品質心得怎麼寫 品牌感想怎麼寫

質量心得體會

人為本，質做基，企業大廈平地起！質量之於企業，猶如健康對於人的生命一樣重要，他是企業發展的靈魂和競爭的核心，關係到企業的盈利與發展，乃至生死存亡；正所謂質量體現素質，素質決定質量，質量決定存亡！

質量在我心中，不管在什麼情況下，人的因素是第一位的，人是產品質量的主體，人決定質量，而非材料決定質量，質量也是一種責任心的培養。要提高員工的素質，把產品質量升入到每個員工的心中，嚴把質量關，從現在，下哦那個我做起，我就是一名質檢員，上一道工序在我這驗收不合格，就不能進行下道工序。

通過最近廠內發生的多起質量事故，讓我認識到產品質量的重要性，為了擬補工作中的不小心，而付出了太多的人力物力。在我們班組，同樣存在著質量方面的隱患。

其中，最容易出現的是發動機外圍件，增壓器及回油管的磕碰傷，燃油進回油管位置裝錯，螺栓摟緊等，還有一個影響到發動機效能指標的油泵供油提前角度，前期已經因為供油角度不對而使得企業印度市場差點丟失。針對這些問題，制定了後工序檢查前工序的規章制度，將各個崗位的職責明細化，防止工序之間互相推卸責任；針對供油提前角工序，設立角度自查及複查記錄，針對船。 質量心得體會

人為本，質做基，企業大廈平地起！質量之於企業，猶如健康對於人的生命一樣重要，他是企業發展的靈魂和競爭的核心，關係到企業的盈利與發展，乃至生死存亡；正所謂質量體現素質，素質決定質量，質量決定存亡！

質量在我心中，不管在什麼情況下，人的因素是第一位的，人是產品質量的主體，人決定質量，而非材料決定質量，質量也是一種責任心的培養。要提高員工的素質，把產品質量升入到每個員工的心中，嚴把質量關，從現在，下哦那個我做起，我就是一名質檢員，上一道工序在我這驗收不合格，就不能進行下道工序。

通過最近廠內發生的多起質量事故，讓我認識到產品質量的重要性，為了擬補工作中的不小心，而付出了太多的人力物力。在我們班組，同樣存在著質量方面的隱患。

其中，最容易出現的是發動機外圍件，增壓器及回油管的磕碰傷，燃油進回油管位置裝錯，螺栓摟緊等，還有一個影響到發動機效能指標的油泵供油提前角度，前期已經因為供油角度不對而使得企業印度市場差點丟失。針對這些問題，制定了後工序檢查前工序的規章制度，將各個崗位的職責明細化，防止工序之間互相推卸責任；針對供油提前角工序，設立角度自查及複查記錄，針對船電等發動機進行多次除錯，進入試車之前調整完後進行復查，沒問題之後進入試車，試車後轉回工序對發動機試車後的角度進行復查，以確保出廠發動機無供油角度方面質量問題。

李寧，在我們的印象中很早就樹立了品牌的思想。

創辦1990年，目前已20年， 依然活躍在體育界，併成為一支獨秀。雖說國內興起的體育品牌眾多，但李寧品 牌卻得到廣大消費者的喜愛！ 在體育頻道，甚至是是生活中，我們時常聽到“一切皆有可能，李寧！”， 李寧品牌已深入人心。

就連現在的國小生也要和爸爸媽媽買李寧的運動衣和鞋子。 大到我們這些成年人，特別是現今的大學生都很喜歡李寧的品牌。

此次李寧的升級，品牌標識及口號的重新塑造，體現了李寧追求創新，不斷 進步的思想。新口號是：“make the change”！多麼人性化，富有現代運動氣息， 新的圖示以李寧交叉，又以人字形來解釋運動的真諦，表現自我、實現自我的運動 觀念。

