教室教案怎麼寫

[新教師怎樣備課寫教案1]

第一節 備課的步驟

備好課是上好課的先決條件，認真備課是提高教學質量的關鍵，新教師怎樣備課寫教案1。備好課，就能爭取工作中的主動權。這種準備工作愈充分.主動性就愈大，教學效果就愈高。 可是有的教師對認真備課認識不足，往往對於教材-知半解，因而在課堂上只能照本宣科，不能講清道理。有的教師備課不深不透，因而課堂上只能平鋪直敘，不能重點突出。所以，教學工作的首要條件是做好課前準備，老師講課首先要過好備課這一關。

備課一般分為五個步驟，即：

（一）學期（或學年）備課；

（二）單元備課，

（三）課時備課，

（四）課前備課，

（五）課後備課。

現分別敘述如下：

學 期 備 課

在學期（或學年）開始前，要在鑽研教學大綱和通覽教材的基礎上訂出全學期（或全學年）的教學計劃。其主要內容是：

（一）確定全學期的教學目的、要求和重點；

（二）安排一個學期的教學進度；

（三）合理分配教學內容和時間

（四）考慮教學方法

（五）做好教學（包括教具）準備。

學期授課計劃，可以寫成文字，也可以列成表格，視需要而定。

學期備課的主要任務是通覽教材。在假期裡，教師就應該鑽研全冊教材，領會編輯意圖，熟悉知識範圍；明確各個單元的目的要求以及它們之間的內在聯絡，同時掌握重點，分清主次，作出課時劃分。 通覽教材的作用是：

（一）可以明確教材的邏輯系統。知道它是在什麼基礎上被提出來的，它又能為後面的哪些教材作好準備。如果備一節，講一節，不僅不能全面掌握教材的編排體系，更不能貫穿教材的內在聯絡。因此。通覽教材是掌握知識系統不可缺少的重要環節。

（二）有助於教師講課時分清主次，突出重點。比如要讓學生掌握分數的四則運算，那麼分數的意義和性質與分數乘法兩個單元就是全冊教材的重點。在前一個單元裡，要給學生建立分數最基本的概念；在後一個單元要建立的乘法概念及其法則是教好分數除法以至分數四則運算的關鍵。所以重點教好這兩個單元，就為教好全冊教材打下牢固的基礎。

（三）通覽教材，就可以綜覽全域性；居高臨下，給制訂學期授課計劃提供依據；通覽教材，才能通盤安排教學進度，不致於前鬆後緊或前緊後鬆。

（四）通覽教材，就能瞭解教這冊教材有什麼困難，及早進行準備；通覽教材，有利於有計劃的安排學習及參考書籍；同時把需用的教具都事先準備齊全。

通覽教材、應防止兩種情況：

一種是走馬觀花，一味瀏覽，結果印象不深，所獲無兒；

一種是細嚼慢嚥，玩味不已，結果時間精力有限，往往只能備出幾篇。這樣做的結果，前者是有名無實，後者是得不償失。都不能達到通覽教材的目的。因此，通覽教材認要從教學的實際出發，根據時間和精力，明確通覽的目的，確定通覽的重點。

單 元 備 課

在一個單元或一個課題的教學之前，還應進行單元（或課題）備課，擬出一個單元（或課題）的教學計劃。單元備課主要解決以下問題：

（一）進一步熟悉與掌握教材內容，領會本單元編排的目的與意圖，確定單元（或課題）的教學目的與要求；

（二）妥善地處理教材，配備習題，安排授課時數及教學步驟；

（三）根據教材重點、難點、關鍵，確定主次、先後、詳略；

（四）以單元為單位，把講、讀、寫、練、實驗和實踐恰當地結合起來，通盤考慮學生能力的培養。

單元備課的好處是：

（一）便於全面分析一個單元的教材，從整體出發，通盤考慮這一單元的教學計劃和教學方法。 （二）能有較充分的時間來鑽研課本中的疑難問題，事先加以解決；

（三）能把備課和業務學習更好地結合起來，不致於臨渴掘井、臨陣磨槍，並起相互促進的作用。

這是一個完整的教案模板，你可以按著它寫，然後改改自己的內容就好了VB——《選擇結構if語句》教案課 題 周而復始說迴圈 章 節 人教版教材第二冊第二章第五節課時數 1課時 上課地點 微格教室教學目標 知識與技能：明確for語句的結構，理解迴圈控制變數、初值、終值和步長的意義，理清for迴圈的執行過程，充分認識迴圈控制變數值的變化規律，能正確、合理的運用for迴圈解決實際問題；過程與方法：通過回顧評價較優演算法的標準、實踐優化迴圈程式段的過程，幫助學生建立程式優化的思想，引導學生形成客觀評價程式的標準；情感態度與價值觀：通過設計“迴圈語句試用期”、“練習與進階”等環節，鼓勵創新、支援協作，在潛移默化中培養學生創新思維與合作意識。

