小說論文怎麼寫的

一、標題 標題是文章的眉目。

各類文章的標題，樣式繁多，但無論是何種形式，總要以全部或不同的側面體現作者的寫作意圖、文章的主旨。畢業論文的標題一般分為總標題、副標題、分標題幾種。

（一）總標題 總標題是文章總體內容的體現。常見的寫法有： ①揭示課題的實質。

這種形式的標題，高度概括全文內容，往往就是文章的中心論點。它具有高度的明確性，便於讀者把握全文內容的核心。

諸如此類的標題很多，也很普遍。如《關於經濟體制的模式問題》、《經濟中心論》、《縣級行政機構改革之我見》等。

②提問式。這類標題用設問句的方式，隱去要回答的內容，實際上作者的觀點是十分明確的，只不過語意婉轉，需要讀者加以思考罷了。

這種形式的標題因其觀點含蓄，容易激起讀者的注意。如《家庭聯產承包制就是單幹嗎？》、《商品經濟等同於資本主義經濟嗎？》等。

②交代內容範圍。這種形式的標題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點，只是對文章內容的範圍做出限定。

擬定這種標題，一方面是文章的主要論點難以用一句簡短的話加以歸納；另一方面，交代文章內容的範圍，可引起同仁讀者的注意，以求引起共鳴。這種形式的標題也較普遍。

如《試論我國農村的雙層經營體制》、《正確處理中央和地方、條條與塊塊的關係》、《戰後西方貿易自由化剖析》等。 ④用判斷句式。

這種形式的標題給予全文內容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。文章研究物件是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強的概括性，面較寬。

這種從小處著眼，大處著手的標題，有利於科學思維和科學研究的拓展。如《從鄉鎮企業的興起看中國農村的希望之光》、《科技進步與農業經濟》、《從“勞動創造了美”看美的本質》等。

⑤用形象化的語句。如《激勵人心的管理體制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理論》等。

標題的樣式還有多種，作者可以在實踐中大膽創新。 （二）副標題和分標題 為了點明論文的研究物件、研究內容、研究目的，對總標題加以補充、解說，有的論文還可以加副標題。

特別是一些商榷性的論文，一般都有一個副標題，如在總標題下方，添上“與**商榷”之類的副標題。 另外，為了強調論文所研究的某個側重面，也可以加副標題。

如《如何看待現階段勞動報酬的差別——也談按勞分配中的資產階級權利》、《開發蛋白質資源，提高蛋白質利用效率——探討解決吃飯問題的一種發展戰略》等。 設定分標題的主要目的是為了清晰地顯示文章的層次。

有的用文字，一般都把本層次的中心內容昭然其上；也有的用數碼，僅標明“一、二、三”等的順序，起承上啟下的作用。需要注意的是：無論採用哪種形式，都要緊扣所屬層次的內容，以及上文與下文的聯絡緊密性。

對於標題的要求，概括起來有三點：一要明確。要能夠揭示論題範圍或論點，使人看了標題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內容以及作者的寫作意圖，而不能似是而非，藏頭露尾，與讀者捉迷藏。

二要簡煉。.論文的標題不宜過長，過長了容易使人產生煩瑣和累贅的感覺，得不到鮮明的印象，從而影響對文章的總體評價。

標題也不能過於抽象、空洞，標題中不能採用非常用的或生造的詞彙，以免使讀者一見標題就如墮煙海，百思不得其解，待看完全文後才知標題的譁眾取寵之意。三要新穎。

標題和文章的內容、形式一樣，應有自己的獨特之處。做到既不標新立異，又不落案臼，使之引人入勝，賞心悅目，從而激起讀者的閱讀興趣。

二、目錄 一般說來，篇幅較長的畢業論文，都沒有分標題。設定分標題的論文，因其內容的層次較多，整個理論體系較龐大、複雜，故通常設目錄。

設定目錄的目的主要是： 1.使讀者能夠在閱讀該論文之前對全文的內容、結構有一個大致的瞭解，以便讀者決定是讀還是不讀，是精讀還是略讀等。 2.為讀者選讀論文中的某個分論點時提供方便。