個人覺得此次變革，在品牌上是一個新的思路，不墨守陳規，勇於創新，實現 新的突破。並能與時俱進，大膽、理性、符合李寧觀念的變革。

我們國家有很多國 產品牌，如果都能像李寧這樣，那麼我們的運動衣與鞋子都不會依賴其他外來品牌， 在大型的賽事上，運動員都穿上國家的品牌球衣，該是多麼的自豪！ 從李寧品牌更新上，延伸到我們生活中也是如此，有些事情並不是一成不變的， 唯有追求卓越，勇於開拓進取才會讓我們的生活豐富多彩。

讚美某一個公司感想例文如下：

看完2009年年會及貝總的企業文化大綱宣講後，作為潮巨集基的一名員工，我感到非常自豪身在潮巨集基這個國際品牌的公司，它是一個非常優越的鍛鍊平臺，同時感到壓力的存在，因為我們也不是孤立的，面臨著很多的競爭對手，百舸爭流，不進則退，讓我們把壓力化為動力。我堅信只要努力去做，只要堅持不懈的努力，我們的業績就能提高，我們的能力素責就能進一步得到鍛鍊，提高我們的品牌形象就進一步能夠深入百姓心中。

企業文化是企業的靈魂，是推動企業發展的精神力量，說起潮巨集基的歷史已有11年，從1996年成立公司，1997年創立潮巨集基品牌，1999年首創全國設計大獎賽，2003年創立VENTI品牌，2006年榮登世界奢侈品聖地瑞士巴塞爾珠寶展，2007年獲得中國名牌產品稱號，一個不太長卻也不算短的時段。

潮巨集基的名字中潮是企業所處的地理區域，即潮汕，巨集基是父輩名號中國的字。

以人為本，在很多地方成了一句口號，卻難以落實到對人的尊重中，潮巨集基做到了，它用嚴密的制度來實現這一切，對損耗計算的十分精湛，這種計算方式透明開放，以致於每位員工都懂得做哪種鑲嵌或雕刻，將損耗多少材料又能產出多少成品，制度約束了一切，制度就象一把看不見的劍，懸有頭上，卻絕不會輕易落在好員工頭上，廖總的理論是隻有當精神狀態最好時，工作效率才能達到最高，管理也許就是這樣一種行為，它把利益與制度與人本結合，讓三者相互發揮作用，既相互制約，又各自促進，從而達到理想化效應。

我們的潮巨集基，2008是基礎年，2009是考驗全體潮巨集基人協同作戰能力的一年，只有根深樹大，根扎得深，樹才會大，才能在風雨中經受考驗，屹立不倒，傲視於世，期待2009有不俗的成績。

我看質量 -------淺析產品質量與lyc發展關係在市場經濟日益發達的今天，質量對於LYC的重要性越來越強， LYC想做大做強，在增強生產能力的基礎上，努力提高產品質量水平是重要的手段。

怎樣才能提高產品的質量呢？從本崗位的小事做起，做好細節，把握質量。古人說“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深”。

細節是操作過程中的流程要領，隨著社會分工的越來越細和專業化程度的越來越高，注意抓好細節，精益求精保證質量才能讓產品在競爭中取勝。因此，追求完美品質，把握細節是提高質量的重點。

從產品質量“檢驗”到“預防”，由“堵”到“疏”，我們不難看出在生產過程中的精細化要求與質量水平要求越來越高。建立獨立於生產管理的質量保證體系，加強產品實現過程的質量檢查和質量監督，在解決產量、成本、質量發生衝突時，從根本上杜絕犧牲質量的思想痼疾，實現了質量管理理念的轉變。

且需要每一個LYC人都要有主人翁意識：LYC就是自己賴以生存的地方，崗位就是自己的飯碗，做與企業產品質量提升相違背的事，就是砸自己的飯碗。所以，每一個質量檢查員一旦進入崗位頭腦中就要裝著質量，心中想著質量，時刻反省自己，今天，我做的工作是否符合一個質量檢查人員的職責？讓我們自我審視下我們的企業產品質量是一個什麼樣的現狀？•全員質量管理意識尚未得到真正落實•監督檢查考核力度不夠；•工藝規程、檢查規程執行不嚴；•操作人員、檢驗人員工作還存在著很隨意的現象；•檢測儀器配置只能滿足產品質量提升的一般需求；•產品質量溝通處理不及時；存在推諉扯皮的現象；•檢查與操作人員因質量問題個別存在矛盾突出現象；•產品批次退貨的現象仍然存在。