教學重點 For語句的格式與用法教學難點 明確迴圈過程中，迴圈控制變數的值教學準備 知識準備：熟悉私有過程事件驅動程式設計，能熟練運用常用控制元件工具設計窗體，會使用circle語句。硬體準備：學生機至少68臺，教師機+投影儀（或視訊廣播），具備演示條件軟體準備：Visual Basic6.0簡體中文專業版（或標準版），PP演示稿。

教學過程教學環節 教學內容 主要教育目標課題引入 回顧第一章第一節演算法描述中“畫100個同心圓”的問題，再現兩種演算法流程圖：（1） 順序結構的演算法（2）迴圈結構的演算法問題引入，引起學生深入學習的興趣新知新識 同學們還記得這兩個流程圖嗎？這是我們前期學習演算法設計時根據不同的演算法描述畫出的“畫100個同心圓”的工作流程，左側是基於順序結構的流程、右側是基於迴圈結構的流程。在迴圈結構的流程中 判斷、畫圓、半徑增長三個步驟被迴圈執行了多次。

現在同學們看到的這個程式就是老師依據迴圈流程圖，製作的畫多個圓的程式。我們一起來檢視一下畫圓按鈕的程式碼：● 展示“畫圓”按鈕的單擊過程程式碼：Private Sub Command1_Click()Dim x, i,r As Longx = Val(Text1.Text)r=50 '第一個圓的半徑For i = 1 To x Step 1Circle (3500, 2300),r, vbRedr=r+50 '下一個圓的半徑比前一個圓增加50Next iEnd Sub 現在正在閃爍的這四行程式碼就是實現演算法中迴圈畫圓過程的for-next語句，用for-next語句實現的迴圈也稱為for迴圈。

● 讓我們一起對照for語句格式，解讀程式碼中的迴圈語句：for 迴圈控制變數=初值 to 終值 step步長迴圈體next 迴圈控制變數*迴圈控制變數：其值是判斷迴圈是否進行的依據；*初值：是執行到for語句行時，迴圈控制變數取得的第一個值；*終值：是一個界限，當變數不超過終值時，迴圈可以繼續，否則跳出迴圈，執行next語句行的後續語句；*步長：是迴圈控制變數每次由初值向終值方向移動的位移（當步長為1時，step部分可以省略不寫）● 迴圈過程圖解：R：圓的半徑；X：圓的數量i：迴圈控制變數現在，讓我們以畫圓程式為例瞭解一下for迴圈的執行過程：當程式執行到for語句時，首先迴圈控制變數i取得初始值1，然後判斷i值有沒有超過終值x，即畫完X個圓了嗎？沒畫完，則執行迴圈體（畫R圓，半徑R增長），然後，遇到next i 則，迴圈控制變數i向終值方向增加一個步長，然後轉回for語句的位置；再次判斷迴圈控制變數i的新值有沒有超過終值；如果超過了則跳出迴圈，否則再次執行迴圈體。這個流程圖中，前兩個桔色框由for語句行自動完成，最後的一個桔色框由next語句行自動完成，我們作為程式設計者，只要給出迴圈變數名、初值、終值和步長就可以了；中間的藍色框是迴圈體，即：我們希望反覆執行的語句，如畫圓。

剛剛我們瞭解了for語句的格式和執行過程，接下來請同學們試用一下for語句互動練習：迴圈語句試用期在同學們的機器上D盤根目錄中存有上節課大家制作的畫一個圓的窗體文體，請同學們在你原程式的基礎上進行修改，使它可以完成畫（1-3000）以內任意多個圓的任務。我請兩位同學到前面來做，其他同學請在自己機器上完成。

（學生製作、答辯）借力打力：迴圈控制變數的妙用因為在迴圈過程中，控制變數會規律性的自動發生變化，所以我們可以利用它的值來調節迴圈體中需要改變的量。例如：在上題中，如果不用專用的變數R代表半徑，不用語句R=R+50來實現半徑的變化，而在迴圈體中改用i*50來代表每個圓的半徑，也可以達到一樣的效果。