長篇論文，除中心論點外，還有許多分論點。當讀者需要進一步瞭解某個分論點時，就可以依靠目錄而節省時間。

目錄一般放置在論文正文的前面，因而是論文的導讀圖。要使目錄真正起到導讀圖的作用，必須注意： 1.準確。

目錄必須與全文的綱目相一致。也就是說，本文的標題、分標題與目錄存在著一一對應的關係。

2.清楚無誤。目錄應逐一標註該行目錄在正文中的頁碼。

標註頁碼必須清楚無誤。 3.完整。

目錄既然是論文的導讀圖，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各項內容，都應在目錄中反映出來，不得遺漏。

目錄有兩種基本型別： 1.用文字表示的目錄。 2.用數碼錶示的目錄。

這種目錄較少見。但長篇大論，便於讀者閱讀，也有采用這種方式的。

三、內容提要 內容提要是全文內容的縮影。在這裡，作者以極經濟的筆墨，勾畫出全文的整體面目；提出主要論點、揭示論文的研究成果、簡要敘述全文的框架結構。

內容提要是正文的附屬部分，一般放置在論文的篇首。 寫作內容提要的目的在於： 1.為了使指導老師在未審閱論文全文時，先對文章的主要內容有個大體上的瞭解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要邏輯順序。

2.為了使其他讀者通過閱讀內容提要，就能大略了。

論文關鍵詞：莫言 、兒童視角 、復調 、狂歡、色彩

論文摘要：莫言是80年代中期文壇崛起的一代新星，他乘著“先鋒文學”的大潮初入文壇，就給讀者耳目一新的感覺。他的《透明的紅蘿蔔》，《紅高粱》的問世奠定了他的文壇地位。尤其值得我們認可的就是中國當代文壇上沒有一個人能夠在經歷了先鋒文學，尋根文學，現實主義，新現實主義，新歷史主義寫作之後仍舊能夠保持旺盛的創作力和飽滿的思維活躍力，而莫言的超人之處正在於他異於常人的創作力，甚至可以稱得上文壇的“怪才”“異端”。而莫言保持這種長盛不衰的寫作勢頭的祕訣在於莫言生於民間，長於民間，並熱愛著民間，民間是其作品滋長新生的“溫床”。生於山東高密，亦長於斯的莫言，正是在充分的吸納了傳統文化的滋養之後自覺地繼承發揚了民間的這種優秀的傳統並對其有所反叛與揚棄。莫言對感覺，無論是內心感覺還是生活體驗，都有著特殊的敏感度和洞察力。融通感覺是莫言表達思想的獨特方式。他將視覺，聽覺，知覺，觸覺等多種感覺功能融為一體，搭建起一個充滿色、香、味、形、情、趣的世界，使人可觸、可感、可聞、可親。可以說對於感觀世界的妥善經營，造就了高密縣東北鄉，造就了“我爺爺”，“我奶奶”，“小黑孩”，“上官金童”，“孫媚娘”，“錢丁”，“羅小通”等一個個性格鮮明生動的人物形象，也造就了莫言筆下的世界。

本文試圖從莫言作品的藝術表達技巧入手，重點從敘事學角度分析莫言作品表現出來的兒童視角，復調技巧；從修辭學角度分析其作品的狂歡化的敘事；從色彩入手，感悟體驗莫言作品色彩意象的象徵化。

一 兒童視角下的異化時代

視角是作家進行調控以達到文字複雜性的一個重要手段。莫言小說的魅力就在於他的敘述模式的創新性，尤其是他的敘事視角的獨特運用。這就使他的小說為當代文壇開創了一種別開生面的景象。

兒童視角是“小說藉助於兒童的眼光。

大衛·科波菲爾》是19世紀英國批判現實主義大師狄更斯的一部代表作。在這部具有強烈的自傳色彩的小說裡，狄更斯借用“小大衛自身的歷史和經驗”，從不少方面回顧和總結了自己的生活道路，反映了他的人生哲學和道德理想。