當然，我們目前LYC品牌優勢是有的，大江南北，使用者廣泛，口碑良好。雖然目前公司遇到了一些困難，但終究困難是能夠克服的。

企業重組改制已滿六年的時間，六年前我們的企業是個什麼狀態：瀕臨倒閉；職工是個什麼狀態：情緒低落、無助、失望。回顧歷史，不能忘記！經歷過磨難的我們，思想都得到了一次洗禮：從思想分歧到逐漸的統一，從內心抵抗到逐漸的認同……LYC的發展就是要追逐利潤，LYC的發展就是要造福每一位員工。

當我們每一位員工都意識到這一點時，我們就可以挺起腰桿，昂首未來。企業的成績是有的，但是，在產品質量方面，仍然存在著不足。

產品缺陷如：•摺疊、墊傷等現象時有發生；•磨削尺寸精度仍有不能滿足使用者個性化的需求；•殘磁有超標現象；•磕碰傷、鏽、磨傷等；•混型號、戴錯帽的低階錯誤時有發生；簡要列舉這些質量問題的常發病、多發病讓我們每一個參與質量工作的員工，要感到肩上的擔子是沉重的，心中的責任是重大的，任重而道遠。產品質量首先還是人的問題，不合格品的產生主要是以人為主的過程發生變異所致。

