幼兒園隨堂筆記怎麼寫

內容摘要] 教育實習是幼師學生學習生活中最重要的一個實踐環節，也是學校教學內容的一個重要組成部分。

本文從自己的教學實踐出發，闡述了在指導學生實習時要求注意“七勤”，即“手勤、腿勤、嘴勤、眼勤、耳勤、腦勤、心勤”，併力求做到，爭取從一個實習生成長為一個優秀的幼兒教師。 [關鍵詞] 實習 保育 觀察 傾聽 思考 心育 教育實習是學生學習生活中重要的實踐環節，也是學校教學內容的一個重要組成部分，對提高教學質量和幼師生綜合素質都有很大影響。

因此，如何在學生實習前做好指導工作就非常重要。回顧這幾年所教的幼師專業，在指導學生如何實習時，我對學生提出了“七勤”的要求。

一、手勤——勤做筆記 俗話說，好記性不如爛筆頭。人的記性再好，也總是有限的。

所以去幼兒園實習，需要準備一至三本筆記本，而且要勤做摘記。記些什麼內容呢？第一本是聽課筆記。

一般情況下，第一週是見習，實習生以聽課、觀摩為主。而這一週，實習生必須認認真真地觀察指導教師是如何組織教學活動，如何和小朋友、家長進行交流，如何使幼兒園一日之中各環節有條不紊的。

因此，就要認真做好聽課筆記，以便日後回顧、反思、再學習，從中獲得有效的經驗。 第二本是備課筆記。

一般從第二週開始，指導教師就會把教學任務佈置給實習生。這時，實習生的角色就轉化為教師了。

而教師一個很重要的任務就是制訂周教學計劃和課時計劃，也就是備課。所以，這就要求實習生要運用書本上的知訓，結合本班幼兒的特點，深入鑽研教材，寫出詳實完備的教案來。

第三本筆記也叫隨筆。裡面的內容可以很雜亂，但很豐富。

比如可以描述活動室的佈置、一些小朋友的表現、指導教師對突發事件的處理方法、跟家長溝通的技巧，以及自己的教育感想、老師對自己的教學評價等等。因此，這本隨筆應該隨身攜帶，隨時記錄。

等到了實習結束甚至當自己重新走上這個崗位時，你會發現自己已經掌握了那麼多翔實的材料，這對一個新手來說是大有裨益的。 二、腿勤——多跑能幹 很多實習生經常會在一起進行交流，有的時候就談到指導教師或保育員經常會指使他們幹這幹那，比如拿點心、開啟水、拖地擦桌或者叫他們把被子拿出來晾晒等一些雜活。

他們會覺得很冤：“我是來這裡實習的，我又不是保育員。”其實，在這些瑣碎的小事背後，蘊含著很多現代保育知識。

《幼兒園工作規程》第三條指出：幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。所以只要實習生夠勤快，多幹些這樣的雜活，不但能讓園方留下一個好印象，還能增進很多書本上學不到的知識，增強責任心和使命感，真是一舉多得，這又何樂而不為呢！ 有時我們會發現，當指導教師組織教學活動的時候，實習生會侷促不安地站在一旁，不知該幹什麼。

這時，實習生就要根據當時的情境靈活地作出判斷。比如美術活動時，可以協助老師分發工具；當小朋友作畫或做手工時，可以走到小朋友中間去觀察或指導；做遊戲時，也可以參與，扮演其中的一個角色；早操時，跟在小朋友後面一起做；家長接送孩子時，可以主動上前招待。

總之，你不僅是實習生，更是一個教師，你的足跡並不侷限於活動室的一個角落，而是園裡的各個地方。 三、嘴勤——虛心請教 如何向指導教師學到帶班的技巧，嘴勤是很重要的。

孔子有一句名言：“知之為知之，不知為不知，是知也。”每個實習生都要具備實事求是的態度，做到“敏而好學，不恥下問”。

千萬不要不懂裝懂，或怕難為情不敢開口。其實作為實習生，就是來學習的。

孔子本人就非常謙虛好問，治學嚴謹，做到了“每事問”。陶行知先生也說：“發明千千萬，起點是一問”。

所以，在實習當中遇到的各種難題，都可以拿來向老師們請教。如備了課，可以請教他們有何補充；下了課，向他們求教有何不足之處；而在平時，可以向他們討教具體的教學經驗。

孔子說：“三人行，必有我師。”在我們求知若渴的時候，指導教師、保育員、家長甚至幼兒都是我們的老師。

有的實習生可能會說：“問多了，他們煩了怎麼辦？”俗話說，“精誠所至，金石為開”。只要我們誠心誠意地去請教，一般情況下他們總會解答的。

作為實習生，我們還要儘快地熟悉幼兒，瞭解幼兒，為我們以後的順利工作奠定基礎。而嘴勤還是一條不錯的途徑。

實習生可以向指導教師和保育員詢問每個幼兒的個性和表現；敞開心扉，走進孩子的心裡，與他們進行平等地交流，給他們講故事、唱兒歌；來園離園時，與家長真誠地進行溝通。多管齊下，我想孩子們過不了多久就會真誠地喜歡上你了。