改動後的程式碼：Private Sub Command1_Click()Dim x, i As Longx = Val(Text1.Text)For i = 1 To x Step 1Circle (3500, 2300),i*50, vbRedNext iEnd Sub知識超連結：比較修改前、後的程式碼，理解好演算法的特點：時間代價較小、空間代價較小 觀察樣例程式程式碼，關注for語句，領會其作用。瞭解for語句的格式與用法，明確for迴圈的執行過程。

深入思考，找到迴圈控制變數的特殊性，進一步理解迴圈的執行過程，並嘗試利用其特殊性優化程式練習進階 剛才我們利用迴圈語句解決了高效、大量繪圖的問題，事實上，迴圈還可以用來解決很多其它問題。例如，一些數字遊戲：★P67-任務基礎任務：計算100以內的奇數和進階任務：修改基礎任務，使之可用來求0-10000的範圍內，任意兩個自然數之間的奇數和★P70-實踐與交流2基礎任務：計算20以內整數的累乘積。

看你所在園所的安排了，而且看你寫的是日常教案還是公開課的教案了。

日常教案一般就是：1、目標 2、準備 3、過程 4、反思 公開課的教案一般是：1、物件 2、領域 3、目標 4、準備（精神準備和物質準備） 5、過程 反思需要單獨寫在一張紙上。 物件是指你要帶的班級是小班、中班還是大班； 領域是指你的課是健康、藝術、社會、語言還是科學； 目標就不用說了，指你這次活動要達到的目的，教會幼兒什麼，一般分為能力目標（就是幼兒能夠怎樣、學會什麼）和情感目標（就是幼兒喜歡什麼、感知什麼） 準備是指你的課前準備，分精神準備（就是幼兒已有的經驗）和物質準備（筆、紙等教具） 過程就要把你所上的活動的每一步都寫清楚，從開始到結束，尤其是公開課的教案這一塊幾乎要寫一到兩張紙。

反思是指你上完這次活動後有什麼體會，幼兒有哪些表現，為什麼會有這種表現，以及你的處理。 可能還會寫到延伸活動，不過大多數的教案都沒有，尤其是日常教案几乎就不寫延伸活動。

延伸活動是指從這次活動引發的下次的活動。 比如：一節談話活動：我的“六·一”願望，延伸活動就可以寫繪畫：“六·一”心願。

小班綜合活動教案《聽聽看》 ●活動來源 《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，“幼兒對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知和操作活動進行，它與幼兒的‘玩’往往是同一過程”。

平時，我班幼兒在聽錄音機裡的故事時，聽過各種人物的聲音和有關動物的叫聲，對此非常感興趣。於是，我抓住這一教育契機，設計了這次重點培養幼兒聽的活動。

●活動目標 1.通過遊戲活動，激發幼兒聽的興趣，嘗試運用聽、看等感官探究問題。 2.培養幼兒初步分辨不同聲音並進行對應的能力。

●活動準備 門鈴若干（小狗、小雞、小鴨），外觀一樣的彩色房子模型四個（其中一個是干擾）。 ●活動過程 1.用遊戲口吻激發幼兒參與活動的興趣，初步感知聲音的不同。

師：今天有幾隻小動物來看咱們小二班的小朋友了。你們快來看一看，都有哪幾只小動物來了？ 幼：小狗、小雞、小鴨。

師：小動物可喜歡小朋友了，它們特別想和你們做遊戲，你們快來和小動物們做遊戲吧。但是玩完遊戲後要告訴老師，你有什麼新發現。

幼：小動物能響。 師：小動物都能發出響聲，它們的聲音一樣嗎？ 幼：小狗是“沙沙”的。

幼：小雞是“咣噹咣噹”的。 幼：小鴨是“叮噹叮噹”的。

2.通過講故事的方式引導幼兒注意傾聽門鈴聲音，用操作嘗試的方法分辨不同的聲音。 師：三隻小動物是特別好的好朋友，它們在一片綠綠的草地上建了三棟一模一樣的房子。

可是房子一模一樣。小動物們分辨不出到底哪個是自己的家。

於是他們的媽媽就想了個辦法，把每座房子都裝上門鈴，每家門鈴的聲音都不一樣，每隻小動物身上都帶著一個和自己家門鈴聲音一樣的門鈴，這樣他們就能找到自己的家了。現在，你們趕緊猜一猜，這幾座房子都是誰的家。