絕大部分質量問題是管理因素、責任心和質量意識所致，不是技術問題。不按工藝檔案加工、不按檢驗規程檢驗，不執行質量管理體系檔案等現象仍有發生。

打造一支意識到位、技能過硬的員工隊伍是解決質量問題的根本。只有不斷提升產品質量水平和服務水平，才能爭創一流企業。

市場決不允許我們忽視產品質量，否則就會被市場無情地淘汰。讓我們攜起手來，努力踐行LYC的發展理念，認真履行崗位職責，做到：我的崗位無差錯。

給分哦 我們剛寫的總結。

一、切實做好學習常規工作，是學好中學地理行之有效的方法學習常規工作，是同學們獲取新知識，複習、鞏固舊知識的常規性工作，也是學習地理知識的主要途徑.它通常包括確定目標，制定計劃；課前預習；聽課、複習、作業；單元目標檢測、總結等環節.切實做好這些環節，是同學們學好中學地理的最佳方法.1、確定目標，制度計劃目標就是方向，有了目標，同學們就有了刻苦努力的方向，因此，同學們要在老師的指導下確定目標.同時為了達到目標，就要制定計劃.學習目標有遠期、中期和近期三級目標，為了便於檢測、指導同學們訓練以及瞭解地理教學大綱中課程安排的特點，應以近期目標為主.要求同學們在教師幫助下明確自己在一個單元需要學習什麼，知道能力水平要達到怎樣的高度和自己採取怎樣的辦法措施等，每個單元目標實現以後（不論實現程度如何），都要及時進行學習小結，分析成敗原因，發現問題及時糾正.運用“制定目標計劃—學習—目標檢測—總結—調整學習策略”的模式，經過3至5單元的訓練，使之成為同學們的學習行為習慣.2、課前預習課前預習是同學們接觸新知識的開端，是學習新知識的第一環節.預習能培養同學們的自學能力、自學興趣、自學習慣.為了提高同學們的預習質量，避免預習成為走過場的形式，同學們可以採用“是什麼→怎麼樣→為什麼”的預習模式.例如：《高中地理》第十章《人口與城市》中的第一節“人口的增長和分佈”，是什麼（人口）→怎麼樣（增長和分佈）→為什麼（影響因素）.再如：新教材第八單元《人類面臨的全球性環境問題與可持續發展》中的8.1“環境問題的表現與分佈”，是什麼（環境問題）→怎麼樣（表現與分佈）→為什麼（產生的原因）.同學們也可以採用分步驟預習的模式.第一步，先看教材中有幾個黑體字標題，從中可以瞭解教材講了幾個方面的大問題；第二步，根據每一個標題下面教材篇幅大小，文字和圖表多少，大體確定教材的重點和難點.一般情況下，對重點和難點，教材都給予較多的文字敘述和圖表示例，因而教材篇幅較大；第三步，在第一步、第二步的基礎上，確定預習重點—即教材的重點和難點.預習時，對一般內容快速閱讀，重點和難點內容則應詳細閱讀，要找出教材中知識結構的層次和各層次間的內在聯絡，分析、掌握重、難點知識的關鍵，從而在較高的角度上理解、掌握重、難點知識.例如：對“新教材第七單元《人類活動的地域聯絡》中的7.1′人類活動地域聯絡的主要方式′”的預習，教材有三個黑體字標題，反映了人類活動地域聯絡的三種主要方式：即交通運輸、郵電通訊和商業；然後從三大標題後的教材篇幅大小，文字和圖表多少可確定交通運輸和郵電通訊可作為本節教材的重點和難點，最後把預習重點放在交通運輸和郵電通訊兩大問題上.當然，預習方法，要不斷嘗試，力求找出適合自己的最佳方法.例如：預習時作簡要的筆記，將重點知識畫線，疑難知識打問號或作標記，這樣，可以大大提高聽課效率.3、課堂專心聽課聽課是同學們獲取新知識、複習、鞏固舊知識的主要途徑，是釋疑解難的主渠道，是學習常規的最重要環節.因此，同學們要認真聽好課.同學們聽課時要做到五到：即心到、眼到、耳到、手到、口到.心到要求同學們聽課要精力集中，全神貫注，不走神，緊跟老師的思路，認真思考，積極思維；眼到要求按照老師的意圖，或看黑板，或看課本，或看地圖等；耳到要求認真聽課；手到要求或記筆記，或勾畫課文重、難點，或做演示操作等；口到要求默讀 、朗讀、提出問題、回答問題等.五到中最重要的是心到，只有心到，才能眼到、耳到、手到、口到，才能使眼、耳、手、口四者並用，並協調一致，高質量地完成聽課任務.同學們聽課要帶著疑問聽，要特別關注老師是怎樣講解重點、難點知識，採用怎樣的思路，怎樣的教學方法、手段和措施突出重點，突破難點.同學們在聽課的過程中，不僅要學會知識，解決疑難，更要學會掌握知識，解答疑難的方法.同時還要認真做好地理課堂筆記.做課堂筆記可採用三法：⑴標記法：把老師授課中的著重點，在課文文字內容密切處畫上紅線、紅圈等標記.⑵見縫插針法：讓學生在課文空白處記下老師授課時的註釋，或者分析判讀影象的方法，正確與錯誤的區別點.⑶歸納重點法：在筆記本上重點記錄教師授課時對相關地理概念的解釋，對相關地理原理，地理規律進行歸納的要點、知識拓展點以及解答地理問題的基本思路和方法等.記筆記的內容可以包括：一是記錄老師的板書，這一總分是筆記的主要內容；二是根據老師的板畫，在筆記本上動手繪製一些內容重要的簡單圖形，如：夏至和冬至太陽照射地球的示意圖，近地面風的形成示意圖，冷、暖鋒天氣圖，水迴圈示意圖，地殼物質迴圈示意圖，人類社會與環境的相關模式圖；三是記錄老師講解的典型範例.由於課堂時間有限，同學們要花大部分的時間進行閱讀教材、聽老師講解、思考問題和做課堂練習等活動，所以，同學們做筆記要遵循簡而精的原則，避免只顧做筆記而忽略了其它課堂活動.4、課後及時複習和作業複習和作業不是目的，而是為了及時鞏固預習、聽課所獲知。