四、眼勤——善於觀察 具體的每個兒童都具有獨特性，瞭解幼兒是教師進行教育的前提條件。要了解幼兒，教師就必須具備敏銳、細緻的觀察力。

總的說來，幼兒對周圍現實的情緒反應以及思想、情感和行為帶有明顯的直率性、鮮明性。

1.詳細記錄執教老師所組織的活動過程及重要細節。例如：有趣的引入方式、和孩子交流的細節、老師對活動把控的變化

2.仔細觀察教師在每個引導環節中，孩子的表現並做記錄

3.總結出執教教師在活動所用的可取的教育手段和教學方式

4.總結整個活動中：幼兒的表現，老師對幼兒的引導

5.瞭解活動此活動的教育教學目標及設計背景，並根據幼兒表現和反饋、老師設計和引導等方面對活動進行綜合的評價。

內容分為：活動目標、活動準備、教師的基本技能體現、教育教學方式、幼兒主體性發揮、教學過程、教學效果、優劣勢

對於一線幼兒教師來說，不敢說每一節課都有體會最深的心得，但每天都要教學不同的內容，面對不同的孩子，只要我們善於發現，做個有心人，筆記的素材就有很多。

我想，應該從以下幾方面著手實踐：如讀書筆記，如孩子檔案記錄，如心靈感悟…… 。由於我們身在幼兒教育的第一線，在平時的教育教學中，自覺地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及時記錄下自己的教育心路，這對今後的教育教學無疑是有幫助的。

（一）記教學得失。每位教師都有一份屬於自己的“試驗田”，試驗成功與否，肯定會有所“悟”，總結得失，在下次教學中自然能揚長避短。

（二）錄教學機智。在教育教學中，根據孩子情況隨機應變，有時會收到意想不到的教育效果。

有位老師在講評語言課時，本來先想表揚部分說得好的，再批評那些說得差的，看到孩子那一雙雙充滿期望的眼神時，她臨時改變主意，選擇孩子語言的精彩地方一一作了表揚，結果收到了意想不到的教育效果，孩子們都非常高興。第二天，很多家長高興地打來電話，說她的孩子回來之後，高興得不得了。

而這個孩子原本就是老師準備批評的物件之—。表揚的力量可見一斑。

（三）寫教育偶得。教材是我們的教學依據，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認識或新的疑點，那麼請及時把它寫下來。

有所思，必有所得。如果你在教育教學過程中，做一個有心人的話，你會發現有許多有價值的東西。

（四）記學習所悟。平時，我們在閱讀書報時，常有所感，有所悟。

記得有位老師看了《誰動了我的乳酪》想到了老師的“金飯碗”光芒不再，感到隨著對教師要求的不斷提高和生源的日漸減少，“末位下崗”已是不爭的事實。惟有不斷地提升自己，方能使“乳酪”永遠屬於自己，由此寫了篇文章《誰動了老師的乳酪》，發表在《教師之友》上。

你也許會突然得到某種悟性與啟示，產生平時沒有想到的觀點，發現平時沒有注意到的材料。對此，我們要及時記錄下來。

在聽課、評課過程中，作為教師，聽課、評課的機會是很多的，通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產生新觀念和新思想的導火線。

我們還可以從課後師生交談中，孩子學習的成功或失敗中捕捉教學筆記的題材；也可以通過閱讀別人的教育教學論文或從瀏覽教育教學報刊雜誌中捕捉。 很簡單，只要把自己的所見，所聞，所思，把身邊真實的世界移到自己的筆下，移到自己的手指間，移到自己的硬碟中即可，不必過分強調邏緝，不必十分講究文采，而是你自然感受的流淌，心靈的私語，智慧的沉澱。

有些教師會說自己沒有時間寫東西，抑或是想起寫文章就頭痛，認為這是一件耗時耗力的事，其實不然。在我們和教師接觸的過程中，經常會聽到教師講很多精彩的教育故事，把這些故事寫下來，從口頭的變成書面文字，就是很好的筆記。

教育筆記其特色就在一個“隨”字――隨便，隨時，隨手，隨心等。

這裡有一篇我母親寫的觀察筆記，希望能幫到你

觀察筆記：娃娃家區角活動觀察

——打翻東西后

在娃娃家區角活動時，朱勁儒等幾個小朋友正一起玩得起勁。突然方宇坤把桌子上的東西打翻了，水果、玩具都灑了一地，這時小朋友都湧到這邊看熱鬧，教室裡一下就亂了起來。孩子們七嘴八舌地說：“方宇坤把東西打翻了，老師要批評他了。”我看到這一情景，馬上走過去，對小朋友們說：“剛才方宇坤小朋友不小心打翻了玩具，大家一起來幫他整理一下，好不好？”“好！”孩子們齊聲回答。“那方宇坤你以後玩的時候要小心一點哦，這麼多小朋友一起幫助你了，趕快謝謝他們呀！”