《大衛·科波菲爾》通過主人公大衛一生的悲歡離合，多層次地揭示了當時社會的真實面貌，突出地表現了金錢對婚姻、家庭和社會的腐蝕作用。小說中一系列悲劇的形成都是金錢導致的。摩德斯通騙娶大衛的母親是覬覦她的財產；愛彌麗的私奔是經受不起金錢的誘惑；威克菲爾一家的痛苦，海穆的絕望，無一不是金錢造成的惡果。而卑鄙小人希普也是在金錢誘惑下一步步墮落的，最後落得個終身監禁的可恥下場。狄更斯正是從人道主義的思想出發，暴露了金錢的罪惡，從而揭開“維多利亞盛世”的美麗帷幕，顯現出隱藏其後的社會真相。

在人物的塑造上，大衛·科波菲爾無疑傾注了作者的全部心血。不論是他孤兒時代所遭遇的種種磨難和辛酸，還是他成年後不屈不撓的奮鬥，都表現了一個小人物在資本主義社會中尋求出路的痛苦歷程。經歷了大苦大難後嚐到人間幸福和溫暖的大衛，靠的是他真誠、直率的品性，積極向上的精神，以及對人的純潔友愛之心。安妮斯也是作者著力美化的理想的女性。她既有外在的美貌，又有內心的美德，既堅韌不拔地保護著受希普欺凌的老父，又支援著飽受挫折之苦的大衛。她最後與大衛的結合，是“思想和宗旨的一致”，這種完美的婚姻使小說的結尾洋溢一派幸福和希望的氣氛。他們都是狄更斯的資產階級人道主義理想的化身。這種思想的形成與狄更斯個人的經歷和好惡是分不開的。他始終認為，處於受壓迫地位的普通人，其道德情操遠勝於那些統治者、壓迫者。正是基於這種信念，小說中許多普通人如漁民闢果提、海穆，儘管家貧如洗，沒有受過教育，卻懷有一顆誠樸、善良的心，與富有的斯提福茲及其所作所為形成了鮮明的對比。

當然，這種強烈的對比還反映著狄更斯本人的道德觀：“善有善報，惡有惡報”。這部小說裡各類主要人物的結局，都是沿著這種脈絡設計的。如象徵著邪惡的希普和斯提福茲最後都得到了應有的懲罰；而善良的人都找到了可喜的歸宿。狄更斯希翼以這樣的道德觀來改造社會，消除人間罪惡，這是他的侷限性所在。

《大衛·科波菲爾》在藝術上的魅力，不在於它有曲折生動的結構，或者跌宕起伏的情節，而在於它有一種現實的生活氣息和抒情的敘事風格。這部作品吸引人的是那有血有肉的人物形象，具體生動的世態人情，以及不同人物的性格特徵。如大衛的姨婆貝西小姐，不論是她的言談舉止，服飾裝束，習慣好惡，甚至一舉手一投足，儘管不無誇張之處，但都生動地描繪出一個生性怪僻、心地慈善的老婦人形象。至於對女僕闢果提的刻畫，那更是維妙維肖了。

狄更斯也是一位幽默大師，小說的字裡行間，常常可以讀到他那詼諧風趣的聯珠妙語和誇張的漫畫式的人物勾勒。評論家認為《大衛·科波菲爾》的成就，超過了狄更斯所有的其他作品。

說我學得好不如說我運氣好，因為當時的問答題我全對了，其實我也分不清重點與非重點，一般是通殺的，理解非常重要，很多人說文概太抽象，如果你考過了馬哲，那這點抽象的東西還是能理解的。

我有做筆記的習慣，當你看第二章時可能忘記了第一章的內容，但筆記可以連慣起來記憶（畢竟筆記內容少得多），做筆記時順便記下書的頁數，如果筆記看不懂，可以很迅速是翻到教材，做筆記工作量很大，時間上要早準備。

文學概論和文學批評淺談（2008-11-27 03:41:03）轉載標籤：瘋言瘋”宇“隨便侃侃雜談

坦白說，淺談都不算，文學理論內容浩如煙渺，豈能雖然談的，心中惶惶不安。但無題也不算太好，於是解釋一番，內容不過是和朋友討論的一點心得，是為題解。

最近朋友要寫論文，問我到底攻哪個方面，是女性文學還是文學概論方面。作為我來說，女性文學不說不了解，但也只知其意而不知其中。雖然知道是女性寫的作品和寫女性的作品，女性作家就很多了比如張愛玲女士、和李清照等人的作品，而寫女性的作品也是大把大把（雖然未必是以女性為主要內容或主要人物），比如《紅於黑》《包法利夫人》《茶花女》《娜娜》等等，當然還有《邊城》中的翠翠。但對於女性文學，說實話不太感興趣，而我一向也不怎麼喜歡看小說，很多作品還是在大學上文學鑑賞課時看的電影。因此我推薦還是文學概論方面可能簡單一點。

