課稿")
- 1、說教材：文章在教材中的地位。2、說教學目標：包括：課程標準，文章本身的特點，學生的認知規律和心理特徵。3、說教學重難點：一般針對文章最突出的特點。4、說教學過程：激趣匯入，凝聚學生的注意力，幫助學生理解文章；初讀文章，整體感知；精度細品，深入挖掘；概括總結，訓練遷移。...
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![如何說課]( "如何說課")
- 1、引言。引言部分應該說清課題，教材的版本及所在冊數、單元。如[各位評委，今天我說課的課題是《周總理的睡衣》，這是九年義務教育人教版六年制國小語文課本第五冊第五單元的第一篇課文。說教材。這是要教者闡述對於教材的理解，聽者通過教者說的過程來判斷其對教材的把握程度...
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![國中語文優秀說課技巧]( "國中語文優秀說課技巧")
- 1、創設情境，匯入新課。首先，在匯入環節我採用的是多媒體匯入和談話匯入相結合的方法。由蘇芮的《奉獻》匯入課題。這是一首奉獻的頌歌，體現了人與人之間無私奉獻的精神。讓學生在音樂的氛圍中進入課文主題。接下來播放幾張明星照片和相關資料圖片，並談話匯入：生活中人們總是...
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![“說課”的步驟及基本內容是什麼]( "“說課”的步驟及基本內容是什麼")
- 實踐型說課的步驟：1、說教材。主要是說說教材簡析、教學目標、重點難點、課時安排、教具準備等，目的是讓聽的人瞭解要說的課的內容。2、說教法。說說你根據教材和學生的實際，準備採用哪種教學方法，這屬於總體上的思路。3、說過程。這是說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早...
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![說和做課文]( "說和做課文")
- 1、原文：“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鑽探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得...
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![說課的模板 說課稿模板]( "說課的模板 說課稿模板")
- 1、直觀演示法：利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。3、集體討論...
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![說課稿模板]( "說課稿模板")
- 1、直觀演示法：利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。3、集體討論...
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![說課稿用英語怎麼說 說課稿用英語怎麼說]( "說課稿用英語怎麼說 說課稿用英語怎麼說")
- 1.說課稿用英語怎麼說interpretation我以前考老師的時候也說過課，我的開頭語是：Goodmorning,everyone!I'mverygladtostandheretointerpretmylesson,thelessonI'mgoingtotalkaboutisfrom。。.最後我結束的時候就說的That'sallformyinterpretation,thankyouforyourattenti...
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![說課的含義]( "說課的含義")
- 1、說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然後由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。我們在說課實踐中認識到，這個定義是不全面的。2、根據我們的理解，說...
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![老王說課稿介紹 老王說課稿內容]( "老王說課稿介紹 老王說課稿內容")
- 1、《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對普通人，尤其是對弱者的關愛。《老王》講述的就是一個普通車伕的故事。這個單元的教學目的是讓學生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。八年...
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![說課是什麼]( "說課是什麼")
- 1、說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉市紅旗區教研室於1987年提出來的。實踐證明，說課活動有效地調動了教師投身教學改革，學習教育理論，鑽研課堂教學的積極性。是提高教師素質，培養造就研究型學者型青年教師的最好途徑之一。2、說課就是教師口頭表述具體課...
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![說課的模板]( "說課的模板")
- 1、直觀演示法：利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。3、集體討論...
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![什麼是說課]( "什麼是說課")
- 1、說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉市紅旗區教研室於1987年提出來的。實踐證明，說課活動有效地調動了教師投身教學改革，學習教育理論，鑽研課堂教學的積極性。是提高教師素質，培養造就研究型學者型青年教師的最好途徑之一。2、說課就是教師口頭表述具體課...
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![英語說課稿]( "英語說課稿")
- 1、說教材：文章在教材中的地位。2、說教學目標：包括：課程標準，文章本身的特點，學生的認知規律和心理特徵。3、說教學重難點：一般針對文章最突出的特點。4、說教學過程：激趣匯入，凝聚學生的注意力，幫助學生理解文章；初讀文章，整體感知；精度細品，深入挖掘；概括總結，訓練遷移。...
- 3858
![說課稿格式]( "說課稿格式")
- 1、簡析教材教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。2、闡述教法教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞好學習，這是教法問題。3、指導學法學法包括“學習方法的選擇”、“學習方法的指導”、“良好的學習習慣的培養”。4、概說教學程式這部分內容實際...
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![說課稿範文]( "說課稿範文")
- 1、說教材內容：《落花生》是五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學習主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節性強，語言質樸簡潔，含義深刻。《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇，課文著重講了一家人過花生收穫節的情況。通過談論花生的好處，...
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![說課稿怎麼寫 說課稿說目標怎麼寫]( "說課稿怎麼寫 說課稿說目標怎麼寫")
- 1.說課稿怎麼寫要把教學過程說詳細具體，但並不等同於課堂教學實錄。對於重點環節，諸如運用什麼教學方法突破重難點要細說，一般環節的內容則可少說。儘量避免師問、估計生答，師又問，估計生又會答。，這種流水帳式的說法。如何安排教學過程的各個環節，沒有固定模式，可以把一課書的內...
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![說課中說課程評價是什麼意思]( "說課中說課程評價是什麼意思")
- 課程評價是一個價值判斷的過程。價值判斷要求在事實描述的基礎上，體現評價者的價值觀念和主觀願望。不同的評價主體因其自身的需要和觀念的不同對同一事物或活動會產生不同的判斷。課程評價的方式是多樣的。它既可以是定量的方法也可以是定性的方法，教育測試或測量只是其中...
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生活全書館
