課題申報表怎麼寫

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原發布者：xiaobaizhua2

課題申報書填寫要領

要點一：研究課題名稱的表述

課題的選題要“小”。課題的大小要適度，選題應從實際出發，要與自己的研究力量相稱。

研究角度的細化：手段、途徑、方法、策略、模式、機制、體制

研究方法的細化：實驗、個案、調查、行動、觀察、對比等研究

課題的選題要“新”。提出問題的方法有很多，但歸結起來則主要有如下幾種方法：從有關部門釋出的課題指南中得到問題；從教學實際所急需解決的問題中提出問題；從平常的教學實踐中發現問題；從先進的經驗和方法中提出問題；從其他領域的先進經驗和方法中移植和借鑑而提出問題……課題的選擇，要在“新”字上做文章。

課題的表述要明確。課題名稱一般包括：研究物件、研究的範疇和研究方法三要素。如“高一代數自學輔導教學的實驗研究”，研究的物件是高一學生，研究的問題是七年級代數教學的自學輔導程式教學法，研究的方法是實驗法。

課題的表述要簡潔。課題名稱的表述常用陳述句型，名稱要正確、規範、新穎，句式要簡潔，一般不超過20個字。

要點二：課題研究現狀與價值。

關於研究現狀。闡述這部分內容，要認真、仔細地查閱與本課題有關的文獻資料，瞭解前人或他人對本課題或有關問題做過哪些研究及其研究的指導思想、研究範圍、方法、成果等。把已有研究成果作為自己的研究起點，並從中發現以往研究的不足。確認自己的創意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣，既可以

一、課題申報表的填寫：1.確定研究課題的名稱、課題負責人；2.課題組成員的組成： 根據課題研究的需要，確定參與課題研究的教師。

一般由學科骨幹及有關專業教師組成，儘量發揮課題組成員的研究專長。3.課題設計的論證（2500字左右）：可從四個方面進行論證：選題、內容、價值、研究基礎。

⑴負責人和主要成員的研究水平、組織能力和時間保證； ⑶科研成果的社會評價； ⑷資料、裝置、科研手段； ⑸課題組人員分工； ⑹工作進度計劃。5.預期研究成果： 分為主要階段性成果和最終研究成果。

⑴預期主要階段性成果是指在某個研究階段預期取得的成果（論文、研究報告、電腦軟體、其他等）。 ⑵預期最終成果是指預期取得的最終成果形式（專著、譯著、論文、研究報告、工具書、電腦軟體、其他等）。

6.經費預算：根據實際，經費預算的金額不要太大。7.課題負責人須具有高階專業技術職務，否則，須有兩名具有高階專業技術職務的同行書面推薦。

8.課題須經課題負責人所在單位領導稽核，簽署明確意見，承擔信譽保證並加蓋公章方可上報。 （教科室提供）。

寫課題申請報告不是簡單的填寫申報表工作，實際上是對擬申報的課題的論證過程。

課題能否立項與選題的新穎性、選題的意義等因素有關，也與課題申請人對課題的論證質量有關。申報課題首先要進行課題論證，寫出一份高質量的課題申報表。

課題申報表課題管理部門一般會印製表格，由課題申報人填寫。主要內容包括：研究的目的、意義；本課題國內外研究現狀；課題研究的主要內容和範圍，研究方法和手段；完成課題研究的主客觀條件分析；研究的計劃和步驟等。

填寫課題申請表，進行課題論證，要注意以下問題。一、關於研究問題的表述擬定題目要做到：表述簡明；具體不空泛；運用明確概念，不含糊不清，自造或簡化。

二、研究的目的和意義這部分有幾個問題必須交代清楚：1.有關概念的界定尤其是課題核心概念的界定。比如研究中學生合作能力的發展，“合作能力”這個概念就需要界定。

概念表述不清，會使評審者對課題研究的科學性和可行性產生懷疑。2.研究的現實意義包括理論意義和實踐意義兩方面。

教育應用研究要注重從實踐意義說明研究的緊迫性和必要性。3.國內外研究現狀這部分的內容闡述要注意：在最後，也可以放在開首，概括研究的目的意義。

三、研究的內容任何研究都會涉及研究的具體因素，這些因素構成了研究的內容；任何課題都不可能對涉及的所有因素進行研究，因此需要界定研究的範圍和內容。目的是使課題避免過大、過空，使研究具有可行性和可操作性。

研究內容的確定是把大問題縮小的過程，也是把問題分解的過程。分解有一級分解、二級分解。

課題研究內容的論證應交代研究的重點和難點。重點的解決和難點的突破往往就是這個課題的特色和創新所在。

研究內容的描述，實際上是表明研究者對研究問題本質的理解和思考。並從一個側面反映研究者思路是否清晰。

四、研究的方法五、研究條件分析目的是使課題評審者瞭解課題負責人和課題組是否具備研究的資格和能力。研究條件包括主客觀兩方面。

主觀條件主要包括研究者的理論水平，以往的研究基礎，經驗背景，研究能力和研究的組織能力。客觀條件主要包括進行課題研究的時間、研究資料、研究經費、研究裝置等物質方面的保證。

六、研究報告和成果形式這部分要交代清楚研究大致分成幾個重要階段及具體時間安排，每一個階段具體的研究任務和預期的研究成果。最後還要寫清楚研究的最終成果及形式。

寫課題申請報告不是簡單的填寫申報表工作，實際上是對擬申報的課題的論證過程。課題能否立項與選題的新穎性、選題的意義等因素有關，也與課題申請人對課題的論證質量有關。申報課題首先要進行課題論證，寫出一份高質量的課題申報表。

課題申報表課題管理部門一般會印製表格，由課題申報人填寫。主要內容包括：研究的目的、意義；本課題國內外研究現狀；課題研究的主要內容和範圍，研究方法和手段；完成課題研究的主客觀條件分析；研究的計劃和步驟等。

填寫課題申請表，進行課題論證，要注意以下問題。

一、關於研究問題的表述

擬定題目要做到：表述簡明；具體不空泛；運用明確概念，不含糊不清，自造或簡化。

二、研究的目的和意義

這部分有幾個問題必須交代清楚：1.有關概念的界定

尤其是課題核心概念的界定。比如研究中學生合作能力的發展，“合作能力”這個概念就需要界定。概念表述不清，會使評審者對課題研究的科學性和可行性產生懷疑。2.研究的現實意義

包括理論意義和實踐意義兩方面。教育應用研究要注重從實踐意義說明研究的緊迫性和必要性。3.國內外研究現狀

這部分的內容闡述要注意：

在最後，也可以放在開首，概括研究的目的意義。

三、研究的內容

任何研究都會涉及研究的具體因素，這些因素構成了研究的內容；任何課題都不可能對涉及的所有因素進行研究，因此需要界定研究的範圍和內容。目的是使課題避免過大、過空，使研究具有可行性和可操作性。研究內容的確定是把大問題縮小的過程，也是把問題分解的過程。分解有一級分解、二級分解。

課題研究內容的論證應交代研究的重點和難點。重點的解決和難點的突破往往就是這個課題的特色和創新所在。

研究內容的描述，實際上是表明研究者對研究問題本質的理解和思考。並從一個側面反映研究者思路是否清晰。

四、研究的方法

五、研究條件分析

目的是使課題評審者瞭解課題負責人和課題組是否具備研究的資格和能力。研究條件包括主客觀兩方面。

主觀條件主要包括研究者的理論水平，以往的研究基礎，經驗背景，研究能力和研究的組織能力。

客觀條件主要包括進行課題研究的時間、研究資料、研究經費、研究裝置等物質方面的保證。

六、研究報告和成果形式

這部分要交代清楚研究大致分成幾個重要階段及具體時間安排，每一個階段具體的研究任務和預期的研究成果。最後還要寫清楚研究的最終成果及形式。

課題立項申請書是科研管理部門進行稽核並確定能否立項的重要依據。立項申請書應該能夠反映課題研究的意義和價值，研究的目標是否明確，方法是否得當，是否具有操作性等。可以說，立項申請書不但起著一般書面請示的程式作用，而且具有課題論證的功能。

教師課題申請表裡最重要是課題設計論證（開題報告），內容有研究的目的、意義、成果的預計去向（如課題所要解決的科學問題，理論價值、應用價值）、本課題涉及的學科領域、國內外研究概況及發展趨勢、存在的主要問題、本課題的學術思想、立論依據、主攻關鍵及獨到創新之處等。課題研究內容和工作方案。包括研究的指導思想、研究方法、技術路線與指標、進度安排、預期目標、成果提交方式、研究課題已有的工作基礎和研究條件等。