質量事故的原因是由於員工粗心所致，所以我想您的感想可以集中在以下幾個方面。

第一：作為公司員工，必須承擔的責任，不能因為人微職低就覺得自己的工作不重要從而掉以輕心，給公司造成不必要的損失。第二：公司的檢查系統有問題，操作員工失職固然難辭其咎，但為什麼沒人發現這個問題呢！為什麼事前沒有預先操作下呢！原因應該是員工們太過安於現狀了，覺得出不了什麼問題，自然就懈怠了，也沒人認真檢查了。

第三：相當於給員工們提個醒，再平凡無奇的工作都要做好，否則就捲鋪蓋走人。獎懲制度要完善，可以適當的利用獎懲制度提高員工警醒和工作該有的專業態度。

以上。第四：公司的管理要加強，要落實每個人的任務，然後按任務追究責任，這樣明確員工任務，可以減少員工僥倖心理而懈怠的情況。

第五：可以在職工教育方面輸入公司大家庭的理念，讓每個員工不自覺的把公司當成自己的後盾，把自己的工作當成一份事業，這樣，可以提高員工的積極性。

授人以魚不如授人以漁，下面提供讀後感的一般寫法方法：

一、格式和寫法

讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《***讀後感》，也可以用《讀***有感》。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什麼都有一點，什麼也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切聯絡實際，這是讀後感的重要內容。

寫讀後感的重點應是聯絡實際發表感想。我們所說的聯絡實際範圍很廣泛，可以聯絡個人實際，也可以聯絡社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯絡都要突出時代精神，要有較強的時代感。

四、要處理好“讀”與“感”的關係，做到議論，敘述，抒情三結合。

讀後感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀後感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。

讀後感以“感”為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重於分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受後，結尾又回扣“讀”。

五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

讀後感的基本思路如下： （1）簡述原文有關內容。

如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，併為後文的議論作好鋪墊。

這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關係的部分，略去與感想無關的東西。 （2）亮明基本觀點。

選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。

這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。

初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。 （3）圍繞基本觀點擺事實講道理。

這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

（4）圍繞基本觀點聯絡實際。一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。

要做到這一點，必須善於聯絡實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。

聯絡實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯絡、前後脫節。以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善於靈活掌握。

比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

寫讀後感應注意以下問題： 一是要重視“讀”在“讀”與“感”的關係中，“讀”是“感”的前提、基礎；“感”是“讀” 的延伸或者說結果。必須先“讀”而後“感”，不“讀”則無“感”。

因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。 二是要準確選擇感受點讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。

以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領矇混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鑽；再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。一篇讀後感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。

作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯絡自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。

補充： 從結構上看，一篇讀後感至少要有三個部分的內容組成：一是要介紹原作的篇名內容和特點；二是根據自己的認識對原作的內容和特點進行分析和評價，也就是概括地談談對作品的總體印象；三是讀後的感想和體會。即一是說明的部分，二是要有根據評價作品的部分，三是有感而發，重點在“感”字上。

首要的一點是“讀”。“讀”是感的基礎，“感”是由“讀”而生。

只有認真的讀書，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內容和要點，深刻地領會原文精神所在，結合歷史的經驗、當前的形勢和個人的實際，才能真有所“感”。所以，要寫讀後感，首先要弄懂原作。

其次要認真思考。讀後感的主體是“感”。

要寫實感，還要在讀懂原作的基礎上作出自己的分析和評價。分析和評價是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程，有了這個分析和評價，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠。

所以，寫讀後感就必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和自己的實際展開聯想，從書中的人和事聯絡到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什麼，反對些什麼，從而把自己的感想激發出來，並把它條理化，系統化，理論化。總之，想的深入，才能寫的深刻感人。

第三，要抓住重點。讀完一篇（部）作品，會有很多感想和體會，但不能把他們都寫出來。

讀後感是寫感受最深的一點，不是書評，不能全面地介紹和評價作品。因此，要認真地選擇對現實生活有一定意義的、有針對性的感想，就可以避免泛泛而談，文章散亂，漫無中心和不與事例掛鉤等弊病. 一、格式和寫法 讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。

題目可以用《***讀後感》，也可以用《讀***有感》。 二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱。