怎麼寫音樂報告

什麼是述職報告

報告是向上級機關陳述事項的上行文，屬於行政公文中三個上行文（議案、報告和請示）之一。《辦法》規定“報告適用於向上級機關彙報工作，反映情況，答覆上級機關的詢問”。而述職報告是社會組織負責人向上級管理機關陳述自身某一階段工作進行總的回顧，找出內在規律，以指導未來實踐的履行職務情況的口頭報告。作為普通公文，屬於報告的一種，與總結相似。

述職報告可以說是工作報告中的總結性報告。總結性報告多用於提交大會進行討論，如各級政府向同級人民代表大會所作的“政府工作報告”。正文結構有基本情況、成績經驗、教訓不足和今後計劃等部分。述職報告要對已經做過的工作進行全面的回顧，包括做過些什麼工作，達到了預定的目標沒有，達到了目的後有什麼樣的經驗值得以後借鑑，如果沒有完成預期的目標那麼又是什麼原因造成的，今後要什麼打算。

述職報告是推動社會組織工作的重要因素，對於促進和監督社會組織負責人的工作有著重要的意義。瓦希德不述職，通不過就彈劾。司法為通過和應對人大代表的質問而費盡心機。

怎樣寫述職報告，格式是什麼？

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個人述職報告標題

個人述職述職報告的標題，常見的寫法有三種：

文種式標題，只寫《個人述職報告》。

公文式標題，姓名+時限+事由+文種名稱，如《**19**至19**試聘期述職報告》、《20**年至20**年任商業局長職務的述職報告》。

文章式標題用正題，或正副題配合，如《**年個人述職報告》、《思想政治工作要結合經濟工作一起抓——**造紙廠廠長王**的述職報告》。

個人述職報告抬頭

書面述職報告的抬頭，寫主送單位名稱“如**黨委”、“**組織部”或“**人事處”等。

口述述職報告的抬頭，寫對聽者的稱謂如“各位代表”、“各位委員”、“各位同志”，或“各位領導，同志們”。

個人述職報告正文

個人述職報告的正文，由開頭、主體、結尾三部分組成：

開頭，又叫引語，一般交代任職的自然情況，包括何時任何職，變動情況及背景；崗位職責和考核期內的目標任務情況及個人認識；對自己工作盡職的整體估價，確定述職範圍和基調。這部分要寫得簡明扼要，給聽者予一個大體印象。

主體，是述職報告的中心內容，主要寫實績、做法、經驗、體會或教訓、問題，要強調寫好以下幾個方面：對黨和國家的路線方針政策、法紀和指示的貫徹執行情況；對上級交辦事項的完成情況；對分管工作任務完成的情況；在工作中出了哪些主意，採取了哪些措施，作出哪些決策，解決了哪些實際問題，糾正了哪些偏差，做了哪些實際工作，取得了哪些業績；個人的思想作風、職業道德，廉潔從政和關心群眾等情況；寫出存在的主要問題，並分析問題產生的原因，提出今後改進的意見和措施。這部分，要寫得具體、充實、有理有據、條理清楚。由於這部分內容涉及面廣，量多，所以宜分條列項寫出。“條”、“項”要注意內在邏輯關係安排好。

結尾一般寫結束語。用“以上報告，請審閱”、“以上報告，請審查”、“特此報告，請審查”、“以上報告，請領導、同志們批評指正”等作結。

述職報告的落款

述職報告落款，寫上述職人姓名和述職日期或成文日期。署名可放在標題之下，也可以放文尾。

個人述職報告寫作要求與技巧

標準要清楚。要圍繞崗位職責和工作目標來講述自己的工作，尤其要體現出個人的作用，不能寫成工作總結。

內容要客觀。必須實事求是、客觀實在、全面準確。既要講成績，又要講失誤；既要講優點，又要講不足；既不能誇大成績，也不能迴避問題。只有客觀陳述履行職務的情況，才能有助於上級機關和所屬單位群眾對自身工作作出全面、準確、客觀的評價。

重點要突出。抓住帶有影響性、全域性性的主要工作，對有創造性、開拓性的特色工作重點著筆，力求詳盡具體，對日常性、一般性、事務性工作表述要儘量簡潔，略作介紹即可。

個性要鮮明o不同的崗位，有著不同的職責要求，即使是相同的崗位，也由於述職者個人的個性差異，其工作方法、工作業績也不相同。因此，述職報告要突出個性特點，展示述職者個人風格和魄力，切忌千人一面。