就算對於文學概論，我一樣也是一知半解，問號多多，也就只能邊討論邊補習了。

文學概論和文學理論是不是一回事，這很難解釋，雖然論文方向是文學概論，但就我個人感情色彩希望等於文學理論。最後看了些相關資料，姑且讓我想為文學理論等於且大於文學概論，而文學概論是文學理論的基本問題的理論概述總彙。或著說，在開課方面可以叫：文學理論基礎。

如此說來，文學理論和文學批評的關係，應該就是包含關係，文學理論包含文學批評。美國文藝家艾布拉姆斯提出文學四要素說，也就分別是作家（主體）、作品（載體）、讀者（受體）、世界（客體），文學理論是要求文學四要素的活動流程和活動規律；而文學批評屬於文學消費中的一隻，也就是讀者對作品或作家（主要著力點應該是作品）的評價，是文學消費的高階行為——文學鑑賞的一種。

這就清楚了在設計文學概論論文的時候文學批評方面的論文是可以納入的，而且文學批評自成體系，自“百家爭鳴”時期孔子提出的“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”的詩教觀、老子的“大音希聲，大象無形”論、孟子“與民同樂”的文學觀及其文學批語方法論一直到現當代文學評論家或作家探討七月詩派“苦難歷程”、傷痕文學的侷限或纂文表達對網路小說、青春小說的憤怒，都屬於文學批評，而專門的文學批評書籍無論中國還是外國也是很多，《典論·論文》《文賦》詩品》《文心雕龍》《詩藝》等等。至於北大教授李零《喪家犬：我讀<；論語>；》《兵以詐立：我讀<；孫子>；》到底是屬於文學批評還是讀後感、隨筆。當然文學批評是分實質的批評，和批評理論，也就是文學觀點的問題了。

難道文學批評的作品不是文學麼？我們不也可以鑑賞《文賦》麼！

一、充分準備，打好基礎 寫作短篇小說與寫作中、長篇小說一樣，在寫作前必須進行充分的準備。首先，在執筆 寫小說之前，必須具有一定的思想修養和生活積累。其次，讀過較多的文藝作品，喜愛文學創作，有一定的文藝修養和文藝理論的基礎常識。茅盾在《創作的準備》開頭就指出："世 界文學史上的巨人們遺留給我們的不朽的著作，以及他們畢生的文學事業的經歷，就是這題 目--'創作的準備'的最完美的解答。理論家們從這些文學巨人們的業跡研究分析解釋， 寫了很多論文，數十萬言一厚冊，也就是給這題目作註腳。"再次，在寫作小說之前，從事 過表達方法的基本練習，並從事過一般散文尤其是速寫的寫作練習。"一個初學寫作者最好 多做些基本練習，不要急於寫通常所謂小說，不要急於成篇。所謂基本練習，現在通行的'速寫'這一體，是可以用的。不過我覺得現今通行的'速寫'還嫌太注重了形式上的完整，儼然已是成篇的東西，而不是練習的草樣了。作為初學寫作者的基本練習的速寫，不妨只有半個面孔，或者一雙手，一對眼。這應當是學習者觀察中恍有所得時勾下來的草樣，是將來的精製品所必需的原料。許多草樣結合起來，融和起來，提煉起來，然後是成篇的小說。"（《茅 盾論創作》第358頁）所以，我們要學習寫作小說，必須從思想、生活、技巧各個方面下苦功，打下堅實的基礎。當然，對這個問題的認識不能絕對化。這並不是說，我們要等思想、生活、技巧三關都完全過好之後再進行創作。不少青年作者的經驗說明，初學寫作者就是要勇於創作實踐，寫是最好的基本訓練。不要怕失敗，失敗是成功之母。小說創作和其它文體 的寫作一樣，沒有什麼捷徑，小說的技巧只有自己從多次實踐中逐步摸索出來。別人的技巧，只能作借鑑，創作還是要靠自己。