幼兒晃動手中的小動物，將小動物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對應。幼兒猜出門鈴聲後，教師播放與之相對應的小動物的音樂，引導幼兒跟隨音樂晃動小動物。

3.聽聲音送小動物回家。 師：小雞、小鴨、小狗已經和小朋友們玩了很長時間遊戲了，他們的媽媽想讓自己的寶寶回家休息一會兒。

現在，請小朋友聽到門鈴聲後將動物寶寶送回家，可千萬別送錯家喲。 動物媽媽晃動門鈴叫小動物回家，幼兒送小動物回家，教師個別指導。

4.鞏固幼兒經驗，再次送小動物回家。 師：小動物們可喜歡小朋友了，他們還想和小朋友做遊戲。

現在請小朋友把小動物再領回來，每個小朋友領一隻小狗、一隻小雞和一隻小鴨。（強調“一隻”） 教師引導幼兒領小動物。

師：剛才動物媽媽趁小朋友領小動物的時候，悄悄地搬家了。還好，動物媽媽在搬家的時候把它們的門鈴也一起帶著了，咱們再來聽聽搬家後小動物家的門鈴聲音吧。

現在請小朋友幫助小動物，再送它們回家吧。 教師個別指導。

幼兒送動物回家後，教師根據實際情況引導幼兒互相糾正。如，這裡怎麼又有小狗又有小雞呢？咱們一起來聽聽這間房子到底是誰的家。

晃動門鈴，引導幼兒將聲音進行對比。 ●活動延伸 科學活動：門鈴聲音從哪來。

引導幼兒將門鈴拆開，感受制作材料，激發幼兒進一步操作和探索的興趣。 或則：小班 有趣的數字 活動目標：1、發現生活中的數字，知道數字無處不在。

2、運用數字進行遊戲活動，從中體驗活動的樂趣。3、激發幼兒對數字的興趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。

活動準備：1、收集生活中常見的有數字的物品佈置在教室周圍，幼兒對生活中的數字已有一定的瞭解。2、在教師的衣服上貼一套數字，在小椅子上貼上數字，每位幼兒一個數字掛件。

3、多媒體展示：神州六號發射升空直播。活動過程：一、出示0--9數字寶寶，引發幼兒的興趣。

今天老師穿了一件奇怪的衣服，你們看看我的衣服上有什麼呀？（數字寶寶）都有哪些數字寶寶？（幼兒說出數字，教師貼在黑板上。）二、找找、說說生活中的數字。

1、激發幼兒主動探索的願望：“最近我們正在進行關於“數字”的話題，知道了我們周圍到處都有數字。今天有很多數字寶寶來到我們身邊，你們想不想把他們找出來？”2、鼓勵幼兒講述自己的發現：（1）你在什麼東西上面發現了數字，趕快告訴旁邊的好朋友。

（2）誰願意大膽地到前面來，把你的發現告訴大家？3、回憶生活中更多的數字教師：原來數字就在我們的身邊，除了這些，小朋友們還在哪些地方、哪些東西上看到過數字呢？4、說說自己記得最清楚的數字、最喜歡的數字。教師：數字在生活中無處不在，和我們小朋友也有很密切的關係，那麼你記得最清楚的、最喜歡的數字是什麼呢？今天把它帶來了沒有？請小朋友給大家介紹一下。

三、讓人難忘的數字。教師：現在老師要讓小朋友看一段錄象，裡面講到的數字在生活中可不是經常能聽到的。

（觀看錄象，在發射升空時大家一起倒數）討論：剛才的畫面你看了以後覺得怎樣？教師小結：神州六號發射成功了，中國人真了不起，作為一箇中國人我們應該感到非常驕傲和自豪，剛才錄象裡聽到的數字真讓人難忘啊！！四、玩數字遊戲。教師：數字和我們的關係這麼密切，給我們的生活帶來了很多方便，你們想不想做一個數字寶寶來玩遊戲呢？1、找座位遊戲。

教師：老師要給每。

題意：

幼兒興在活動中，如何與同伴商量、合作，學會一起玩，玩得高興，這是一個新的問題。選擇了幼兒所熟悉，也是晨間鍛鍊時幼兒愛接觸的好夥伴呼啦圈作為器械，設計了此活動“快樂圈圈”。