語言要莊重。行文語言要樸實，評價要中肯，措詞要嚴謹，語氣要謙恭，儘量以陳述為主，也可寫一些工作的感想和啟示，但不得描寫、抒情，更不能使用誇張的語言。

一、實驗目的： 流行音樂，是有一段時間在相當大的範圍內，流行於大眾的樂曲和通俗歌曲。

流行音樂大多曲調流暢，歌詞通俗易懂、貼近生活，因此受到人們的喜愛。在某時期，總有幾首歌在人們口中吟唱（如1999年的《走進新時代》，2000年的《七子之歌》等等，都洋溢著愛國熱情和民族自豪感，在全國流傳甚廣）。

受社會、家庭的影響，國小生對流行音樂表現出濃厚的興趣，同時受其生活、心理、思維等發展規律的影響，他們對流行音樂又缺乏鑑別性，所有東西一概接收，造成校園中經常會聽到與學生年齡極不相稱的歌曲大行其道的現象。 對上以現象，教育者採取聽之任之、袖手旁觀的態度是不負責任的，一棍子打死的做法也欠妥，弄不好會影響學生學習音樂的興趣和熱情，美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣”。

正因為流行歌曲無時無處不在，才“刺激”學生感官，並且對其發生了興趣。所以，教師不如因勢利導，讓學生在興趣中接觸音樂、認識音樂，讓學生在學習中鑑別流行歌曲的良莠，讓流行歌曲有目的、有效地為音樂教育服務。

本課題考慮到當前國小生接觸流行音樂的實際情況，把“流行音樂”的範圍僅界定在其聲樂作品部分，即流行歌曲。流行歌曲指那些具備了通俗性、群眾性、愉悅性特徵而又沒來得及經受歷史考驗，因而必然是良莠並存、魚龍混雜的歌曲。

通過實驗，我們希望達到“提高學生欣賞美、領悟美和創造美的能力”的目的，促進學生音樂各項素質的提高。 二、實驗的方法及手段 1ر問卷調查法 調查本年級學生對流行歌曲的認識程度。

2ر觀察法 課內外觀察學生的音樂素質及音樂（非智力）表現，並及時記錄其變化情況。 3ر實驗法 採用常態編班下非等實驗班前後測對比的方法 三、實驗過程： （一）準實驗階段 1ر學習思考，提高認識 學習的內容主要是《音樂教育心理學》中有關學生認知心理及學習過程的篇章；國內外對此類課題的研究現狀及發展趨勢；《流行歌曲集》等書籍。

在分析總結的基礎上，尋找該課題的研究方向及插入點；探討流行歌曲如何為音樂教學服務；確定“迴避不如引導”的思想。 2ر調查研究，深入瞭解 一切應從實際出發，否則任何事情都是做不好的。

同樣不瞭解學生的學習狀況，不從學生的實際出發，不光搞不好“學”，也搞不好“教”，學生的實際情況是教師如何正確“教”的依據。 鑑於以上認識，我們針對實驗內容，設計了一份調查問卷，隨機抽調了四年級四個班各10名學生。

從統計分析的調查結果中，我們驗證了課題實驗的可行性和必要性，例如在調查中發現有72ر5%的學生喜歡唱歌，70%的學生課外常唱課本歌曲，65%的學生生活中常唱流行歌曲，58%的學生對所唱流行歌曲部分理解，學生寫了92首希望教師在課上教授的歌曲，其中70首是流行歌曲，而且這70首中的50%不適宜兒童的身心健康發展。這就需要教師在課堂上加以正確引導和指導，為進一步的研究作了準備。

（二）實驗階段 1ر全面測試，瞭解學生 為了全面瞭解自己所教學的學生的音樂基本素質，在實驗前期，我們對實驗班和對照班學生的音樂基本素質進行了統一測試。（測試的目的、內容、評價標準以及操作方式詳見附表）。

2ر更新教學，有機滲透“流行” 課堂是課題研究的主陣地，為了幫助學生全面、快速、有效地提高其音樂基本素質，我們更新教法，增添教學內容，有機地滲透一些“流行歌曲”幫助學生學習新知，增強音樂能力。 （1）以熟帶新，引發興趣 在課堂教學中，我們利用同學們熟知的流行歌曲，引發學生的學習興趣，增強學習新知的信心，同時，也增強了課堂教學的實效。

如：識譜視唱教學是困擾許多音樂教師的環節，針對學生對枯燥的音樂知識無興趣，甚至產生“厭學”現象。開學後，我搜集了大量的學生也熟知的流行音樂作品的詞曲，並分類整理好。

在教學中，讓學生先用“啦”來模唱已熟知的樂譜片段，當老師講解了樂譜中知識點後，學生再次在老師的帶領下視唱教材中樂譜，學生很快就能準確唱出了。因此信心百倍，畏難情緒迎刃而解了。

在唱歌教學中，我也運用了這種教學方法。例如，在學習歌曲《誰也離不開誰》之前，用《永遠是朋友》匯入，讓學生由歌曲《永遠是朋友》感受友誼的真諦，產生學習新歌的興趣。