二、認識生活，熟悉人物 創作需要生活，對生活不熟悉，不理解，就無法反映和表現生活。社會生活是文學藝術的源泉，人是社會諸關係的總和，只有熟悉、理解社會生活，才能熟悉、理解各類人物。不 熟悉、不理解各類人物，就無法進行以塑造人物形象為中心的小說寫作。茅盾在談他怎樣開始小說創作時說："我是真實地去生活、經驗了動亂中國的最複雜的人生的一幕，終於得了幻滅的悲哀，人生的矛盾，在消沉的心情下，孤寂的生活中，而尚受生活執著的支配，想要以我的生命力的餘燼從別方面在這迷亂灰色的人生內發一星微光，於是我開始創作了。我不是為的要做小說，然後去經驗人生。"他還說；"好管閒事是我們做小說的人最要緊的事，你要去聽，要去問。"（《創作的準備》）因此，一個小說作者應像阿·托爾斯泰說的那樣："他溶化在生活洪流之中，溶化在集體之中；他是一個參加者。"

三 寫驚險推理小說更難，需要掌握法理知識/邏輯關係及環境/人物等。建議從短篇開始。慢慢來。不急於發表。先找人看看，多修改幾次。

小說的一種.篇幅較長，內容豐富，情節複雜，人物眾多.能夠在比較廣闊的範圍內多方面的反映一定歷史時期的社會生活面貌.因此優秀的長篇小說常常被稱為"時代的百科全書."長篇小說的特點：1.廣泛的確反映社會生活.2.多方面的描寫人物性格.3.有複雜的情節和結構.小說 小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說有三個要素：人物、故事情節、環境（自然環境和社會環境）。小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物；這個人物是作者根據現實生活創作出來的，他不同於真人真事，"雜取種種，合成一個"，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小說塑造人物的手段可以是概括介紹，可以是具體的描寫，可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動；既可以人物的行動對話，也可以適當插入作者的議論；既可以正面起筆，也可以側面烘托。小說主要是通過故事情節來展現人物性格、表現中心的。故事來源於生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現時生活中發生的真事更集中，更完整，更具有代表性。小說的環境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關係。在環境描寫中，社會環境是重點，它揭示了種種複雜的社會關係，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等等。自然環境包括人物活動的地點、時間、季節、氣候以及景物等等。自然環境描寫對錶達人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。 簡單地說，小說就是以

塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活。

原發布者：龍源期刊網

論述類文字閱讀是新課標卷試卷結構中的第一道客觀題，目前以三個選擇題的形式來考查學生。論述類文章是新課標考試大綱規定的必考內容，其選文範圍既有知識性、學術性的人文、自然科學類文章，也有探討社會問題的評論性文章。其中，學術性色彩較強的文章成為近幾年課標卷考查的高頻選文。如2016年甲卷關於小說與故事的關係、乙卷關於甲骨文的選文，2015年課標甲卷關於接受美學的選文、乙卷關於宋代信用形式和信用工具的選文，2014年甲卷關於悲劇的選文、乙卷關於古代食品安全的選文。近三年全國課標兩套卷的選文都在強化一個趨勢——重適合高中畢業水平考生閱讀和理解能力的學術性文章的閱讀。

從考綱能力要求來看，論述類文章閱讀，重點考查考生理解文中重要概念和重要句子、篩選並整合文中資訊的能力。對論述文閱讀信手拈來，便可以在大學階段更從容地應對學術性漸強的文章的閱讀，為以後學習、科研打下基礎，做好準備。但是，目前考生的平均閱讀能力水平不能達到準確理解文中重要概念和重要句子的要求。備考過程中學生的痛苦體驗和近幾年各地論述文慘淡的平均分便是最好的證明。理想與現實的錯位首先是因為命題者在命制試卷的過程中對試卷難度的把握易發生偏差；其次，便是由學生在長期的學習生活中忽視閱讀訓練，對深度閱讀不明要義的學習習慣帶來的。綜上，即便是在高三時期，學生應對