活動一開始，孩子們手握圈圈扮演小司機，跟著音樂做各種動作，並穿插“紅綠燈”環節，控制幼兒的身體動作，使幼兒準備活動有一個動靜交替的過程。活動中，我鼓勵幼兒嘗試探索圈的不同玩法，其中雙腳併攏或分開行進跳，是本次活動重點練習的基本動作，為讓這一動作得到充分而重點的練習，我引導幼兒自由結伴，分成若干小組。每組將塑圈擺在地上搭成各種圖案，練習行進跳，這即增加遊戲的趣味性，同時也學習合作遊戲。最後，創高遊戲化的情境：為兔媽媽超市送貨，設計了二條難度等的小路，供孩子們自由選擇，其中貫穿走、跑、跳、鑽等基本動作，提高運動能力，激發了幼兒主動積極地參與意識與合作意識。培養幼兒的創造性和自信心，使其學習潛能得到最大程度的發揮。

活動目標：

1、探索圈的不同玩法，在遊戲中培養幼兒創新精神及初步的合作意識。

2、發展幼兒行進跳的技能。

活動準備：

1、圈人手一個

2、各種飲用品、食品等物的空盒子 錄音機一架、開汽車音樂

活動重點

發展幼兒行進跳的技能

活動過程

一、扮演角色，活動身體

幼兒扮演小司機，手拿塑圈為方向盤，聽音樂在場地四周自由地作邊跑邊開車；教師扮演警察，用紅燈停，黃燈準備，綠燈開的口令為訊號，控制幼兒的身體動作，使幼兒準備活動有一個動靜交替的過程。 （其間幼兒手拿塑圈，跟著教師做圈操）

二、提供材料，自由探索。

1、教師提示：“小司機已經學會了用圈作方向盤開汽車，圈還可以怎麼玩？要動腦筋和別的朋友玩得不一樣。”

2、幼兒想出多種玩圈的方法，並親自嘗試，教師個別指導。

3、教師仔細觀察，邀請幼兒上來展示各種玩圈的方法。互相啟發交流。

4、難度練習，重點指導

(1)教師將合作得較好的組的玩法展示給同伴看。（雙腳併攏或分開行進跳）

(2)幼兒自由結伴，分成若干小組。每組將塑圈擺在地上搭成各種圖案，然後進行跳圈活動。單腳或雙腳連續跳，左右腳交替跳，左右腳開合跳等。教師重點指導：如何與同伴商量合作玩的方法。

三、遊戲：送貨

師設計二條難度不等的小路，幼兒自由選擇一條給兔媽媽超市送貨，途中跳過圈圈小路，爬過小坡、走過獨木橋、鑽過山洞，才能到超市，然後把物品送到他們自己的家。

結束 回教室喝水 準備下節課

活動內容：一起玩

活動目標

1、初步培養幼兒謙讓的美德，體驗友好相處的快樂。

2、通過引導幼兒學習協商、輪流玩等基本的交往技能，使幼兒能和小朋友合作遊戲，不爭搶玩具。

活動準備

1、創設“玩具大家玩”活動區。

2、《輪流玩》的圖片。

活動過程：

1、組織教學，引起幼兒的學習興趣。

2、教師有感情地講述故事一遍，讓幼兒欣賞。

3、教師出示圖片，邊講故事，邊讓幼兒從角色圖片中找出相關角色，幫助幼兒記憶。

4、教師引導幼兒討論：

(1)皮球只有一個，小動物們都搶，能玩高興嗎？

(2)想一想有沒有好的辦法？

5、通過討論使幼兒學會謙讓、不爭搶、輪流玩。

6、小組活動：輪流玩。

教師給幼兒提供幾種他們特別喜歡的玩具，分小組輪流玩。

7、學說短句：“請給我玩一玩好嗎？”“你先玩吧！”