通過這件事，面對東西被打翻弄得一片狼藉，我注意不責備孩子，而是招呼孩子們一起整理。在孩子們整理過程中，讓方宇坤向幫忙整理的孩子表示感謝，能使闖禍的小朋友恐懼的情緒，或者是方宇坤故意調皮、搗亂。但在孩子們的熱心幫助下，他也許知道了自己的過錯，我看見他也在盡力地收拾著。在活動中要多觀察孩子及其情緒。他們是一群有能力、非常能幹的孩子。作為老師要在孩子的活動中適時引導，讓他們要平等相待、互相幫助。在遇到突發情況時，要及時把角色轉化為孩子的合作者。這樣，不但教育了孩子，而且能不妨礙孩子的遊戲進行，何樂而不為呢！

很簡單，只要把自己的所見，所聞，所思，把身邊真實的世界移到自己的筆下，移到自己的手指間，移到自己的硬碟中即可，不必過分強調邏緝，不必十分講究文采，而是你自然感受的流淌，心靈的私語，智慧的沉澱。有些教師會說自己沒有時間寫東西，抑或是想起寫文章就頭痛，認為這是一件耗時耗力的事，其實不然。在我們和教師接觸的過程中，經常會聽到教師講很多精彩的教育故事，把這些故事寫下來，從口頭的變成書面文字，就是很好的筆記。

一，隨便，隨時，隨手，隨心等。

1、隨手：筆記中涉及的往往是一些即時發生的事件和看到事件當時產生的想法，那種想法也有點火花閃動似的，所以需要及時捕捉，記錄下來。因為扔了一段時間之後，您對事件的記憶可能就不那麼清晰了，故事就很難說得完整，思想的火花可能也消失不見了。所以要養成隨手寫的習慣。如果能堅持記教育日記，那麼您會發現那其中有很多您可能已經不太記得的事，但是在當時它是如何地讓您受到震動。2、隨便：筆記沒有什麼格式的要求，不需要有什麼論點論據，文字也可長可短，如果用200字就能把您想說的話說清楚了，也不一定要湊到1000字。如果您沒想好這件事說明了什麼，但是這件事卻讓您有所觸動，不說不快，您也不必硬憋著，要找什麼理論做依託，您可以把事情寫出來，讓讀者自己去理解。

3、隨心：這裡講的隨心有兩層意思，一是隨心所欲，沒有太多的限制；

二是筆要隨腦。

文章是筆寫出來的，但卻是大腦想出來的，所以筆記是筆要隨腦。筆記要想寫好，必須有自己的獨到之處，或是切入一個事件的角度不同於以往，或是自己的觀點不同於常俗。這一切都需要我們有一雙善於發現的眼睛，有一個善於思考的大腦，所以工作之中要注意觀察。教師生活於孩子之中，我們的工作物件是活生生的人，這就給我們提供了豐富的素材。每個孩子都是一本待讀的書，和孩子的每一次傾心的談話，都可以成為我們寫作的素材。工作之餘要讀一點書，用心去思考一些新的教育理念的合理之處及與教育現實的結合點在哪裡，所謂有正確的理念，才會有正確的眼光；有正確的眼光，才能有精彩的發現。最重要一點是，要想寫好筆記，關健還在於動筆，動筆寫了，才能有好的筆記。有感而發是筆記的主要特徵。而發出的感想是否精華，則與教師的教學理念，知識結構，理論素養，語言表達能力直接相關。寫是一個人內在素養的外化過程，要使外化質量的提高必須有一個不斷內化的過程。因此，學習是必要的，把他人的觀點、知識、方法內化為自己的觀點、知識、方法，才能不斷地寫出令人耳目一新的好筆記。

本週教學重點 知道自己是中班的小朋友了，能體驗做中班小朋友的愉悅心情。

本週保教重點 做好新學期開學工作，安撫剛入園的新生，教育幼兒會做自己能做的事。 家園聯絡 幫新生做好情況登記，迎接新學期的到來。

星期 一 二 三 四 五 晨間區角活動 多變的皮筋、跳 繩、套圈等 多變的皮筋、跳繩、套圈等 多變的皮筋、跳繩、套圈等 室外 ： 履帶、袋鼠跳 室內 ： 桌面玩具 看誰夾的多等 室外：翻跟頭、過平 衡木等 室內：小貓釣魚、串 項鍊等 上午教學活動 語言： 《十月裡的第一 天》 綜合： 《月餅圓圓》 數學： 《漂亮的彩旗》 綜合《我們的小組》 數學《用點子表示 數》 音樂： 《國旗多美麗》 兒歌： 《家》 律動： 《歡樂舞》 美術《蝴蝶和花》 體育《學新操》 區域活動 大型玩具 動手區 ： 繞一繞 美工區 ： 裝飾貝殼 講故事、看圖書 動手區：喜糖鋪子、建構區：小小建築師 生活區：小手真靈巧 美工區：裝飾貝殼 自選遊戲、專用活 動室活動 動手區 ： 繞一繞 美工區 ： 裝飾貝殼 室外：趕小雞 室外：小猴切西瓜 穿樹林 走大鞋 美工創意室 科學發現室 泥工室 美工創意室 角色遊戲室。