填寫課題申報書，需要按要求逐一去填寫。

具體分為一下幾個步驟。 首先是“課題名稱” ：要準確而規範地表述課題研究的內容、範圍和物件。

1、必須高度概括，以最簡潔的語言表述所要研究的問題和主要內容，恰當地揭示出課題名稱與課題研究的中心論點之間的關係。•用語一定要準確、明白、具體、符合科學規範。

一般用陳述句表述，不宜用“如何培養……”之類的問句形式和口號式、結論式的句型。•課題名稱的表述還應避免價值判斷。

例如：良好的學習習慣是提高中學生語文學習成績的基礎。改①培養中學生良好的學習習慣的研究。

改②培養中學生良好的學習習慣提高語文學習成績的研究。 2 、應是符合研究實際的具體問題選題宜小，小題大做，不要大題小做例1：學生學習規律的研究。

改：對學生學習方法指導的研究（縮小研究範圍）例2：發揮學生主體作用的研究。改：加“在國小”和“課堂教學中”（加限制性定語）3 、課題題目的表述要合符基本要求 對學生學習的各個方面做詳細的介紹和分析。

課題能否立項與選題的新穎性、選題的意義等因素有關，也與課題申請人對課題的論證質量有關。申報課題首先要進行課題論證，寫出一份高質量的課題申報表。

課題申報表課題管理部門一般會印製表格，由課題申報人填寫。主要內容包括：研究的目的、意義；本課題國內外研究現狀；課題研究的主要內容和範圍，研究方法和手段；完成課題研究的主客觀條件分析；研究的計劃和步驟等。

填寫課題申請表，進行課題論證，要注意以下問題。

一、關於研究問題的表述

擬定題目要做到：表述簡明；具體不空泛；運用明確概念，不含糊不清，自造或簡化。

二、研究的目的和意義

這部分有幾個問題必須交代清楚：1.有關概念的界定

尤其是課題核心概念的界定。比如研究中學生合作能力的發展，“合作能力”這個概念就需要界定。概念表述不清，會使評審者對課題研究的科學性和可行性產生懷疑。2.研究的現實意義

包括理論意義和實踐意義兩方面。教育應用研究要注重從實踐意義說明研究的緊迫性和必要性。3.國內外研究現狀

這部分的內容闡述要注意：

在最後，也可以放在開首，概括研究的目的意義。

三、研究的內容

任何研究都會涉及研究的具體因素，這些因素構成了研究的內容；任何課題都不可能對涉及的所有因素進行研究，因此需要界定研究的範圍和內容。目的是使課題避免過大、過空，使研究具有可行性和可操作性。研究內容的確定是把大問題縮小的過程，也是把問題分解的過程。分解有一級分解、二級分解。

課題研究內容的論證應交代研究的重點和難點。重點的解決和難點的突破往往就是這個課題的特色和創新所在。

研究內容的描述，實際上是表明研究者對研究問題本質的理解和思考。並從一個側面反映研究者思路是否清晰。

四、研究的方法

五、研究條件分析

目的是使課題評審者瞭解課題負責人和課題組是否具備研究的資格和能力。研究條件包括主客觀兩方面。

主觀條件主要包括研究者的理論水平，以往的研究基礎，經驗背景，研究能力和研究的組織能力。

客觀條件主要包括進行課題研究的時間、研究資料、研究經費、研究裝置等物質方面的保證。

六、研究報告和成果形式

這部分要交代清楚研究大致分成幾個重要階段及具體時間安排，每一個階段具體的研究任務和預期的研究成果。最後還要寫清楚研究的最終成果及形式。

如何寫課題申請書 2007年，市教科所共收到國小語文市級申報課題11篇，國小數學市級申報課題10篇。

市小語、小數室組織力量對申報材料進行了認真的評選，初評工作現已結束，並將評審結果上報市教育教學研究規劃領導小組稽核。 本年度申報市級的小語小數課題數量大幅度減少，較2006年減少了一半，說明區縣已經經過認真篩選，反映出課題申報工作趨於理性，正在走向正軌。

縱觀本次申報的21個小語小數課題，涉及的面是比較廣泛的，準備工作是比較充分的。如小語課題涉及到校園文化建設方面、家鄉資源開發與學科教學整合方面、閱讀方式及創新作文教學模式方面的、學習方式改革方面的；國小數學課題更多考慮的是教師專業成長、師生教與學方式的變革以及如何開發數學教學資源等方面的問題探討。