8、戶外遊戲《玩滑梯》。

(1)教師對幼兒進行安全教育後，讓幼兒排好隊到戶外輪流玩滑梯。提醒幼兒等前面的小朋友好隊到戶外輪流玩滑梯。提醒幼兒等前面的小朋友滑下後，後面的小朋友再滑。

9、活動過程中引導幼兒說一說：

(1)你的前面是誰？後面是誰？

(2)玩玩具時爭搶行不行？誰滑得好？

10、教師對幼兒上課情況進行講評，教育孩子不要以自我為中心，有玩具要和同伴分享。

示例：

中班語言活動 詩歌《傘》

逄博

一、活動目標

1、理解詩歌中為什麼把楊樹、荷葉、蘑菇當作小動物的傘，並結合生活經驗幫助小動物尋找合適的傘

2、能有感情的朗誦詩歌，正確運用方位詞，裡、邊、上。

3、能夠感受詩歌中有趣的情感，加深對小動物的喜愛之情，並結合生活經驗對詩歌進行仿編。

二、活動準備

兩幅大背景圖；喜鵲、青蛙、螞蟻、狐狸、甲蟲、蜜蜂、小草、牽牛花灌木叢各一副圖

三、活動過程

1、播放下雨的聲音，問：這是什麼聲音？你在雨天出門時會怎麼辦？

2、今天小喜鵲、小青蛙、小螞蟻在大森林裡玩耍，突然下起了大雨，（出示圖一）小朋友想想，她們會怎麼辦？

3、老師給小朋友帶來一首詩歌，請小朋友聽聽詩歌中是怎麼說的？（朗誦一遍）

4、請幼兒講講詩歌中小動物的傘都是什麼，為什麼要選這把傘。

5、小結：小動物都根據自己的特點和本領，找到了合適的傘，希望小朋友在遇到問題時也能開動腦筋，想出解決問題的辦法。

6、請幼兒和老師一起朗誦；分組朗誦。

7、森林裡還有別的小動物下雨天沒有傘，小朋友幫他們找找傘。（出示圖二及小動物）

說說她們的傘都是什麼？為什麼？

並進行講評。

附詩歌《傘》

公路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，

水塘裡的大荷葉是小青蛙的傘，

山坡上的大蘑菇是小螞蟻的傘，

下雨了，大家都有一把傘。

備好課，就能爭取工作中的主動權。

這種準備工作愈充分.主動性就愈大，教學效果就愈高。 可是有的教師對認真備課認識不足，往往對於教材-知半解，因而在課堂上只能照本宣科，不能講清道理。

有的教師備課不深不透，因而課堂上只能平鋪直敘，不能重點突出。所以，教學工作的首要條件是做好課前準備，老師講課首先要過好備課這一關。

備課一般分為五個步驟，即：（一）學期（或學年）備課；（二）單元備課，（三）課時備課，（四）課前備課，（五）課後備課。現分別敘述如下： 學期備課 在學期（或學年）開始前，要在鑽研教學大綱和通覽教材的基礎上訂出全學期（或全學年）的教學計劃。

其主要內容是： （一）確定全學期的教學目的、要求和重點； （二）安排一個學期的教學進度； （三）合理分配教學內容和時間 （四）考慮教學方法 （五）做好教學（包括教具）準備。 學期授課計劃，可以寫成文字，也可以列成表格，視需要而定。

學期備課的主要任務是通覽教材。在假期裡，教師就應該鑽研全冊教材，領會編輯意圖，熟悉知識範圍；明確各個單元的目的要求以及它們之間的內在聯絡，同時掌握重點，分清主次，作出課時劃分。

通覽教材的作用是： （一）可以明確教材的邏輯系統。知道它是在什麼基礎上被提出來的，它又能為後面的哪些教材作好準備。

如果備一節，講一節，不僅不能全面掌握教材的編排體系，更不能貫穿教材的內在聯絡。因此。

通覽教材是掌握知識系統不可缺少的重要環節。 （二）有助於教師講課時分清主次，突出重點。

比如要讓學生掌握分數的四則運算，那麼"分數的意義和性質"與"分數乘法"兩個單元就是全冊教材的重點。在前一個單元裡，要給學生建立分數最基本的概念；在後一個單元要建立的乘法概念及其法則是教好分數除法以至分數四則運算的關鍵。

所以重點教好這兩個單元，就為教好全冊教材打下牢固的基礎。 （三）通覽教材，就可以綜覽全域性；居高臨下，給制訂學期授課計劃提供依據；通覽教材，才能通盤安排教學進度，不致於前鬆後緊或前緊後鬆。

（四）通覽教材，就能瞭解教這冊教材有什麼困難，及早進行準備；通覽教材，有利於有計劃的安排學習及參考書籍；同時把需用的教具都事先準備齊全。 通覽教材、應防止兩種情況：一種是走馬觀花，一味瀏覽，結果印象不深，所獲無兒；一種是細嚼慢嚥，玩味不已，結果時間精力有限，往往只能備出幾篇。

這樣做的結果，前者是有名無實，後者是得不償失。都不能達到通覽教材的目的。

因此，通覽教材認要從教學的實際出發，根據時間和精力，明確通覽的目的，確定通覽的重點。 單元備課 在一個單元或一個課題的教學之前，還應進行單元（或課題）備課，擬出一個單元（或課題）的教學計劃。

