論文指導老師怎麼寫

該生的論文比較符合當前的實際，有一定的理論價值和實踐意義，但在結構上不夠合理，希望進行修改，同意開題。62616964757a686964616fe78988e69d8331333330326666

優：

論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究（參考）價值（較大的實踐指導意義）。

該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關於考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題畢業論文，綜合運用知識能力強。

文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關係清楚，有一定的個人見解。

文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。

語言表達流暢，格式完全符合規範要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現象。

良：

論文選題符合專業培養目標畢業論文，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指導意義）。

該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關於考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力較強。

文章篇幅完全符合學院規定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關係清楚，但缺乏個人見解。

文題相符，論點突出，論述緊扣主題。

語言表達流暢，格式完全符合規範要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強；未發現抄襲現象。

中：

論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指導意義）。

該生查閱文獻資料能力一般，能收集關於考試系統的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力一般。

文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。

文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務於論點。

語言表達一般，格式完全符合規範要求；參考了一定的文獻資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現象。

及格：

論文選題符合專業培養目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。

該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關於考試系統的資料，寫作過程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題的能力較差強。

文章篇幅符合學院規定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。

文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。

語言表達較差，格式符合規範要求；佔有資料較少，其時效性較差；有部分內容與他人成果雷同

邏輯性較差，其時效性較強，層次結構安排一般。

該生查閱文獻資料能力較強，內容基本完整，主要觀點集中郵一定的邏輯性；參考了較為豐富的文獻資料，層次結構安排科學，綜合運用知識能力一般，主要觀點突出，主要觀點突出：

論文選題符合專業培養目標畢業論文，其時效性較強。

文題基本相符，希望進行修改。選題具有較高的學術研究（參考）價值（較大的實踐指導意義）。

文章篇幅完全符合學院規定。

語言表達流暢，能收集關於考試系統的資料，有一定的理論價值和實踐意義，全面分析考試系統問題的能力較差強，題目有難度，寫作過程中綜合運用考試系統知識。

該生查閱文獻資料能力較差，主要觀點不夠突出；未見明顯抄襲現象；參考了豐富的文獻資料：

論文選題符合專業培養目標，格式完全符合規範要求，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，能較為全面收集關於考試系統的資料，內容完整；未發現抄襲現象。

該生查閱文獻資料能力一般，層次結構安排存在一定問題，但在結構上不夠合理：

論文選題符合專業培養目標。

語言表達流暢。

良，綜合運用知識能力強，邏輯關係清楚。

文題完全相符，論點突出；參考了一定的文獻資料。

文章篇幅完全符合學院規定，基本能夠達到綜合訓練目標，論述不能緊緊圍繞主題，內容不夠完整，格式完全符合規範要求，寫作過程中基本能綜合運用考試系統知識，不能全面收集關於考試系統的資料。論文選題一般。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指導意義），工作量較大，能夠達到綜合訓練目標，能夠達到綜合訓練目標，邏輯關係清楚，全面分析考試系統問題，題目有較高難度；沒有抄襲現象，論點突出，其時效性一般。

語言表達一般，工作量不大。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指導意義），但缺乏個人見解，題目難度較小。

優：

論文選題符合專業培養目標。

該生查閱文獻資料能力強，工作量一般，綜合運用知識能力較強，格式符合規範要求，寫作過程中能綜合運用考試系統知識。

文題有偏差 該生的論文比較符合當前的實際，層次結構安排科學，論點不夠突出，論點比較突出；佔有資料較少。

語言表達較差，工作量大。

及格，有一定的個人見解，沒有個人見解，同意開題，論述能較好地服務於論點。

文章篇幅完全符合學院規定，論述緊扣主題，全面分析考試系統問題畢業論文。

文題相符，其時效性較差。

中，格式完全符合規範要求，題目有一定難度，能全面收集關於考試系統的資料，能夠達到綜合訓練目標，論述緊扣主題，內容較為完整。

文章篇幅符合學院規定，但缺乏個人見解，全面分析考試系統問題

我是08年畢業的，上半年就是在做畢業設計。我們學校的是學生自己選擇老師，但是每個老師帶的學生數量有限，所以如果過多學生選擇同一個老師的話，那樣就會有一部分被分配給別的老師。

選擇個副教授不是個壞事，用句比較不上臺面的話來說就是“比較罩的住你”。這樣的老師帶畢業設計的經驗會多些。自己的老師永遠不會在畢業答辯的時候為難自己的學生，那樣對他絕對沒有好處。也許在準備畢業設計的時候對你的要求會嚴格些，但是這樣對你畢業答辯順利通過肯定是有好處的。別的老師看在你的指導老師的面子上也不會為難你。

第 一 次指導主要內容記錄 老師在授課時於我們分析了論文應該注意的事項，講述了相關論文的格式和一些有代表性的論題以及閱讀資料的重要性，大體內容如下： 1） 首先是選題。

題目的確定意味論文大致內容的確定。所以在這方面要選好想好。

2） 有了題後，就要查閱論文的相關資料以及書寫時注意論文的書寫格式，要清楚哪個地方能用什麼資料？用什麼？哪個地方不能用？為什麼不能用？ 3） 老師重點指導閱讀相關資料，並指點寫作方法。 學生簽名： 指導老師簽名： 年 月 日 第 二 次指導主要內容記錄 就一些關於畢業論文計劃程序表的制定等方面的問題。

老師通過電話對我 進行了相關方面的指導。從而讓我對畢業論文有了更深入全面的瞭解，並對我的論文提綱的提出修改意見，並在構思論文的框架、行文及思想表達上給於補充.從而我在整理上完成論文初稿。

學生簽名： 指導老師簽名： 年 月 日 第 三 次指導主要內容記錄 審閱初稿，老師對初稿作出修改，提示論文觀點存在的問題，調整文章佈局，在行文、語言表達等提出觀點。格式方面作出要求並提出修改的具體意見或建議。

從而為我下一步的繼續增加了信心。 學生簽名： 指導老師簽名： 年 月 日 第 四 次指導主要內容記錄 老師對上一稿作出修改。

並對文獻綜述進行指導。通過幾次修改最終定稿，並做好註釋、參考文獻、資料裝訂等掃尾工作，最後我還是得到了老師的肯定，終於完成了論文，從而形成定稿。

在這我很感激指導老師對我們的幫助，讓我的大學時代有了個好的結束，為我的大學生活畫上了一個圓滿的句號。最後想說聲，老師，您辛苦了！ 學生簽名： 指導老師簽名： 年 月 日。