填寫課題申請書總體是比較規範的，黃山區推薦的課題在這一方面表現得更為突出，黟縣也做得比較好。 在審查本次市級課題立項工作中，我們也發現瞭如下的問題： 1、課題論證針對性不強，理論套路過多，言過其實。

研究內容與預計突破存在泛泛而談不具體的現象，缺乏專業化語言表述；有的課題雖有專業化語言，但都是理論的堆砌，絲毫沒有涉及到該項課題，存在著“兩張皮”的現象。還有的課題名稱與研究內容有不盡一致的地方，側重點把握不準。

2、研究內容和切入口均過大，有的甚至要形成理論和實踐模式，顯然不是基層學校在如此短的時間內、如此人力條件下能完成了的。還有的課題缺乏科研含量，只是一些普通的教學活動而已。

3、缺乏課題國內外研究現狀的分析，有3個課題根本變沒有談這方面的內容，對相關資料準備不充分。 4、填寫課題申請書馬虎，存在排版格式不正確、不美觀和標點符號混亂的現象，連起碼的語句重複問題都未能校對出來就草草上報。

有的課題是手寫的（這是可以的），但字跡潦草，甚至看不清。儘管我們評審專家都很認真，但申報者自己都如此馬虎，還能要求別人對你的作品仔細地審閱嗎？ 本著面向基層、鼓勵為主的原則，我們對市級課題立項稽核工作還是比較寬鬆的。

希望被市級或省級立項的課題組把過程做紮實，遞交結題報告和申請書時要認真、規範。 現在，就“教師如何撰寫課題申請書”這一問題做一簡單的思考，供老師們參考。

第一部分 功夫在詩外 做一個課題主要有三大步：第一步選題，立項；第二步就是實踐操作；第三步是分析、總結。每步又有具體的做法，今天主要談第一個方面。

一、要學會選題 在剛進入課題研究時，選題是非常重要的，因為它為我們的課題研究規定了方向和一定的範圍。雖然題目以後可以改，但選一個確切、實用、新穎的題目還是應該慎重的。

那麼，哪裡去找我們課題的靈感呢？ 首先我們要有問題意識。 要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什麼。

善於發現、工作中的問題，總結自己的教學經驗。這是符合“想好了做”這個教育科研的重要特徵的。

如學生不喜歡舉手發言這個現象，就可以當一個問題：“學生為什麼不喜歡舉手發言？”答案僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是他的個性問題嗎？不是的。如果你以科研的意識去和學生交談，去調查一下。

就會發現學生上課不舉手發言的原因是五花八門的：有學習態度的原因，預習不充分；有學習能力的原因，自己學不會；有心理因素的原因，膽子小 ……這時，你再反思：小孩是求知最強烈的，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號，但他們為什麼在課堂上不想問？小孩是最天真的，他們總想早點長大，能與大人對話，但為什麼他在課堂上寧願選擇沉默。這就是問題。

“如何來調動學生課堂的主體參與呢？”這樣，一個課題就形成了。 其次，我們要關注學生。

課題研究的最終目的是為了促進每位學生的發展。我們的研究是為學生服務的，我們研究的物件是學生，在課題研究中瞭解學生的現狀是必不可少。

因此，在日常工作中我們要樹立“學生為本”的意識，可以通過設計調查問卷、談話法、觀察法等了解你的學生的認知、能力、情感等方面的現狀，並進行分析，從而尋找課題研究的來源。 學生的困難就是我們要研究的課題，學生的不足、缺點就是我們要研究的課題。

作為一線教師我想我們不缺課題的來源，我們缺乏的是從看似平常的工作中提煉有價值的課題的意識。 如這次歙縣城關國小申報的 “數學教學活動如何促進學生的有效學習與全面發展” 課題從瞭解學生的學習方式，結合新課標要求想到了現在的孩子學得不主動，他們習慣於到課堂上聽老師說，自己做學習的旁觀者；學得不愉快，感到作業是一種負擔，認為是為了完成老師的任務。

新課標提出“學生是學習的主人”。它突出自主性，鼓勵每個學生積極參與，從學習內容的確定，學習活動的組織實施，到學習成果的呈現，充分尊重學生的自主權，它特別注重探索和研究的過程，注重在綜合學習的過程中培養學生主動探究、團結合作的精神和創新實踐的能力。

因此，構想了“數學教學活動如何促進學生的有效學習與全面發展”課題將有利於改變學生的學習現狀；有助於學生早日形成自主、合作、探究的學習方式；有助於學生。