單元備課主要解決以下問題： （一）進一步熟悉與掌握教材內容，領會本單元編排的目的與意圖，確定單元（或課題）的教學目的與要求； （二）妥善地處理教材，配備習題，安排授課時數及教學步驟； （三）根據教材重點、難點、關鍵，確定主次、先後、詳略； （四）以單元為單位，把講、讀、寫、練、實驗和實踐恰當地結合起來，通盤考慮學生能力的培養。 單元備課的好處是： （一）便於全面分析一個單元的教材，從整體出發，通盤考慮這一單元的教學計劃和教學方法。

（二）能有較充分的時間來鑽研課本中的疑難問題，事先加以解決； （三）能把備課和業務學習更好地結合起來，不致於"臨渴掘井"、"臨陣磨槍"，並起相互促進的作用。 如果上一節，備一節，不考慮這一節課在這一單元中的地位，是不能以系統、明確而重點突出的知識去武裝學生的。

課時備課 鑽研全冊教材和單元教材之後，雖然為備好每一節課做了準備工作，但是全冊教材或單元教材的任務，都要通過每一節課去完成。所以，在此基礎上，還得備好每一節課。

課時備課的主要任務是：進一步熟悉教材，寫出具體教案，確定課時教學目的、教學方法、板書計劃、課內外練習題等等。鑽研全冊教材、單元教材和每節課的教材，要求各有不同，但都應貫穿"從全體到部分，再從部分到全體"的原則。

即從全冊教材的系統性中看到每一部分知識所佔的地位，又從那個部分知識中看到它與舊知識和未講到的新知識之間的聯絡，做到胸中有數。 課前備課 教案寫好了，是不是就等於備好課了呢？不是的。

有的教師誤以為寫好教案或講稿，就是備課工作的結束，講課就不成問題了；也有的教師自恃講課多年，教材比較熟悉，無需再花時間熟悉教案或講稿，結果教學效果並不理想。因而寫好教案或講稿，不等於就能講好課，要想取得好的教學效果，還得下一番"熟悉教案"的苦工夫。

也就是說，要把講授的內容，揣摩構思，默記熟練，真正做到融會貫通。這樣講起課來，才能得心應手、左右逢源。

不少有經驗的教師，他們的課前備課，已經不再是去熟悉教材、默記講稿，而是面向學生，著重研究用什麼方法去教會學生。所以，課前備課，除了要熟記教材以外，還要備方法，備感情，備語言，備教態，備教具。

一、備方法 教師在熟悉教材的基礎上，還要進一步研究教法。因為只有通過恰當的方。

原發布者：仙人指路

教學案例範文從課堂看我們的孩子還缺少什麼也許我們“身生名門”，也許我們聽多了掌聲與讚譽，因此，我們還沒有足夠的勇氣去直面差異，骨子裡鐫刻的沾沾自喜，時常霧靄一般升騰，迷濛眼睛。是時候研討了——我們的孩子缺什麼？是時候反思了——我們的教學缺什麼？是時候自省了——我們自身還缺什麼？我們必須用我們的智慧、勤奮和行為跟進，去斬除前行路上的荊棘。【現象一】爆笑的男孩在《普羅米修斯》的課堂上，我引領孩子讀書。好難受啊！我們的孩子，不論讀什麼，怎麼會都是一個表情！一種節奏！一種語調！當讀到“三萬年來，普羅米修斯一直被鎖在那個高高的懸崖上”時，課堂的一角居然傳來忍俊不禁的笑聲，我循聲望去——一個男孩已經笑得難以支撐了。更可怕的是，這個男孩足足笑了一分多鐘——唉，這是公開課啊！幸虧，他坐在舞臺的最裡側，我選擇了“睜一隻眼，閉一隻眼”，我只能這樣選擇！我品嚐到了無奈的滋味！我認識到了自己的無能！課後我問他，他說：“讀書時，我不小心把‘三萬’讀成‘三八’了，我忍不住，就笑了。”天哪！如此簡單的理由！上帝啊！這是可愛嗎？這是自得其樂嗎？這是自我欣賞嗎？這是自尋開心嗎？這是自我調節嗎？不能這樣啊，孩子們！【結論】我們的孩子太幸福，太自由，太沒有規矩。從而缺少同情心，缺少入情入境的能力，缺少一種“定力”，缺少會感動的心靈。【對策】請語文教師一定要加強朗讀訓練，尤其是“悲情”色彩的文章的朗讀訓練，收集一些描寫汶

大班語言教案——野貓的城市（優質課） 童話《野貓的城市》 森林裡住著許多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什麼樣的。

有一天，從城裡來了一隻野貓，動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城市的事情。 野貓可得意啦。

它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然後皺著眉頭說：“城市太大了，我怎麼能用嘴巴講得清楚呢？”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧！” 野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動物們，城市有許多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走。

接著，它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方。”

野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地影象花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。

野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開它，說：“看來城市是一個很癢的地方。”

野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市裡的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙。”為了說明這點，它讓大河馬張開嘴巴當抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。

森林裡的動物們看得目瞪口呆，誰也說不出話來。正在這時，大河馬聞到了一點不好聞的味兒，它打了個噴嚏，把野貓給扔了出來。

哎喲，野貓剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來城市是個沒羞的地方。” 野貓講的城市沒人要聽了，森林裡的動物都不喜歡野貓的城市。

有一天，一輛城裡來的汽車開進了森林，車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎？” 小朋友，如果你也從那輛汽車裡走下來，你想對森林裡的動物說些什麼？你說我們城市是什麼樣的呢？ （佚名） 活動目標 1.讓幼兒在網路活動中理解作品的內容，重點把握“野貓”的形象特點，並認識作者潛置於故事情節和人物形象的構思傾向。

2.幫助幼兒進一步認識城市，並用反駁的方式糾正野貓所說的“城市”。 3.培養幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達觀點的能力. （這篇童話以其奇特的構思見長。

它通過野貓向森林裡的動物描述“城市”的經過，引導幼兒在幽默的笑聲中認識城市，作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的，這個作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓練。）

活動準備 1.表現童話內容的圖片。 2.大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建築以及表現城市的材料。

（圖片有利於幼兒瞭解故事情節的連續性和故事人物的動態變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”，只需他們熟悉的材料即可。）

活動一 1.讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。 2.講述故事兩遍，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談談聽第一遍故事後的感受。

3.通過提問幫助幼兒理解作品情節發展線索和人物性格特徵。建議討論以下問題： （1）野貓告訴動物們的城市是什麼樣的？ （2）野貓說的城裡的馬路和斑馬線對不對？對在哪裡？錯在哪裡？ （3）野貓在花奶牛身上畫的城市圖形成了什麼印象？這種對城市的印象對不對？ （4）城市裡的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報紙呢？那麼野貓說的做的為什麼又讓動物們不喜歡呢？ （5）野貓有沒有幫助動物們正確地認識我們的城市？ （6）如果你到森林裡去，你想告訴動物們城市是什麼樣的嗎？你認為城市是什麼樣子的？ 4.可以引導幼兒認識到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、‘空氣汙染等，但不是野貓所說的那樣。

（在第一個活動中，教師組織的著力點放在把握作品的情節發展線索、人物的性格特徵上，這是這個作品的兩個顯著特點。不同風格的作品應有不同的著力點，這樣才能凸現作品的個性色彩。

我們主張在一個作品教學時，讓幼兒反覆地聆聽、感受後，再進入分析理解層次，有利於幼兒積極地參與討論。這種討論，可以組織成圍繞某個話題談話的形式。

話題出現後，讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每一個問題由教師提出，幼兒回答。

這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動地一問一答。因此，討論這個環節的組織一定要給幼兒創設寬鬆的氛圍，組織形式也應集體交談與個別交談相結合。）

活動建議 可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市，也可由家長配合完成。要求引導幼兒注意觀察歸納城市的特點，總結城市的優越性。

（參觀訪問城市可使幼兒獲得有關城市的感性認識，為下一個活動的開展打下基礎。） 活動二 1。

教師可將各種建造操作材料置於教室的不同角落。在活動前與幼兒簡單討論如何用建造材料來反映“我們的城市”。

然後分組活動，允許幼兒選擇不同的活動。可分成下列幾組活動。

（1）“城市裡的馬路與車站”——用大積木等材料拼搭，表現城市的交通狀況。 （2）“城市裡的公園”——用插塑、小積木、小沙箱、動物玩具等材料建構，表現公園（包括兒童樂園等）的園景。

（3）“城市裡的商店”——用積木、油泥的娃娃和玩具等建構。 （4）“城市裡的醫院”——用小桌椅、大紙。